(完整版)语言简明连贯得体

语言简明、连贯、得体

教学目标：

1．知识与能力：了解语言运用部分的考试命题特点。

2．过程与方法:掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。

3．情感、态度与价值观：培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。

教学重点：

掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。

教学难点：

掌握语言运用简明、连贯、得体的原则及方法并尝试运用。

教学方法：

引导法、自主探究法、讨论交流法

教学准备：

多媒体

教学课时：

3课时

教学过程：

一、导入

古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面.王员外不由得说了一句:“该来的怎么还不来？\"一客人听了心里不是味: “难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外 着急了：“不该走的走了.”另一个客人暗想：“原来我是该走的.”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！\"最后一位客人呆不下去了：“讲了半天,却是指我.”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。

请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活中，离不开语言表达的简明、连贯、得体.

二、命题特点

1、客观题型,单选形式。

2、考测的词语全在一定的语境中,且句子普遍长。

3、命题选材的时代气息浓厚。

4、不排除出现创新题型

三、语言简明

简明—-指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号,传递所必须表达的全 部信息，做到表达明确清晰，有条理,不罗嗦，无歧义.

（1)三个避免

避免啰嗦——不说废话

避免歧义—-防止误解

避免晦涩——便于理解

（2）使语言简明的方法

找主干,理枝叶(发现和消除歧义）

分析句间关系(发现和删除重复的语句)

把握文段主旨(发现和删除游离中心或话题之外的内容）

恰当地运用省略和称代

恰当地对某些内容进行概括和合并

四、语言连贯

连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理,衔接和呼应自然。

（1)语言连贯的方法指要

①话题要一致

②句式要一致

③逻辑顺序要合理

④语境要一致

⑤语意要关联

⑥音节要和谐

⑦顶真式衔接

⑧关联词搭配要恰当

（2）具体讲解

①话题要一致——任何一组句子都有一个确定的中心话题,或者叙述一个事 件,或者说明一个事物,或者阐明一个观点，或者表达某种感情。

例：与下面句子衔接最恰当的一项是（ D ）

克林顿当选为美国总统，成为举世瞩目的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示： 这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动.

A、从小立大志，定能从此走向辉煌

B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要.

C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。

D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。

②句式要一致-—句式的一致性包括：问与答的照应,总起与分承的照应，句 子结构的照应,词语的照应。

例：与原句衔接最好的一项是（ B )

她年纪大约二十六七，____________ ， 两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂.

A、青黄脸色

B、脸色青黄

C、青黄着脸色

D、现出青黄脸色

③逻辑顺序要合理

例：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是（ C ）

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，____________.

A、既不传达上级指示， 也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重， 环保工作没人管

B、既不购置污水处理设备,也不传达上级指示,以致污染问题越来越严重, 环保工作没人管

C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重

D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重

④语境要一致

例：为划线处选句子，使上下文衔接（ B ）

____ 崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑，许多已经破碎，字迹模糊;枯水季节, 伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静.

A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障.

B、没有太阳,天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

C、在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。

D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来;山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。

⑤语义要关联

例：在画线处填入一个连贯、恰当的语句（ B ）

____________.书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎,持重内向，使你生出成熟、稳健的气质.书能教你自强不息，不畏艰难,使你生出刚毅、坚强的气质。

A、读书是一种“美容\可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智.

B、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。

C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。

D、书能改变人的气质,优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”.

⑥音节要和谐

例:填入画线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（ D )

(1)每逢深秋时节,____________松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

（2）远眺群山环抱，____________近看小河流水,茶园葱绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，

②置身山顶俯瞰,槐榆丹枫，

③白云缭绕，层林叠翠；

④层林叠翠，白云缭绕；

A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

⑦顶真式衔接——上句结尾作下句开头（有时是前句的宾语作后句的主语） 语言表达要实现文意转换，往往借助某种词语或语句在形式上的关联,巧妙嫁引，形成自然过渡,而不致于变换仓促。

例：分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是( D ）

①远处看,山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上.

②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现,宝塔并不在山顶上。

③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。

④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他 们过去不但没有干过，连见也没见过。

A。①③ B.①④ C.②③ D.②④

⑧关联词搭配要恰当

例如:选择与原文衔接最好的一项（ C ）

美是到处都有的.对于我们的眼睛，不是缺少美，_____.

A、就是缺少发现

B、就是要去发现

C、而是缺少发现

D、但是要去发现

五、语言得体

得体——就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么

好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸;怎么说效果好,怎么说效果不好。

1、做到语言得体要注意：

①用词要妥当；

②根据不同语体,选用适当的语言；

③根据不同场合，选择与之相适合的语言；

④区别说话对象,选用不会让人反感的语言；

⑤根据表达目的,选用得体的语言。

2、例题分析

①下面四句中,用语不够得体的一句是（ A ）

A.看到您老95岁高龄还这样硬朗，我们从心里高兴，祝您长命百岁。

B.今天是您的生日,妈妈,女儿祝您青春永驻，永远漂亮。

C。大家既然欢迎我表演一个节目,我就不怕献丑了,唱一支歌吧.

D。小芳,一次考试失败算不了什么，胜败乃兵家常事,振作起来，胜利终归是你的.

②下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其言论。

A。有人随地吐痰,别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。”

B。有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑 脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要挤劲.”

参考答案：A.①：是的，有痰不吐不卫生,但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生!②：痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方!B.①:人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！②:请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！

3、知识储备――常见谦敬辞的使用

谦辞

“鄙”字一族

①鄙人：称自己。

②鄙意:自己的意见。

③鄙见：自己的见解。

“舍”字一族：用于对别人称比自己辈分低或年龄小的亲属.

①舍侄：称自己的侄子。

②舍弟:称自己的弟弟。

③舍亲：称自己的亲人。

④舍间、舍下:称自己的家。

“家”字一族：用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属。

①家父、家严：称自己的父亲。

②家母、家慈：称自己的母亲。

③家兄：称自己的兄长。

“敝”字一族

①敝人：谦称自己。

②敝姓:谦称自己的姓。

③敝校：谦称自己的学校。

“愚”字一族

①愚兄：向比自己年轻的人称自己。

②愚见：自己的见解。

“拙\"字一族

①拙笔：谦称自己的文字或书画.

②拙著、拙作：谦称自己的文章。

③拙见：谦称自己的见解。

“小”字一族

①小人：地位低的人自称.

②小店：谦称自己的商店。

“敢”字一族

①敢问:用于向对方询问问题。

②敢请:用于请求对方做某事。

③敢烦：用于麻烦对方做某事.

“见\"字一族

①见教:客套话，指教（我)。

②见谅：客套话，表示请人谅解。

其他谦辞

①久违：好久没见。

②久仰:仰慕已久（初次见面时说）.

③错爱：表示感谢对方的关心、爱护.

④刍荛之见:称自己浅陋的看法。

⑤过奖、过誉：用于自己受到表扬或夸奖时的话。

⑥寒门：称自己贫寒的家庭。

⑦寒舍：谦辞，称自己的家。

⑧马齿徒增:称自己白白增长年岁.

⑨涂鸦：称自己字写得不好或画画得不好.

敬辞

“令”字一族

①令堂:尊称对方的母亲.

②令尊:尊称对方的父亲。

③令嫒、令爱：尊称对方的女儿。

④令郎：尊称对方的儿子。

⑤令兄：尊称对方的兄长。

⑥令阃:尊称对方的妻子.

“拜\"字一族

①拜读:读对方作品。

②拜会：和对方见面。

③拜望：看望或探望对方。

④拜托：请对方帮忙.

⑤拜识：结识对方.

⑥拜辞:告辞对方。

“奉\"字一族

①奉告:告诉对方。

②奉还：归还对方的物品.

③奉送:赠送对方礼物。

④奉劝：劝告对方。

“惠”字一族

①惠赠:指对方赠予（财物）.

②惠存：多用于送对方相片、书籍等纪念品。

③惠顾：商家称顾客到来.

④惠临：指对方到自己这里来.

⑤惠允：指对方允许自己做某事。

“垂”字一族

①垂问：表示别人（多指长辈或上级)对自己的询问.

②垂爱：称对方(多指长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信)。

③垂询：称对方（多指顾客）对本企业事务的询问.

④垂念：称对方(多指长辈或上级)对自己的思念.

⑤垂怜:称对方（多指长辈或上级)对

自己的怜爱或同情.

“贵”字一族

①贵姓：询问对方的姓。

②贵庚：询问对方的年龄。

③贵恙：称对方的病。

④贵干：询问对方干什么。

⑤贵子（含祝福之意）:称对方的儿子。

“高”字一族

①高就：询问对方在哪里工作。

②高龄、高寿：指老人家年龄。

③高见：指对方的见解。

④高攀：和他人交朋友或结成亲戚。

⑤高堂：称对方父母.

⑥高足：称对方的学生或徒弟。

“光”字一族

①光临：称对方到来。

②光顾：商家多用以欢迎顾客。

“宝”字一族

①宝号:称对方的店铺。

②宝眷：称对方的家眷。

“呈\"字一族

①呈正：指把自己的作品送交别人批评指正.

②呈报：指用公文向上级报告。

③呈请：指用公文向上级请示。

其他敬辞

①璧还：用于归还对方物品.

②俯就：请对方同意担任某一职务。

③斧正：请对方修改文章。

④恭候：用于等待对方.

⑤借问：用于向别人打听事情。

⑥千金：称别人的女儿.

⑦雅正：把自己的诗文书画等送人时表示请对方指教。

⑧鼎力:用于向对方表示感谢。

⑨华诞：称对方的生日.

⑩海涵:用于请人原谅时.

⑪大作:称对方的著作。

⑫玉照：对方的照片。

六、随堂练习

1、把游离于话题之外的一句找出来，并说明理由。

①春花秋月,夏云冬雪,造化多情,大自然的色彩是美好的.②人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力，让大海永远蔚蓝，让草原永远青翠。③但是人类不以自然美为满足，艺术美的着意创造,有待心灵的加工，注入艺术家的豪情。④色彩只有注入了画家的情感，才能成为审美对象。

参考答案：② 理由：本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题，但是②句谈的是环保问题，游离于话题之外,删掉它，语言就简洁了。

2、本着语言表达简明的原则,修改下面错误示例.

这艘新舰艇，机器性能良好,如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免

不必要的人力和机油的浪费.

参考答案：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费.

3、假如你获得了全国中学生奥林匹克竞赛一等奖，有人向你祝贺,请你根据不同语体的要求,作出表示谦虚、上进的回答.

(1)使人感到亲切而易于接受的日常口语体。

（2)庄重、严肃的正规口语体。

(3)含蓄、富有文采的口语体。

(4）给你的辅导老师发一则短信，报告获奖情况和自己的心情。

参考答案：（1)嗨，没什么，学无止境，我还要继续努力才行.或：多谢了,这点成绩不算什么，我还得继续努力。

（2)谢谢(您的）鼓励,我还有许多不足，还得继续努力。

（3）这仅仅是开始,是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定“百尺竿头，更进一步\"，奏响我人生的凯歌。或：谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中找到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待我去寻觅.

(4）老师，请您和同学们为我骄傲吧，我获得了一等奖。感谢这么长时间以来您对我的辛勤培育和同学们对我的帮助,谢谢你们!

4、日常交际中,“得体\"是语言表达的一项基本要求.完成①②题。

①下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是( )

（甲)我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。(乙）您是著名民俗专家,对民俗文化的研究造诣颇深。（丙)今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。(丁)敬请届时光临。

A．(甲） B．（乙) C．(丙） D．（丁）②午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒,下列回应得体的一项是( A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？

B．谢谢足下,家父从来不准许我喝酒。

C．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？

D．谢谢,谢谢！我年龄还小，不能喝酒。

参考答案:①C ②D

七．课后作业

《核按钮》P273－274“专题集训20\"

八、课后反思

)