放 汇 ２ｔ３０￣． １ （下旬刊） 浅析父母对托幼机构的教 育需 求 口摘要连珥马玉俊 河南・开封４７５００４） （河南大学教育科学学院父母对托幼机构的教育需求是教育需求研究中的盲点。本文对托幼机构教育需求的内涵、特点、类型、现状问题 进行了分析，并提出应对策略，对这一过程进行了梳理。 关键词教育需求父母托幼机构 中图分类号：Ｇ６１ 文献标识码：Ａ 一、教育需求的内涵 范先佐指出“需求是经济学的范畴，指在一定时间内和一定价 格条件下，消费者对市场上的商品和劳务有支付能力的需要”。它 有两个基本含义：（１）消费主体有需要；（２）消费主体有支付能力。 教育需求分为社会教育需求和个人教育需求。前者是在一定 生产力水平下，社会对教育的需求，包括教育发展速度、规模、人才 培养等；后者则是个体为了完善自己、发展自身而产生的对教育的 需求。两者相互联系，相互影响，社会教育需求决定个体教育需求， 个体教育需求又反作用于社会教育需求。 父母ｘ寸托幼机构的教育需求属于个人教育需求，是父母为培 养幼儿达到自己一定的预期目标而产生的对托幼机构教育的需 求，包括对托幼机构环境、规模、师资水平等方面。 二、父母对托幼机构教育需求的特点 （一）层次性 个体自身发展的阶段性，决定每个阶段有不同的发展任务，因 此个体在每个阶段的需求也是不同的。并且随着个体的不断发展， 需求层次不断递增。前一阶段需求是后一阶段需求的基础，后一阶 段的需求是前一阶段需求的发展。 相对于整个人生，幼儿在托幼机构的时问虽然很短，但是在这 期间，父母埘托幼机构需求也各不相同。刚入园时，父母会希望托 幼机构能更好地照顾幼ＪＬｆｌ＇Ｊ，生活；到了大班，父母会希望幼儿多学 一些文化知识，以适应小学的学习。 （二）多样性 不同背景的父母对托幼机构的需求也不相同。不同地域、民族 的父母对教育内容有不同的需求；不同社会地位、经济条件的父母 对托幼机构的规模、师资水平有不同的要求；不同学历水平的父 母，也会有不同的学前教育价值观。 （三）影响性 相比于其他教育阶段，父母对托幼机构的影响要大很多，甚至 起到决定作用。这有两个原因：（１）虽然《教育法》明确指出学校 教育制度包括学前教育，但是幼儿教育事业没有在我国的财政预 算中单独列支。另外，Ｉ｝１央财政对各类教育都有专项经费，惟独幼儿 教育没有。缺少必要的经费支持，托幼机构的发展必然受到影响， 而解决这个难题的方法之一就是尽量满足父母的需求，争取更多 的幼儿人园。这样，父母的意向对托幼机构的影响不可小觑。（２） 学前机构面对的是未成年的幼儿，他们的身心发展水平还很低，不 可能清楚意识自己的教育需求，这就需要作为监护人的父母做他 们的代言人，满足他们的教育需求。 三、父母对托幼机构教育需求的类型 （一）看护的需求 照顾幼儿、解决父母的后顾之忧是父母对托幼机构的基本需 求，但是不乏单独持有这种需求的父母，他们对托幼机构没有太高 的要求，只希望幼儿在托幼机构能吃好、睡好，对孩子的其他方面 很少考虑。 （二）获取知识的需求 很多父母把幼儿获取文化知识作为对学前教育的需求，并且 以幼儿认字的多少、算数的大小、是否开展特长教育等作为衡量学 前教育的标准。适当教授幼儿一些简单的知识、技能，能促进幼儿 的智力发展，但这不是幼儿此阶段的主要发展任务，他们需要更多 的机会体验感知各种事物，发展社会性、个性品质等。 （三）全面发展的需求 越来越多的父母意识到幼儿时期各种需要是否得到满足及满 足的程度，都会对以后的人生发展产生深远的影响，他们希望学前 教育能提供适当的教育，使幼儿身心得到全面发展。 文章编号：１６７２—７８９４（２００８）１１－０９２－０１ 四、父母对托幼机构教育需求的现状 （一）盲目择园 每个父母都想为幼儿选择好的托幼机构，这无可厚非。但有的 父母不考虑自身情况及幼儿的需要，而是出于攀比的心态，去选择 所谓好的托幼机构；还有的父母以为只要上了好的托幼机构，就能 有好的未来。这些不成熟的心理导致父母盲目选择托幼机构。 （二）对硬件设施的偏爱 很多父母为幼儿认为硬件条件好的托幼机构的教育质量就 高。而教育质量除了环境设施外，还包括师资水平、园所管理等方 面，且这些方面往往起主要作用。另外，有些托幼机构的硬件设施 并没有很好的投入使用，幼儿并未从中获得很多的经验，这些硬件 设施在很大程度上只是摆设。 （三）对幼儿教师的特殊要求 幼儿教师是幼儿的重要他人，对孩子的重要性不言而喻。因 此，父母总是费尽心思为幼儿选择“好”教师。首先，拉关系，找熟 人，希望教师能对自己的孩子特殊照顾。其次，给教师送礼，让教师 对自己的孩子关心更多。第三，给教师挑毛病，找机会，让教师 知道自己的“厉害”，使其不敢轻易批评自己的孩子。这些行为，表 面上保护了幼儿，但实际上让幼儿在不平等的环境中成长，失去了 独自面对外界环境的机会。另外，也会给教师造成压力，不利于教 师开展工作。 五、对非理性行为的应对策略 （一）调查父母对托幼机构的教育需求 既然父母的需求对托幼机构的各个方面都有影响甚至决定作 用，我们就应该清楚了解父母对托幼机构的需求，包括父母对托幼 机构的认识、需求内容、需求变化趋势等等，这样才能有针对性的 做出调整。 （二）对托幼机构进行调整 托幼机构所提供的教育服务是一种商品，而消费者就是父母。 因此作为生产者的托幼机构应提供尽量满足消费者需求的服务， 对自身不足的地方进行改进，合理进行资源配置。对于父母的不正 确、不合理的需求，托幼机构决不能放弃自己的教育原则随波逐 流，要进行引导，提高家长的认识水平，在实践上指导家长。 （三）国家应予以指导和扶持 学前教育具有教育性和福利性的特点，培养幼儿全面发展和 为父母减轻后顾之忧是其不可推卸的责任。学前教育间接为社会 稳定、经济发展做出了贡献，作为受益者的国家应当予以必要的支 持。首先提高ｘ寸学前教育的重视程度，从国家层面对学前教育价值 进行正确引导。其次，要在上给予学前教育更多支持，例如设 立专项拨款、列人义务教育等。 参考文献： 【１陟社民．关于幼儿教育价值和现状的沉思【Ｊ】．浙江师范大学学报（社会 科学版）２ｏｏ６（１１． 范先佐擞育经济学【Ｍ１．北京：人民教育 版社，１９９９． 【３】朱坚强教育经济学发凡【ＭＩ．北京：社会科学文献出版杜，２００５． 【４】靳希斌教育经济学中几个理论问题的思考ｌ ＪＩ．教育与经济．１９９８（Ｉ）． 金光华个人教育需求类型浅析Ｉ Ｊｌｌ邯郸师专学报．２００２（０９４）． 【６】卢祖琴，周侠．个体教育需求特点分析及合理引导【Ｊ】．现代企业教育． ２００７（１下）． 【７］王保军教育供求矛盾的产生及其一般表现形式Ｉ Ｊｌｌ江西教育学院学 报２００４（２）．． 【８】吴克明．影响个人教育需求的因素分析【ＪＩ．教育与经济１９９８（３）． 【９］马永霞，范先佐．高等教育需求主体问的冲突与化解Ⅱ】．清华大学教育 研究．２００５（４）
