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微格教学的一般过程初探

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维普资讯 http://www.cqvip.com 第23卷第8期 哈尔滨学院学报 JOURNAL OF HARBIN UNIVERSITY Vo1.23 NO.8 Agu.2002 2002年8门 【文章编号】l004~5856(2002)08~012l—02 微格教学的一般过程初探 林维秋 (哈尔滨学院物理与电子工程系,黑龙江哈尔滨 150080) 【摘要】本文对微格教学及其过程进行了初步探讨,介绍了微格教学的基本内容。 【关键词】微格教学;微格教学过程 【中图分类号]G420 【文献标识码】A 微格教学是以教育学、心理学理论为基础,以 现代教育技术为手段,对师范生和在职教师逆阡褓 堂教学技能训练的—种方法,它又被称为“微型教 学”、“微观教学”、‘‘/J、型教学”等。微格教学的创 始人之一阿伦(W・Mien)说I三是“—个有控制的 实习系统, 范生有可能集中解决某—特定的 教学行为,或在有控制的条件下进行学习。”英国教 育家G・布朗(G・Bmwn)评价说:“微格教学是 个简单化了的,细分的教学,从而使学生易于掌 —暴露非常突出,被培训者可以通过放录像或录音及 时进行自我分析和相互分析,自我改进,自己“教 育”自己。 进行微格教学时,是在教育教学理论、视听理 论和技术基石出上,系统’LJlI练刻币教学技能的力怯。 微格教学过程已形成一定的漠式,一般包括以 下几个步骤: l事前的有关理论知识学习和研究 微格教学是在现代教育理论和思想指导下的 实践活动,事前的教学理论知识的学习和研究是非 常重要的。学习内容主要包括:教学谢十、教学目 标分类、教材分析、教学技能分类、课堂教学观察 方法,教学评价和学习者的耗 等。 握。” 微格教学—个显著的耗 就是芭的可控I生。实 际上它是在—个有控制的时间系统中,让师范生和 在职教师集中解决某—特定的教学行为,或在有控 制的条件下进行学习。 微格教学还具备以下几个特点: (1)理论联系实际的特 。教育学、心理学与教 学论为微格教学及实践活动提供了理论指导。微格 教学的一系列活动,使教育教学理论得到具体的贯 彻和体现。 (21目的明确突出。南于每一次教学练习(角色 扮演)所用时间短、学生^数 ! 、只集中练习一至 2确定培训技能和编写教案 在进行微格教学时,首先要培训教师的教学技 能,把课堂教学分为不同的单项教学技能,分男啦荭 行练习,每次只集中训练一至两个技能,以便容易 掌握。当被培训的技能确定后,被培训者就要选择 恰当的教学内容,根据所没定的教学目标进行教学 两个教学技能,把绌节放大,使得训练目的可以制 定的更加明确具体。 (3 柞真实安全。环境模拟教学,有真 , 容易取得较好的教学效果,减轻了心理压力,无副 作用。 设计,并编写出较为i靼出的教案。教案包括以下内 容: 事前的有关理论知识学习和研究—确定培训 技能、编写教案—提供示范 教学实践:微型 课堂、角色扮演、准确记录一反馈i耳 介:播放录像、 自我分析、讨论评价—修改教案—教学实践 (4)反馈及时有效。当一节微格澡 辣后,问题 [收稿日期】2001—11-02 [作者简介】林维秋(1964一),女,哈尔滨人,讲师,主要研究方向:中学物理教学法。 维普资讯 http://www.cqvip.com 122 哈尔滨学院学报 2002年 3提供示范 在正式训练前,为了使被培训者明确培训的目 标和要求,通常利用录像或实际角色扮演的方法, 对所要训练的技能进行示范。 4微格教学实践 (1 目成微型课堂。微型课堂由扮演的教师角色 (师范生或在it,q ̄joJfli),学生角色(由被培训者的同 学或真实的学生担任),教学评价^员(由被培 f 的同学或指导教师担任)和摄录像设备的操作^员 (专业人员或微格教师担任)组成。 (2 色扮演:在微型课堂E,被培训者上一节 课的一部分,练习一至两个技能,所用的时间一般 为l0—15分钟。 (3)i;隹确记录:在角色扮演时,一般用录像的方 法对教师的行为和学生的行为进行记录,以便能及 时地进行反馈。 (1]重复录像:为了使被培训者及时地获得反馈 信息,当角色扮演完成后要重放录像。教师角色、 学生角色 评价人员和指导教师一同欢看,以进一 步分析被培训者所达到被培训目标的程度。 (2)自我分析:看过录像以后,教师角色要进行 自我分析。检查实践过程是否达到了自己所设定的 目标,所培训的教学技能是否掌握。 (3)i寸 耳 介:对学生角色,评价^员和指导教 师要从各自的立场来{寸 徽罡戋j立程,并指出存 在的问题以及努力的方向。 6修改教案 被培训者根据自我分析i书仑评价中所指出的 问题,修改完善教案,最后走上实践岗位。 总之,用微格教学的方法培训教师,是使被培 训者i 识课堂教学的过程。它开始于对教学过程的 感I生队识,然后到理I生认识,再综合应用到教学实 践之中,它是 的应用i立程,是 的坚实桥梁, 它可以提高师范生对教学法课程学习的兴趣。微格 教学的开展,对改革教学法非常重要,应加以推广。 责任编辑:唐金石 5反馈讶-价 On General Process of Micro-Teaching LIN Wei-qiu (Harbin University,Harbin 1 50080,China) Abstract:This article has probe into micro—teaching and its process,gives a brief introduction about general content of micro-teaching. Key words:micro-・teaching;micro・・teaching process 

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