浅谈高师美术教育专业的教学方法和观念

浅谈高师美术教育专业的教学方法和观念　田　靖　ｆ鹤岗高等师范专科学校，鹤岗１５４１００）　［摘要】在深化教育改革，全面推进素质教育的新形势下，高等师范美术教育专业的教学方法和教学观念要进行转　变。通过对综合素质、审美素质、教育研究的教学，培养出一支高效精干、勇于创新的中小学美术教师队伍。　【关键词傣质教育；美术教育：改革：综合素质；研究型　美术教师不仅仅是传授一种绘画技　巧，更重要的是思维和语言，引导学生在　神。艺术设计是一门综合性并与其它学　科相交叉的学科．它涉及的领域有自然　表现力、审美创造力等。而作为审美能力　中重要的审美感受力。更需要在职前学　日常生活中去发现美、创造美。高等师范　专科学校主要培养的是中小学美术教师　的师资力量。在高专教育中，学校往往更　注重培养学生的专业技能和技巧训练，　而忽视了学生的综合素质．在实际教学　中很难胜任中小学美术教师的工作。因　此。在高专教学中应该重视对学生的全　面培养。　一、拓宽师范生的知识面。提高综合　知识素养　高师美术教学中由于片面关注了专　业技能技巧的训练。导致了美术专业师　范生知识结构单一．知识面过窄的结果。　这对于今后从事以综合性课程为主的美　术基础教育工作是非常不利的。因此在　高校教育中要运用选修课、必修课、实践　课等多元的方式。将美术教育专业知识、　技能训练和学生综合性知识素养的学习　有机地统一、综合实施，才能达到培养较　高素质全面发展的新型中小学美术教师　的要求。　美术以它特有的方式把握现实。反　映社会生活。在高师教育中培养师范生　的综合素质应注重以下几点：１．美术基　本功的训练。包括造型能力的训练和色　彩学的认识。造型能力是创造美的重要　表现，师范生可以通过平面的、立体的等　诸种造型方法的训练。提高自身的造型　能力，这一点是高校比较重视的技能训　练。但色彩学也是不应忽视的，多研究绘　画的色彩学。多进行实践配色。掌握色彩　的规律及它对心里特征的影响，为美术　教育工作和教育创新打下好基础。２．开　展美术创作实践活动。让学生多进行创　作，可以克服美术教学中的公式化和概　念化。培养他们的创造能力。我们所酷爱　的世界．无处不充满着宝藏．是我们取之　不竭的创造题材。体验把自然美、社会美　创作成艺术形式美之过程．促使师范生　获取丰富的艺术创新经验。３．师范生还　必须加强艺术设计的学习和运用。２１世　纪是设计的时代，艺术设计最能体现当　代高科技时代艺术与科技相结合的精　１５８活力２０１０・４　科学、社会科学及人文科学等诸多学科　领域，因而，他就具有与纯美术不同的特　点。艺术设计是通过美的物品、美的环境　来美化人们的心灵，提高人们的素质，使　人们能从精神上、心理上得到极大的审　美享受。在现代化建设的各个领域和人　们生活的各个方面，都蕴涵着艺术设计，　人们从这里更能够较容易的理解和认识　美的存在和美的意义所在，所以．通过艺　术设计教育更容易使师范生增强审美的　意识，提高审美的能力。那么从教育的角　度看，没有艺术设计教育的美术教育，是　不完整的。充分认识艺术设计教育在教　育中的积极作用和意义，给予艺术设计　教育在美术教育中应有的地位．发挥其　特有的作用和功能．使美术教育更加完　善和具有科学性是时代的要求。４．要拓　宽美术教育师范生的知识面，仅仅停留　在美术方面的研究还是不完善的。还要　了解与艺术相关的文化艺术的美学特　征。而不同时期美术作品与当时的社会　经济、政治、宗教、民俗等有密切的关系，　需要师范生进一步的去探索，丰富自己　的文化素养。　二、培养师范生的审美素质　我国高等师范美术教育一直存在严　重的误区，美术教学往往把培养专业画　家的教学方法用来培养中小学美术教　师。使师范生只注重专业技能的训练，而　忽略了教育学、心理学的学习，这样培养　出的美术教师，即使有较高的绘画技巧，　但并不是一个合格的、懂得如何教孩子　的美术教师。新颁布的九年义务制《美术　课程标准》指出：“美术课程能陶冶学生　的高尚情操，提高审美能力，增强对社会　和生活的热爱及责任感．并培养他们尊　重和保护自然环境的态度以及创造美好　生活的愿望与能力。”这就需要美术教师　具有较高的美术审美能力和审美素养，　来引导学生在生活中发现美、创造美，激　发学生美的向往。　审美能力主要有审美感受力、审美　想象力、审美理解力、审美鉴赏力、审美　习阶段得到关注和熏陶。高校可以多开　设一些美术欣赏课。使学生在对绘画的　品位、欣赏和反思中提高审美能力。成为　一个懂得艺术和能够欣赏美的人。这样　才能在今后的中小学美术教育工作中自　如的引导学生捕捉美、感悟美、创造美。　三、培养师范生美术教育研究能力　在学校中美术教育起到传递美术文　化．同时又承担着促进受教育者成为社　会化的人。成为全面发展的有健全人格　的优秀人才教育任务。要完成这一任务。　就需要高等师范美术教育教学体系转变　到培养懂艺术教育学、心理学的学术研　究型美术教师。师范教育阶段要初步掌　握必备的教育科学理论。既要了解教育　学、心理学的基本知识。还要掌握美术学　科教育教学理论．这是美术教师理论知　识结构的重要方面。　基础美术教育的实施是为了塑造新　一代公民良好的审美素质。艺术作为人　类的一种极特殊的禀赋与智慧。使得在　实施审美素质过程中需要营造一个相互　有机衔接的艺术教育大环境，既开展各　门类艺术形式交替式或融合式的教育教　学。必须注意到高校本身的美术设备等　硬件条件和师生素质差异的软件环境．　构建不同区域不同层次的本土美术专　题．开展个性化的研究。艺术的媒体化使　得艺术教育也均与媒体有了关联，使得　艺术的传承达到了前所未有的广度和更　为崭新快捷的延伸．给美术教学形式和　方法带来了新的突破。　高等师范美术教育要实现教学方法　和教学观念的转变。是一项整体的美术　教育改革。它要围绕基础教育改革和发　展．构建起融综合知识、美术专业教育和　实践为一体的多元化的课程体系。加强　教育类科目与美术学科的内在联系。培　养出一支素质优良、精干高效、勇于创　新、综合素养高的中小学美术教师型人　才，切实提高美术教师人才的质量。口　（编辑，刘佳）