乐高.动力机械课程案例小火车教案

教材内容 课程板块 活动主题 活动零件 科学与设计 小火车 9797+Wedo 活动包 学生年龄 学生人数 动力机械1 6岁 动力机械的课程包主要将带领学生进入奇妙的机械世界，在本个课程包中学生将学习到一些简单的机械结构，如齿轮，滑轮，杠杆，轮轴等知识，并且应用学习到的知识和实际生活中相联系，利用学习的机械结 内容联系 构，完成并创新作品，帮助人们让人们生活变得更加丰富多彩。 这是活动包的第十一节课。主要知识点是连杆传动。本次课讲授小火车的内容，主要是介绍冠状齿轮传动与连杆传动相结合，火车头造型机器人搭建。 教学目标 一、讲解活动包的主要活动目标、课程安排以及行为规范，找好自己的定位，为整个活动包的学习做一个初步、整体的规划。 二、为整个活动包的学习讲述一个系列的故事，引发学生的兴趣，培养学生的品格。 三、学生通过搜索自己的知识库和网络，收集到火车的有关信息，包括运动方式、结构等 四、根据收集到的信息画出自己的设计图，并利用教具搭建火车车身等结构。 五、结合之前老师讲解的关于齿轮的知识，完成冠状齿轮的传动部分。 六、培养学生的初步设计能力，将自己的简单设计融入到作品中。 七、培养学生良好的学习习惯，正确的处理听课与搭建之间的关系。 八、培养学生严谨认真的态度，在搭建时进行自检。 九、培养学生发现问题，善于观察，解决问题的能力。 1. 连杆传动结构 言语性技能 2. 如何进行搭建、遇到怎样的问题、怎样解决、如言语性技能 何将冠状齿轮和连杆传动系统应用到作品中 3. 收集关于火车运动的信息，策划搭建方案。 4. 端正学习态度、养成严谨认真的习惯 5. 搭建一个小火车。 智慧技能 认知策略 态度 动作 6. 客观的比较、评价作品，使得自己的设计符合生 活，更加人性化。 学生情况 基本科学概念（） 认知发展 是否可以从具体事物中提出概念（） 是否可以进行抽象思维（） 道德感：言行是否符合社会道德（） 情感和个性发展 理智感：是否可以用科学的态度认识认知活动（） 美 感：是否用美来评价客观事物（） 兴趣发展：学生的兴趣爱好（） 认知策略 能力发展：学生在认知过程中的能力（） 姓名 个体差异 语言 空间 动作 音乐 人际 内省 逻辑 观察 活动准备 教学方法 教具及ppt 讲述法、讨论法、探究法 教学过程 使用“火车运行动画”视频，引起学生对于火车运行和连杆传动的兴趣与思考。并联想自己曾经见过的火车，要求学生分享之前见到的火车的样子。可以让学生画出简笔画版的小火车，让结构更清晰。 在搭建前要求学生思考自己脑海中的火车头是什么样子，最好用语言描述出来。 为大家分析火车头的主要结构（车身，连杆传动，烟筒），并要求同学复述。在搭建过程中引导学生，导入知识点内容，从而让学生搭建出包含有三个主要部分的小火车结构。 重点：简易小车框架；连杆传动 难点：稳固连接连杆传动 基础知识点：两点固定；齿轮传动 搭建要求：稳固，对称，美观 针对不同的同学作出指导，如果有同学表现的出色和有特别的创意，要及时表扬，并展示给同学们看。如果遇到难点，可以采用示范法，将难点展示给学生。 联系 建构 反思 延续 在大部分同学都将小火车搭建完成后，可以让同学们思考为什么火车要用到连杆传动？ 等到大家都完成之后，要求每一个同学都站上讲台，分析一下自己的作品，讲出基本构造，创新之处和遇到的难题，并可以与其他同学讨论分享。 并提问同学们，他们手中的小火车是否可以再次优化，有没有更好的搭建方案。 同时，可以将下次课程作简单的介绍，预先提起学生兴趣。 若是条件许可，可以让学生跟大家分享一下火车的历史与发展过程，让大家学习拓展知识。 课后反馈