《难忘的……》作文教学案例我们在作文教学中,把组织作文活动作为其突破口,利用其生动、形象、直观的特点,激发学生的作文兴趣,收到了良好的教学效果。
[案例描述与评析]
一、创设情境,激发兴趣
教学开始的时候,教师在讲桌上放着塑料袋、酒精、棉花、细丝、竹签、火柴等物品,这样就为这节作文课布下了 阵阵疑云 ,学生一时想不明白。这时,老师抓住学生的心理状态,启发谈话:
师:大家好!请同学们仔细观察教师讲桌上摆着一些什么材料,你想说什么?由这些材料你想到什么?接着,学生开始观察,然后纷纷举手:
生1:我真不明白,这节课明明是一节作文课,可教师讲桌上为什么摆着自然课搞实验的一些材料。
生2:老师,您是不是把课表看错了。(全班同学都笑了。)
生3:老师讲桌上摆着塑料袋、酒精、棉花、细丝、竹签、火柴 我看老师是在耍花招了。
师: 耍花招 这个词用得好不好?
生1:用得不好,因为有失礼貌,对老师怎么能用没有感情的词语呢?
生2:我认为用得好,这说明教师与学生的关系建立在一种新型的关系之上。不过 耍花招 这三个字要加上引号,表示特别指出。
师:同学们说得真好!老师认为,在这种特定的情景之下,可以不加引号。学生顿时恍然大悟。
师:同学们说出了自己的所见所闻。这节课老师与大家一起来做一项实验。
[点评:教学之始,教师布下 阵阵疑云 ,然后抓住学生好奇的心理状态,让学生自己说出所见所闻,学生想说什么就说什么,充分尊重了学生个性体验。]
二、全员参加,动手实验
1、教师示范指导热空气实验。
2、学生分组实验。同学们10个人一组,可以自由组合,轮流上台做热空气实验,看看哪一个小组的塑料袋升空最高。(顿时,教室里 乱 开了。学生情趣达到了空前高涨,有的笑声不断,有的赞不绝口,有的发出尖叫。)
师:同学们认为,哪一个小组的塑料袋升空最高?
生:(异口同声)第2小组。
3、讨论。
师:同学们回忆一下,我们刚才做实验的经过。学生分成若干小组,在小组口述经过,然后推荐部分学生在全班说。
生1:老师说,酒精棉球点燃以后,塑料袋就会徐徐上升。在老师点燃棉球的一刹那,我把心提到了嗓门口,生怕塑料袋不能升空。当我看见塑料袋徐徐升空时,我才松了一口气。
生2:看着塑料袋徐徐上升的样子,我突然想起了 神舟六号 。我长大以后,好想去当一名宇航员。
[点评:教学中,教师引导学生动手动脑,回忆活动经过,口述见闻,学生有话可说,有事可写,在习作中能表达自己的真情实感。]
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