四年级上册数学教案-4.1 统计表和条形统计图丨苏教版 (4)

统计表和条形统计图

一、教学目标：

1、使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；

2、经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程。

3、参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中广泛应用，培养统计意识。

二、学情分析：

在第一学段中，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。不过这个阶段的学生接触的统计表和统计图都是非正式的。学习本节内容，也为以后学习较复杂的统计图和统计表打下基础。

三、教学重、难点：

重点：会用简单的统计表或条形统计图描述数据

难点：增强统计意识,，感受统计的价值

四、教学过程：

环节一：创设情境，导入新课

1、师生对话：同学们喜欢看电视吗？都喜欢看什么节目呢？

2、出示例1图

3、观察思考记录方法

师生对话：你知道张丽华用什么方法进行记录的吗？

4、进一步引出课题：统计表（板书）

师生对话：想要一眼看出究竟有几个人，可以用统计表来呈现

{ 设计意图：通过体会“正”字记录法的局限性，进而引出统计表，以体会数据清楚地呈现的优越性，自然引出课题 }

环节二：自主学习，探索新知

认识统计表：

1、出示例1

2、认识统计表结构

师生对话：你知道统计表有哪几部分组成的吗？

[预设：根据学生回答情况，教师可适当作补充]

3、填写统计表，完成统计表

师生对话：6表示什么意思？根据什么填出来的？15呢？

教师追问：合计为什么最后填？它是怎样算出来的？合计数其实就是？对比两种记录方式，你有什么想说的？

认识统计图：

1、师生对话：我们还可以有更加直观形象的方法来表示吗？

[预设：若学生能够答出，相机表扬;若不能答出，则出示三年级下册条形统计图引起回忆]

板书：条形统计图

2、出示条形统计图

师生对话：条形统计图由哪几个部分组成？

追问：横轴、纵轴各表示什么意思？

3、画图

（1）师生对话：科普类直条有多高，也就是占了几格？

追问：你怎样想的？

（2）放手让学生自己完成（一个人上台画，其他人自己画）

交流：展示典型作品（纠错）

师生对话：你觉得画条形统计图是应该注意什么？

4、分析数据

师生对话：从图中你能知道什么？

（教师可引导从不同角度展开思考）

5、归纳

条形统计图和统计表都是我们统计数据的方法和手段，那么它们各有什么特点呢？

{ 设计意图：从“正”字统计到统计表，再到条形统计图，充分让学生感受到条形统计图的直观、形象和更加方便比较等突出特点 }

环节三：动手操作，提高能力

<练一练>

1、谈话：刚才我们已经了解了张丽华她们班同学最喜欢电视节目的情况，现在我们四（3）班也来做个小调查，看看我们班同学最喜欢哪一类，好不好？（出示调查规则并进行调查）

2、全班汇总

将调查记录展示于黑板，全班进行汇总

3、完成统计表

师生对话：（1）全班同学中最喜欢科普类的有多少人？

（2）你是怎么样填表的？先填什么？最后填什么？

追问：合计数与班级人数一致吗？

[预设：若合计数与班级人数一致，则给予肯定；反之，则需要引导学生侦查问题之所在]

4、完成统计图（完成作业纸上的统计图）

5、交流与反馈

展示作业纸

交流： （1）你觉得填写统计表和制作统计图时分别注意些什么？

（2）通过统计，你知道了什么？

（3）统计有用吗？

{设计意图：进一步体会统计的价值}

6、出示练习七第1题

师生对话：横轴和纵轴各表示什么？纵轴上一格表示多少？

理解横轴和纵轴的含义后相继呈现问题（1）、（2）（可相应追问）

相机教育：这也提醒了同学们平时要节约用水，保护水资源，因为我们只有一个地球。

{ 设计意图：通过分析条形统计图，是学生能够感受到水资源的重要，以及增强同学们节约用水的意识 }

环节四：课堂小结，拓展应用

同学们，今天你们学会了什么？

是的，我们不仅学会了统计的相关知识，其实统计在我们生活中也有着广泛的应用：比如人口增长情况的，粮食生产情况，交通状况的研究，体育项目成绩的研究，学生体能测试情况等等各个部门都离不开统计。

在更加注重应用性数学的今天，要用数学的眼光认识世界，更要用统计的眼光去认识世界。

{ 设计意图：在轻松的背景音乐下结束本节课，最重要的是让学生感受统计在生产生活中的广泛应用，发展统计观念，增强统计意识和感受统计的价值 }

张 艳

2014.9