初二数学学科教学计划

一、指导思想

全面贯彻落实省素质教育工作会议精神和教育局教研室年度工作计划要点，以全面实施素质教育、促进学生的全面发展为工作方针，以教研、科研常规管理为基础，以课堂教学改革为重点，以教师学科知识建构为抓手，以网络教研为基础研究平台，以开展教师课堂教学业务大比武活动为载体，努力提高课堂教学的有效性，实现教育教学质量的大面积、大幅度提升。

二、教学思路

初二数学作为义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。教学中不仅要考虑初二数学自身的特点，更应遵循初中二年级学生在成长过程中的身体心理的变化规律，遵循学生学习数学的心理规律，建立符合学生学习心理的自主合作探索式教学模式，强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

初二数学教学作为第三学段的数学教学应突出体现基础性、生活性、实用性和发展性，使数学教育面向全体学生的发展。由于数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断，也是人们交流信息的一种有效简捷的手段，所以数学教学应把学生数学能力作为一种普遍适用的基础性技术培养，数学课堂应为学生未来生活生产需要的收 集、整理、描述信息和解决生活生产问题建立数学模型，提供现阶段的学习方法和体验的途径。从而实现课程标准提出的人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展的要求。

三、教学任务

（一）教学目标

1、经历探索相交线与平行线的基本性质、位置关系的过程，理解邻补角、对顶角、垂线、垂线段等相交线的概念，平行线的同位角、内错角和同旁内角的概念以及平移的概念，掌握垂线的性质，平行线的判定和性质，平移的性质和三角形的有关性质。

2、经历建立平面直角坐标系描述物体位置，从具体情景中抽象出二元一次方程、一元一次不等式的过程，掌握其必要的运算技能，并且探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用方程、不等式进行描述和解答。

3、经历提出问题、收集和处理数据的过程。掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并解决生产生活中的简单的问题。

4、初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题的能力和发展意识；学会与人合作交流思维的能力，形成解决问题的一些策略；学会利用方程和不等式数学模型解决生活生产问题的能力。

5、体验发展和实践的成功的喜悦，感受创新和合作的快乐，形成实事求是的态度以及进行质疑和思考的习惯，能积极参与数学学习活动，感受数学知识在日常生活、生产和各学科领域的广泛应用，增强对数学的好奇心和求知欲。

（二）教学重点

垂线、平行线和三角形的判定、性质与应用；平面直角坐标系的建立及点的坐标的确定；二元一次方程组、不等式的解法及实际应用；调查的意义、分类和描述数据。

（三）教学难点

平行线和三角形的有关证明的思路、步骤、格式；平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定；列二元一次方程组和不等式解决实际问题；绘制数据统计图。

四、学情分析

由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，处于青春发育期的初二学生，由于身心的急聚发展变化时期，全区的初二学生学习普遍有以下特点：一是求知欲较强的特点,尤其表现在直观思维,也就是对具体、形象的问题,思维比较活跃,但是对抽象问题容易产生犹豫迷惑，特别是在理论型抽象思维问题；二是思维单一的特点，思考问题不善于从多角度、多方面、度去考虑,思维方向单一,思维惰性十分明显；三是思维易绝对化，对概念、公式、法则和定理的片面理解和形式上的掌握,导致应用上的绝对化；四是容易产生思维定势，学生多数习惯于固定的思维模式，遇到一个问题，期望能套用某现成公式；五是易产生理解的片面性，学生对概念、公式、定理等满足于形式上的理解、记忆,忽视其来龙去脉、知识串联,只重视其内涵，忽视其外延；另外学生对数量之间或形体之间的逻辑关系缺乏整体的认识以及对各种数学思想和方法缺乏了解。这些都是需要在学习过程中逐步地建立和完善的. 在老师的教学方面，全区的初二数学教师的教学方法虽然传统的教学方法仍然有市场，但是先由学生自主学习，再点拨提升的教学已占主导地位。教师的课堂教学设计突出教师与学生、学生与学生之间的互动的学习过程占到了相当的比例，不再是权威型的命令或控制。教师们备课详实，活动安排巧妙，不但备教材而且备学生，突出讲课重难点的同时注重教学情境的设计和教学探究活动的安排。数学教师的讲课思路逻辑性强，数学语言精练，这说明全区的初二数学教师个人的基本素质和能力比较高，无论是在教学方法、课堂教学模式还是在教学常规方面都能适应现阶段的初二数学的教学任务。

在学生的学习方面，初二学生将要接触比较严格的推理证明和利用方程和不等式的数学模型解决生产和日常生活的问题，随着数学知识的难度增加，以及该年龄阶段学生的逆反心理表现，全区初中二年级普遍存在部分对数学的学习欲望和兴趣低，比在初一年级时厌学的人数多，而学生不爱学数学是教材难度的增加也与教师的教学时采取的教学方法等有关系。因此要增强学生的学习兴趣，就应该改变学生不喜欢的旧的教学模式。实践证明学生喜欢的教学模式是学生在课堂上有师生互动，有生生互动，有自主、合作学习，有同伴高热情合作

参与，有深切的情感体验和对知识探究的争论和深刻思考等等，即以学论教，教为了促进学的教学模式。从关注教师的教到关注学生的学的转变是对现行的课堂教学行为一个巨大的冲击，是师生都要转变和适应的。

五、重点工作及实施措施

（一）重点工作

重点工作是数学教师转变总是放不开手脚的问题，转变每事必讲，每堂必讲，每问必讲，每题必讲，不讲不放心的观念，建立自主学习、合作学习的学习模式，结合教师的适时指导，恰当点拨，也就是在教师的有效指导下点化、拨疑，提高课堂教学效率。

（二）实施措施

1、认真研读新课程标准和教学常规，钻研新教材，根据新课程标准，合理扩充教材内容，在新的教学模式下从以往的“只见教材，不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生，琢磨活生生的课堂，从全批全改的作业中发现学生学习存在的问题，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会学习。

2、是激发学生的兴趣，创设学生积极参与知识学习的活动氛围，营造民主和谐、自主探究、合作交流、分享发现快乐的课堂氛围，加上介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，让学生体会学习的快乐，享受学习的乐趣。

3、在课堂教学中灵活使用课堂纪律使学生形成自学，自觉遵守纪律的习惯，上课合理专心听讲的同时，大胆阐述自己的观点，对与错让同学们辨别。提醒学生学会不带偏见的听取别人的解题思路，学会容忍别人对自己的观点提出质疑，并会聆听辨析。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生解题能力的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思维活跃的状态，要扭转学生的厌学现象。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念。把握学生思想动态，关心学生的学习、生活，利用课余时间多接触学生，及时与学生沟通,建立良好的师生关系。

６、改进教学方法，用多媒体，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。精讲精练，在教学新知识的同时,注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘。

７、加强对学生的学习方法的辅导，因材施教，培养学生的个性特长，面向全体学生多鼓励后进生，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯：

８、坚持实施分层教学，向基础不同的学生提出合理的的学习要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层。

六、教学进度

初二数学教学进度

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 时间 2.15-2.21 2.22-2.28 3.1-3.7 3.8-3.14 3.15-3.21 3.22-3.28 3.29-4.4 4.5-4.11 4.12-4.18 4.19-4.25 4.26-5.2 5.3-5.9 5.10-5.16 5.17-5.23 5.24-5.30 5.31-6.6 6.7-6.13 6.14-6.20 6.21-6.27 6.28-7.4 5.1相交线 5.2平行线及其判定 5.3平行线的性质 5.4平移、复习与回顾 6.1平面直角坐标系 6.2坐标方法的简单运用、复习与回顾 7.1与三角形有关的线段 7.2与三角形有关的角7.3多边形及其内角和 7.4镶嵌、复习与回顾、期中质量检测复习 期中质量检测、期中试卷讲评 8.1二元一次方程组、8.2消元 8.3实际问题与二元一次方程组 8.4三元一次方程组解法举例、复习与回顾 9.1不等式 9.2实际问题与一元一次不等式 9.3一元一次不等式组、复习与回顾 10.1统计调查10.2直方图 10.3课题学习、复习与回顾、期末质量检测复习 期末质量检测复习 期末质量检测 教学进度 单元检测 单元检测与讲评 单元检测与讲评 单元检测与讲评 单元检测与讲评 单元检测与讲评 单元检测与讲评 加强运算能力的培养，提高解题速度，防止学生的两极分化。