9、《巨人的花园》教学设计
（第一课时）
【教材简介】
这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园里周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美丽的春天，巨人也感到无比幸福。故事揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。
【教学目标】
1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学重点】想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
【教学难点】 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
【教学过程】
一、检查预习，粗知课文内容。
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1、导入新课。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。
（学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，以此展开教学。）
2、自读课文，了解课文内容。
要求：采用小组共同读等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
3、谈谈读后的感受。
二、学习生字。
1.认读要求学会的生字。
2．出示左右结构的字：溢、墙、牌、添、训、凝、酷、愉、拆、辣
方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：溢：满；拆──折；愉──偷。
注意“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中要变调，读作huǎ lā lā。
3．指导书写：“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
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4．学习剩下的生字“允、覆”
注意辨析“允”和“充”，“覆”的上面部分同“西”辨析。
5.分两组出示词语。分组对比读，读准字音。
鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开
狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢
6.自读课文，练习用自己的话说一说。
（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。）
三、重点阅读，体会花园的美。
1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？
（学生可能会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……）
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香
3．在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？
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预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。
4．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
指导学生反复阅读，方式：赛读、品读。
5.为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
四、课堂小结。
在这样一个鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香的美丽、神奇的花园里玩耍是多么快乐啊！如果能够一直这样下去多好啊！但是当巨人回来后发生什么事呢？
五、作业。
1.抄写本课12个生字词。
2.朗读课文。
9、《巨人的花园 》教学设计
（第二课时）
【教学目标】
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1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学重点】想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。
【教学难点】 体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
【教学过程】
一、复习。
1.出示生字词，指名认读。
2.巨人的花园是一座怎样的花园？
二、深入阅读，体会道理。
1. 巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？
板书：狂风大作 雪花飞舞
出示：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。
看到这个告示牌，你有什么想法？从高高的围墙边走过，你又是什么样的心情？
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（设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。）
3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。
引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。
板书：草翠花开 冰雪覆盖 鲜花凋谢
4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？
预设：可能会找出这样几点：
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；
小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；
小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；
巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。
5、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读
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懂了什么？
6、小组合作，讨论理解句子：
没有孩子的地方就没有春天。
换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！
（设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物态度和感觉；在读书中合作交流，训练学生归纳整理的能力；在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵；在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。）
三、想象画面，并用自己的语言说、写。
1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
（1） 巨人推倒围墙前后的情景。
（2） 巨人生活在隆冬中的情景。
（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。
（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
……
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2．交流汇报。
3．把刚才说的写下来。
四、总结。
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
五、作业。
抄写课文的好词好句。
【板书设计】
巨人的花园
鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开
狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 冰雪覆盖
分享快乐 无比幸福
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