人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案

【原⽂】　　假⽇⾥，爸爸带我去黄⼭，爬⼭都峰。

　　我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么⾼，在云彩上⾯哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的⽯级，⽯级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫⼈发颤！

　　忽然听到背后有⼈叫我：“⼩朋友，你也来爬天都峰？”

　　我回头⼀看，是⼀位⽩发苍苍的⽼爷爷，年纪⽐我爷爷还⼤哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“⽼爷爷，您也来爬天都峰？”

　　⽼爷爷也点点头：“对，咱们⼀起爬吧！”

　　我奋⼒向峰顶爬去，⼀会⼉攀着铁链上，⼀会⼉⼿脚并⽤向上爬，像⼩猴⼦⼀样……　　爬呀爬，我和⽼爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

　　在鲫鱼背前，爸爸给我和⽼爷爷照了⼀张相，留作纪念。⽼爷爷拉拉我的⼩辫⼦，笑呵呵地说：“谢谢你啦，⼩朋友。要不是你的勇⽓⿎舞我，我还下不了决⼼哩！现在居然爬上来了！”

　　“不，⽼爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇⽓向上爬的！我应该谢谢您！”　　爸爸听了，笑着说：“你们这⼀⽼⼀⼩真有意思，都会从别⼈⾝上汲取⼒量！”【教案】　　第⼀课时

　　1、认识“陡、链”等6个⽣字。会写“爬、峰”等11个⽣字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，重点读好对话，读出不同⼈物的语⽓和⼼情。　　3、了解课⽂的主要内容，体会“我”和⽼爷爷如何在相互⿎舞下，坚定信⼼战胜困难的过程。　　教学重难点：重点读好对话，读出不同⼈物的语⽓和⼼情。　　教学过程：

　　以旧引新，扣题导⼊

　　1、记得⼆年级时我们学过⼀篇课⽂《黄⼭奇⽯》，了解了黄⼭的雄奇秀美，谁愿意挑⼀段⾃⼰最喜欢的课⽂来背给⼤家听？

　　2、今天，⽼师要带⼤家去黄⼭三⼤奇峰之⼀的天都峰，谁愿意来介绍⼀下你收集的天都峰图⽚资料？板书：天都峰　　3、这篇课⽂写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们⼜是怎样爬上去的呢？板书：爬　　⾃读课⽂，学习⽣字

　　1、带着问题听教师范读课⽂，了解课⽂⼤意。

　　2、选择⾃⼰喜欢的⽅式朗读课⽂，如：⾃由朗读、圈点⽣字，同桌互听互读等。要求把字⾳读正确，把课⽂读通顺。　　3、⾃学⽣字，读准字⾳，想办法记住字形。　　4、检查⽣字词⾃学情况。

　　a、⼩组内拿出⽣字、词语卡⽚，互相认读、正⾳。　　b、全班开⽕车赛读，⽐⼀⽐哪⼀组读得既响亮⼜准确。　　c、⼩组交流各⾃学习⽣字、巧记字形的⽅法。　　通读课⽂，感知⼤意：

　　1、指名逐段通读课⽂，联系上下⽂疏理字词含义。　　⽯级：⽯头台阶。　　仰望：抬头望。

　　攀着：（抓着铁链）向上爬。　　⼼颤：⼼在颤抖，说明⼼⾥很害怕。

　　鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是⼀道长⼗⼏⽶，宽不过1⽶的狭长光滑的⽯脊，⽯脊两旁是万丈深渊。　　2、按“爬⼭前-爬⼭时-爬⼭后”的顺序把⽂章分为三部分，再⽤⾃⼰的话说说每⼀部分的主要内容，疏通课⽂⼤意。　　指导写字，掌握笔顺：

　　1、教师范写“辫”字，提⽰书写时左中右三部分要写得紧凑，学⽣描⼀遍、临⼀遍。　　2、指导学⽣观察、书写其余⽣字。　　布置作业：

　　1．正确、较流利地朗读课⽂。　　2．抄写本课的⽣字和词语。

　　3．把课⽂第2段描写天都峰⼜⾼⼜陡的句⼦抄下来，读⼀读、背⼀背。　　第⼆课时　　教学⽬的：

　　1、认识“陡、链”等6个⽣字。会写“爬、峰”等11个⽣字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，重点读好对话，读出不同⼈物的语⽓和⼼情。　　3、懂得善于从别⼈⾝上汲取⼒量，培养学⽣从⼩不怕困难、奋发向上的品格。　　教学重难点：培养学⽣从⼩不怕困难、奋发向上的品格。　　教学过程：

　　紧扣课题，承前启后

　　1、作者写爬天都峰，为什么要⽤“爬”⽽不⽤“登”字？

　　讨论后使学⽣明⽩：因为天都峰⾼⽽陡，⽤“爬”更能准确反映出登⼭的费⼒、艰难。

　　2、（出⽰天都峰的多媒体画⾯）读第⼆⾃然段，边读边想象，把⽂中的话变成⾃⼰脑中的“画”。　　学⽣练读后指名交流、教师评议，引导学⽣感受天都峰的险峻挺拔、⾼不可攀、令⼈⽣畏。　　深⼊读议，体会“我”受⿎舞爬上峰顶

　　1、在爬⼭之前，望着⼜⾼⼜陡的天都峰，“我”⼼⾥是怎么想的？默读课⽂，圈点勾画，想想从哪些词语、句⼦中看出“我”有害怕畏惧的⼼理。

　　指名交流，出⽰并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫⼈发颤！”以及语⽓词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏⾃信、畏惧退缩的⼼理。

　　2、结果“我”爬上峰顶了吗？⾃由读课⽂的第8⾄10⾃然段，出⽰“我”说的话，指名朗读。

　　3、“我”看到了什么从⽽下定决⼼爬上峰顶呢？⾃由读课⽂第3到7⾃然段，想想我的⼼理发⽣了怎样的变化。　　4、“我”是怎么爬的？⾃由读6、7⾃然段，画出描写爬⼭动作的词语。　　a、学⽣读书圈划。

　　b、学⽣交流。引导学⽣联系上下⽂，体会“奋⼒”是拼尽全⾝⼒⽓的意思。

　　从“攀着铁链”、“⼿脚并⽤向上爬”可以看出爬⼭的艰难。　　c、引读第7段，从“终于”⼆字上体会爬得⾟苦、上⼭后的喜悦。　　d、体会爬⼭的艰难、上⼭后的喜悦，指导朗读6、7两段。　　启发想象，明⽩“⽼爷爷”也是受⿎励爬上峰顶的

　　1、⽼爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题⼀边读，⼀边想。　　多媒体出⽰思考题：

　　2、⼩组讨论、交流，让学⽣明⽩他俩始终相互⿎励，⽼爷爷也是受到“我”的勇⽓⿎励爬上峰顶的。指导朗读。　　总结课⽂，明⽩道理

　　读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和⽼爷爷是怎样互相“汲取”⼒量的？