统编本二年级下册《语文园地三》教学设计
教材分析
语文园地三设计了“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”这些内容都是与识字有关，重点是认识汉字的部首表意属性，与本单元所编排的课文内容相一致，在课文的基础上进行了进一步的归纳和拓展。“日积月累”是积累十二生肖的名称。“我爱阅读”安排了一篇童话故事《小柳树和小枣树》。
学情分析
（一）你了解这些部首表示的意义吗？
钅 贝 王 灬 心 刀（刂）
（二）小柳树和小枣树有什么不同读识字加油站中的词语你会想到什么食物？
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
语言目标：
1.认识并积累识字加油站中的8个ABB式描述食物的词语。
2.了解汉字部首的表意属性，掌握一些部首表示的意义，并能借助部首区分形近字。
思维目标：
1.积累描述食物的词语，训练发散性思维。
2.通过部首的表意属性，逐步建立汉字类的思维模式。
价值目标：
1.了解常见部首的表意属性，感受汉字文化魅力，激发热爱汉字、热爱传统文化的情感。
2.通过阅读《小柳树和小枣树》，认识到二者的不同，动得要善于发现他人优点，不炫耀自己，也不轻视他人。
（二）教学重点
1.了解汉字部首的表意属性，掌握一些部首表示的意义，并能借助部首区分形近字。
2.同过阅读《小柳树和小枣树》，动得要善于发现他人优点，不炫耀自己，也不轻视他人。
（三）教学难点
1.积累描述食物的词语，训练发散性思维。
2.了解常见部首的表意属性，感受汉字文化魅力，激发热爱汉字、热爱中华文化的情感。
教学流程
环节一：识字加油站（预设时间：约10分钟）
（一）教师课堂行为
1．读P38识字加油站的词语，识字。说说这些词语是你想到了什么食物。
先自己想，再在小组交流。
2．第二课时《中华美食》
活动：我是中华美食解说家
（1）我们知道了很多中国美食，那么你最喜欢哪种家乡的美食呢？将美食名称写下来，并结合本节课学习的烹饪方法，思考这道美食主要的制作方法，并能从以下词语中选择恰当的描述这道美食。
（2）开展交流活动。
（3）宣布小组加分规则：写出美食名称，并运用烹饪方法向大家介绍美食的制作方法即可为自己加10分，整组每人都得10分的组荣获“中华美食解说家”称号。
（二）学生学习活动
1.学生读 P38识字加油站的词语，识字。先自己想具有这些词语描述的味道的食物（菜、主食），再在小组内交流。
2.我是中华美食解说家活动
（1）选择自己最喜欢的一种家乡美食，将名称写在教师准备的空白词卡上，将主要烹饪方法的汉字写在词卡背后。并选择恰当的描述这道美食。
（2）先自己完成，再小组内讨论交流，最后以小组形式选择几组全班汇报。
（3）计算得分，获胜组荣获称号。
（三）设计意图
在第二课时《中国美食》出现，在活动同时学习积累相关词语。
环节二：字词句运用（预设时间：约8分钟）
（一）教师课堂行为
第八课时导入新课
1.打开书，翻到语文园地“字词句运用”第二项，同桌两人选择一组猜一猜下列这组汉字是什么部首？查一查，记一记。
总结：汉字的部首很重要，能帮助我们认识汉字。
2.翻到语文园地“字词句运用”第一项，自己完成练习。
总结：遇到认识的字，可以根据偏旁部首猜猜意思，再查字典验证。
（二）学生学习活动
1.查字典，找到每组第二个字的部首，了解该部首的意义与这个字的意思的关系。
（1）自己先想汉字的部首，再动手查阅，形成小组意见。
（2）小组汇报，完成八组。其他同学边听边批注。
2.完成练习，认识到形声字可以根据声旁猜字音的规律。
（1）学生自学，完成练习。
（2）一位同学对答案，其他同学订正。
（三）设计意图
在单元第一课时《“贝”的故事》出现，作为课文的导入，引导学生关注形声字部首表意属性。
环节三：我的发现（预设时间：约10分钟）
（一）教师课堂行为
《中国美食》第一课时
1.部首“火”
（1）出示带有“火”的美食名称，学生自己读一读。（PPT）
红烧茄子 烤鸭 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
炸酱面 蛋炒饭
（2）思考这些词语在字形上有什么特点？
（3）联系这些字的意思，你们猜猜部首“火”的意义与什么有关？
总结：部首“火”的意义大多与火有关。（PPT）
2.部首“灬”
（1）出示带有“灬”的美食名称，学生自己读一读。（PPT）
香煎豆腐 蒸饺 水煮鱼
（2）思考这些词语在字形上有什么特点？
（3）联系这些字的意思，你们猜猜部首“灬”的意义与什么有关？
总结：部首“灬”的意义也大多与火有关。（PPT）
本单元第九课时《汉字部首的故事汇报》
1.读一读下列各组词语，想想你发现了什么规律？找出这次字的部首。
2.思考：每组出现的部首都表示什么意思呢？
3.这次你又发现了什么？
4.总结，同学们有些部首它们表示的意义是一致的，但出现的位置不同，这些部首的形状也不相同。
（二）学生学习活动
1.学习“火”部的字
（1）学生自己读词语。
（2）思考并回答：都有一个火字旁的字。（PPT）
（3）学生回答：部首“火”的意义大多与火有关。
2.学习“灬”的字
（1）学生自己读词语。
（2）思考并回答：都有一个“灬”。（PPT）
（3）学生回答：部首“灬”的意义大多与火有关。
（4）学生联系自己的积累，说其它带有“灬”的字：熬、烈、热、焦、烹。
3.学生认真观察，发现每组汉字都包含同一个部首，三大组六小组共有六个部首，除火、灬外；还有心、忄；刀、刂。
4.带“火、灬”的字大多与火有关。
带“心、忄”的字大多与心理活动有关。
带“刀、刂”的字大多与刀、锐利的器具有关。
（三）设计意图
进一步学习部首表意属性。
环节四：日积月累（约10分钟）
（一）教师课堂行为
（本单元的“日积月累”《十二生肖》与第七单元《二十四节气歌》进行调换，并与《传统节日》一课进行整合。如果您坚持在本单元学习，可参考以下教学步骤）
1.朗读十二生肖歌（PPT）
（1）自己借助拼音，读一读这些内容。
（2）一位同学领读。
（3）检测个别同学掌握情况。
（4）同桌检查读。
（5）开火车小组检查。
2.了解含义
（1）再观察每组词的第二字，你发现了什么规律？
（2）后面的字都是动物，是我们的生肖，一共十二个，你们都是哪个生肖的？
（3）那你们再思考一下每个生肖前面的字是什么意思呢？小组讨论一下。（PPT）
（4）古人把每组词前面的字叫地支，共十二个，用来表示时间。后来与十二生肖相互对应。自己再读读，尝试背诵。（PPT）
（二）学生学习活动
1.利用拼音或用其他办法朗读十二生肖歌
（1）学生利用拼音，自己拼读。
（2）个别同学读，其他同学跟读。
（3）几位同学读一读。
（4）同桌之间互相检查。
（5）全班分小组，通过开火车检查。
2.了解十二生肖
（1）学生认真观察，发现每个词语的第二个字都是表示动物，这是二中动物是十二生肖。
（2）学生说自己的生肖
（3）先自己带着问题思考，再小组讨论。
（4）聆听教师讲解，并再次朗读。尝试背诵。
（三）设计意图
积累十二地支与十二生肖，并初步了解相关文化知识。
环节五：我爱阅读（预设时间：约20分钟）
（一）教师课堂行为
1.学习课文
（1）自己阅读课文《小柳树和小枣树》，想想这篇童话故事讲了什么。
（2）分别找出小柳树和小枣树的不同，在文中可简单标注或列表格。
（3）想想，你喜欢哪课树？为什么？
教师引导学生理解文章所蕴含的道理，要善于发现他人优点，不炫耀自己的长处，也不轻视他人的短处。
2.拓展活动：“植物里的汉字”
（1）我们发现课文的这些汉字都有什么特点？
柳、树、棵、枝、枣
（2）那你们知道带有“木”字旁的字常和什么意思有关？
（3）你还知道哪些带有“木”的字？
（4）“植物里的汉字”活动。
（二）学生学习活动
1.学习《小柳树和小枣树》
（1）阅读并思考文章的内容。
（2）用不同符号在文章找出两棵小树的不同。
（3）学生思考并回答。
2.从课文拓展出木字旁的字
（1）观察后发现都带有部首“木”。
（2）学生结合以前的所学回答，与树木、植物有关。
（3）学生依据自己的积累，回答。
（4）以小组为单位，寻找更多的带有部首“木”的汉字，并思考意思。再全班汇报交流。
（三）设计意图
学习童话，明白道理。同时结合部首“木”，进行主题活动学习，继续了解汉字文化。
课下作业：
背诵《十二生肖歌》。
板书：
设计理论依据
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评价
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教学反思
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