2020年资格考试《小学教育心理学》测试卷(第1套)

考试须知：

1、考试时间：180分钟。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。 4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。 姓名:___________ 考号:___________

一、单选题(共70题)

1.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为( )A.原型启发 B.功能固着 C.负向迁移 D.定势

2.马斯洛需要层次论中的最高层次是( )。

A.安全需要 B.尊重需要 C.爱与归属需要 D.自我实现需要

3.儿童厌学症的主要表现是( )。

A.缺少学习技能 B.过度焦虑

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。

C.注意力缺陷 D.对学习不感兴趣

4.心理咨询与辅导的基本方法是( )。

A.心理测验 B.会谈 C.观察法 D.自述法

5.弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是( )

A.痕迹消退说 B.同化说 C.干扰说 D.动机说

6.从完整的问题解决过程来看，( )是首要环节。

A.理解问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设

7.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )。

A.新的理解 B.不同的见解 C.认知策略 D.类比或表象等

8.“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现?( )

A.关注自我阶段

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B.关注生存阶段 C.关注情境阶段 D.关注学生阶段

9.建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的 。

A.最终答案 B.唯一结论 C.绝对解释 D.不变实质

10.合作学习是指学生们以( )的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A.被动的合作学习 B.自觉的合作学习 C.主动学习 D.主动合作学习

11.学校情境中的问题解决主要是通过( )实现的。

A.定势 B.讲解 C.启发 D.迁移

12.教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( )。

A.强度律 B.活动律 C.组合律 D.差异律

13.成就动机理论的主要代表人物是( )。

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A.马斯洛 B.阿特金森 C.维纳 D.维果斯基

14.遗忘曲线表明，遗忘的进程是( )。

A.先快后慢 B.先慢后快 C.前后一样快 D.没有什么规律

15.福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的( )

A.关注生存阶段 B.关注学生阶段 C.关注自我阶段 D.关注情境阶段

16.根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和 。

A.物质性学习动机 B.消极的学习动机 C.间接的学习动机 D.低级的学习动机

17.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。

A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说

18.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评

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价方式称为( )。

A.常模参照评价 B.正式评价 C.标准参照评价 D.非正式评价

19.按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可分 。

A.水平迁移与垂直迁移 B.一般迁移与具体迁移 C.普通迁移与特殊迁移 D.顺向迁移与定向迁移

20.小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是( )。

A.并列结合学习 B.同位学习 C.下位学习 D.上位学习

21.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是( )。

A.知识迁移 B.技能迁移 C.态度迁移 D.行为规范迁移

22.皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为( )

A.认知道德 B.他律道德 C.权威道德

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D.自律道德

23.将学习策略分为基本策略和支持策略的是( )。

A.丹瑟洛 B.尼斯比特 C.皮连生 D.鲍斯菲尔德

24.学生学习体操动作，这种学习属于( )。

A.信号学习 B.连锁学习 C.辨别学习 D.言语联结学习

25.小学生品德发展的关键年龄是( )。

A.6岁 B.7岁 C.8岁 D.9岁

26.( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。

A.专制型 B.放纵型 C.民主型 D.集体型

27.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于( )。

A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.推测与假设训练

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D.发散思维训练

28.首创全身松弛训练法的心理学家是( )。

A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.艾里斯 D.雅各布松

29.认知结构迁移理论的提出者是( )。

A.桑代克 B.贾德 C.奥苏伯尔 D.布鲁纳

30.读文章标题，去猜测文中具体内容属于( )。

A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.推测与假设训练 D.发散思维训练

31.下面不是问题的必需成分的是( )。

A.目的 B.方法 C.障碍 D.途径

32.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说

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。

D.学习定势说

33.先行组织者教学策略是给学习者提供( )

A.图表 B.新知识 C.认知框架 D.以上都对

34.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。

A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习

35.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出( )。

A.经验类化说 B.关系转换说 C.共同要素说 D.认知结构论

36.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为( )

A.言语直观 B.模象直观 C.实物直观 D.行为直观

37.心理咨询与辅导的基本方法是( )。

A.心理测验 B.会谈

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C.观察法 D.自述法

38.一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为( )。

A.100% B.80% C.150% D.200%

39.“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于( )A.先行组织者 B.掌握学习 C.支架式 D.抛锚式

40.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是( )A.无适当提取线索 B.信息相互干扰 C.痕迹消退 D.压抑

41.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为( )

A.原型启发 B.功能固着 C.负向迁移 D.定势

42.健康的概念是指( )。

A.身体健康 B.生理无残疾

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教学策略。

。

C.心理健康 D.身心健康

43.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。

A.说到做到 B.敬业精神 C.热心和同情心 D.重义气讲交情

44.在学与教中，要有意传递的主要信息是 。

A.教学过程 B.教学手段 C.教学媒体 D.教学内容

45.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的( )。

A.准则与控制 B.约束与规范 C.指引与导向 D.加强与规范

46.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的( )

A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激反应联结

47.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为( )

A.高尚动机与低级动机

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B.工作动机与提高动机 C.社会动机与个人动机 D.交往动机与荣誉动机

48.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生( )。

A.连锁性感染 B.互相监督 C.互相帮助 D.遵守纪律

49.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了( )。 认知策略 元认知策略 管理策略 复述策略

50.态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。

A.依从 B.接受 C.认同 D.内化

51.( )是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。

A.课堂纪律 B.学生守则 C.课堂常规 D.班级日常规范

52.在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家( )

A.考夫卡

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B.托尔曼 C.班杜拉 D.苛勒

53.下面有关操作的特点正确的是( )。

A.物质性、外显性、展开性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.观念性、内潜性、展开性 D.物质性、外显性、简缩性

54.根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是( )。

A.程序性知识 B.操作性知识 C.理性知识 D.元认知知识

55.形成道德品质的关键在于培养( )。

A.道德认识 B.道德信念 C.道德情感 D.道德意志

56.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。

A.复述策略 B.理解—控制策略 C.精加工策略 D.组织策略

57.如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他进行的是( )

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A.机械学习 B.有意义学习 C.联结学习 D.尝试错误学习

58.世界上最著名的智力量表是( )

A.《比纳一西蒙量表》 B.《斯坦福一比纳量表》 C.《韦克斯勒量表》 D.《比纳一推孟量表》

59.在心理测验中，智力测验属于( )。

A.认知测验 B.人格测验 C.兴趣测验 D.成就测验

60.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是( )。

A.自然观察法 B.实验室实验法 C.两难故事法 D.对偶故事法

61.在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是( )

A.华生 B.杜威 C.布鲁纳 D.布卢姆

62.爱国主义情感和集体主义情感就属于( )。

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A.伦理的道德情感 B.想象的道德情感 C.直觉的道德情感 D.道德行为

63.对于小学生来说，已经懂得自己行为和周围事物的关系，形成自我评价，自我评价是( )的一种形式。

A.自我控制 B.自我意识 C.自我体验 D.道德品质

64.爱国主义情感和集体主义情感属于( )。

A.伦理的道德情感 B.想象的道德情感 C.直觉的道德情感 D.道德行为

65.以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为( )。

A.心理治疗 B.心理评估 C.心理咨询 D.心理卫生

66.心理咨询与辅导的基本方法是( )

A.作品分析 B.问卷 C.会谈 D.实验

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67.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( )。

A.外部行为 B.心理变化 C.目标活动 D.操作技能

68.按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为( )。

A.认知策略 B.言语信息 C.动作技能 D.智力技能

69.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( )。

A.组织策略 B.精细加工策略 C.复述策略 D.元认知策略

70.提出发现学习与接受学习概念的研究者是( )

A.加涅 B.皮亚杰 C.奥苏伯尔 D.桑代克

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单选题答案：

1：D 8：B 15：D 22：B 29：C 36：C 43：C 50：C 57：B 64：A

2：D 9：A 16：D 23：A 30：C 37：B 44：D 51：C 58：B 65：B

3：D 10：D 17：C 24：B 31：D 38：C 45：A 52：D 59：A 66：C

4：B 11：D 18：C 25：D 32：A 39：C 46：D 53：A 60：C 67：B

5：D 12：D 19：A 26：C 33：C 40：A 47：A 54：A 61：C 68：A

6：C 13：B 20：C 27：C 34：A 41：D 48：A 55：B 62：A 69：B

7：D 14：A 21：D 28：D 35：A 42：D 49：B 56：D 63：B 70：C

单选题相关解析：

1：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为定势。

2：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

3：对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。

4：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

5：弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是动机说。动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。

(本解析由张恩凯提供)

6：发现问题是首要环节。

7：生成性学习的最初提出者是维特罗克，它属于结构主义的一种教学方法。生成性学习，就是要训练学生对他们所阋读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。

8：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。

9：本题考察第三章建构主义者理论特征。建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。

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10：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。

11：学校情境巾的问题解决主要是通过迁移实现的。

12：教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。

13：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

14：艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢。

15：关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。(本解析由张恩凯提供)

16：本题考察第四章学习动机分类，根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

17：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。

18：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。

19：本题考察第五章学习迁移的分类，按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可分水平迁移与垂直迁移。

20：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题干描述的是相关类属学习。

21：爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的迁移。

22：根据皮亚杰理论，在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。他们服从外部权威，认为规则是必须遵守的，不可更改的。(本解析由张恩凯提供) 23：略。

24：连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应动作联结。体操正是如此。

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25：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁左右)。

26：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。

27：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

28：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

29：认知结构迁移理论是奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出。这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。

30：推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

31：每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。

32：桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。

33：先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。这种引导性材料的实质是提供了一个认知框架。(本解析由张恩凯提供)

34：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。

35：早期的迁移理论中。贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

36：定义：实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式(本解析由张恩凯提供)

37：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

38：研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

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39：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。

40：现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就是没有找到与信息相搭配的线索。

41：学习定势是指学生的学习迁移往往受他的学习意图或者学习心向的影响。

42：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。

43：教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。

44：本题考察第一章教育心理学的研究内容。在学与教中，要有意传递的主要信息是教学内容。

45：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

46：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过程中，形成稳定的刺激一反应联结。

47：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。(本解析由张恩凯提供)

48：课堂氛围也会使许多学生追求某种行为方式，从而可能会导致学生间发生连锁性感染。 49：

50：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。 51：略。

52：识记性试题。提出完形-顿悟说的是格式塔心理学家苛勒。(本解析由张恩凯提供)

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53：操作的特点是：物质性、外显性、展开性。

54：安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。

55：形成道德品质的关键在于培养道德信念。

56：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

57：所谓意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。“等边三角形是有三条等边的三角形”和“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”两者之间存在着非人为的和实质性的联系，所以是有意义学习。(本解析由张恩凯提供)

58：世界上第一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的；世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比奈量表》，是由斯坦福大学的推孟对《比纳～西蒙量表》做了多次修订而成的，故选B。 59：略。

60：柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。

61：布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。

62：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

63：自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。它是自我意识发展的产物。

64：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

65：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

66：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。(本解析由张恩凯提供)

67：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

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68：按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为认知策略。

69：这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。

70：本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。

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