半日活动设计方案

班级 大班 活 动 过 程 （一）晨间接待 热情的接待幼儿，检查幼儿的指甲，与家长实行简单的交流。 晨（二）区域活动 间内容：运动区、建构区、益智区、音乐区、美工区等 接目标： 待1.熟练掌握各类活动的基本技能，能综合使用材料和探索材料的各种玩法。 及2.爱护玩具，使用小心并能即时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。区3.各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法，培养幼儿的交往水平和协作水平。 域指导： 活1.幼儿实行自主选择，可根据幼儿根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等实行动 自主选择的需要。 2.教师参与到其中，和幼儿一起实行拼图等，并在中间适当鼓励幼儿。 生指导与要求： 活1.能够自主有秩序的喝水，入厕，能够注重个人卫生。 环2.注意准确的坐姿，不斜靠椅背，斜趴桌子，坐时翘脚，驼背坐。 节 时间 2016.4 点名：小组点名法 晨谈话内容：初步了解风的形成 间预设提问： 谈1.你知道风吗？它是什么样的？ 话 2.初步了解风是如何形成。 要求： 早1.激发幼儿做早操的积极性，能在教师的指导下有精神的实行早操。 操 2.提升了幼儿动作的协调性、灵活性。 内容： 风在哪里 （ 领域 ）语言 设计意图： 富于变化、神秘莫测的大自然深深吸引着幼儿的好奇心和注意力。特别是进入大班的幼儿，对周围的事物能够经常观察、探索。所以，根据本月主题内容通过学习诗歌《风在那里》来激发幼儿观察感受大自然的神奇与美好，从而实行仿编诗歌的活动，来提升幼儿语言交往的积极性，发展其语言表达水平。 集体教学目标： 活1.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，初步学习有感情地朗诵诗歌。 动 2.感知风与大自然发生变化的密切关系，萌发热爱大自然的情感。 3.理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。 准备：课件：风在哪里 过程： 一、猜风声，结合生活经验，说一说有风的感受。 1．提问：小朋友听一听，猜猜这是什么声音？平时，你还在哪里发现风？你怎么知道那是风来了？（风吹过我们能感觉到，它能让东西动起来） 2．假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？ 二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。 1．教师朗诵前半部分内容，初步了解诗歌内容。问：诗歌里说了些什么？你听完有什么感觉？ （1）幼儿自由议论听到、看到了什么？教师了解幼儿对诗歌的理解水准。 （2）个别提问：诗歌里是谁告诉我们风在哪里的？树儿、花儿、草儿是怎么说的？ 2．借助图谱，协助幼儿梳理诗歌的内容。 提问：（1）风吹过时树的什么地方动起来了？它们是怎么动的？为什么说枝叶会翩翩起舞？（演示起舞画面，结合肢体动作协助幼儿理解“翩翩起舞”） （2）让我们一起来学学风吹过时树儿说的话。 （3）谁来告诉我，风吹过花儿、草儿身上时，它们的什么地方动起来了？是怎么动的？什么样的风会让花朵一直点头？让草轻轻晃动?（看课件结合肢体动作，学习词：频频点头、轻轻晃动。） 3.梳理后半部分内容，观察“四季图”， 协助幼儿理解风与四季变化的关系。 （1）提问：风给四季带来了哪些变化？ （2）为什么春天风吹绿大地？（万物生长）夏天送来凉爽？（天气炎热）秋天是丰收的季节，什么东西成熟了？风一吹，果实的香味就会怎么样啊？冬天风吹过时你有什么感觉？为什么给冬爷爷披上银装？ （3）幼儿看图轻声跟着朗读一遍。（教师可让幼儿加上肢体动作） （4）请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化（带来哪些协助）？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？ 三、初步学习有表情地完整朗诵诗歌： （1）跟着老师边看图谱边轻声朗诵1遍。 （2）幼儿扮演角色在场景中边表演边朗诵。 四、活动延伸 1.说说风给我们带来了哪些奇妙的变化？（好处） 2.风还会给我们带来什么？（危害） 教师小结：风在哪里？风其实就在我们的身边，它给大自然带来很多奇妙的变化，能给我们送来凉爽、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但风也会有危险，比如：台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。 过渡环节 指导与要求： 1.幼儿自由喝水、入厕、洗手。引导幼儿排队有序入厕，提醒幼儿有秩序的入厕。 2.培养幼儿养成节约用水的好习惯，洗手时将水龙头开小一些。 3.吃水果前实行洗手，吃完后不乱扔果皮等。 内容：投放呼啦圈、跳绳、高跷等器械。 目标： 1.让幼儿多接触大自然,充分享受阳光,培养良好心态,增强幼儿体质。 户2.基本体操训练,发展幼儿的身体协调水平。 外3.在户外实行游戏,通过游戏发展幼儿走、跑、跳等水平,提升动作协调性及平衡性。 活指导： 动 1、提供安全的场地及器材，充分利用自然条件展开锻炼。 2、训练幼儿的基本动作，掌握活动的密度和运动量。 3、根据气温、活动量及幼儿体质，提醒幼儿增减衣服，注意幼儿在活动中身体反应。 指导与要求： 1、组织幼儿有序洗手、小便、喝水并做好喝水标记。 餐2、创设安静、愉快的进餐环境，按时组织好进餐，还没轮到盛饭的幼儿，集体听餐前前音乐。 活3、指导正确使用餐具，观察进食量。 动 4、培养不挑食、不撒饭菜、安静进餐等习惯，保证每个幼儿吃饱、吃好、吃足营养量。