低年级课文教学

低年级课本里安排有阅读课文，目的是从一年级起就要重视培养学生的自学水平。要针对一年级学生的实际情况，围绕着一年级语文基本功训练的重点，对一年级的阅读课文教学要提出适当的要求。一年级语文基本功训练的重点是培养学生的识字水平，同时结合识字对学生实行阅读训练。在识字和阅读过程中应增强学生的思维训练，促动学生智力发展。

学生入学后，教师要教给学生汉语拼音、汉字的笔画笔顺等相关汉字的知识，用这些知识和技能来培养学生的识字水平。教师还要指导学生怎样朗读课文，要特别重视学习普通话的训练。教师还要协助学生学习怎样用普通话去理解课文的意思，了解课文的主要内容，培养学生的阅读水平，在教学过程中教师要持续具体、细致地指导学生使用已经学到的知识。

教师指导学生半地阅读课文，学生必然会遇到一些生字，要会用拼音读得出来。练习使用拼音自学，既复习巩固了汉语拼音，又培养了识字水平。课文要学生自己去读，要按教师指导的方法把课文读懂，一句句清清楚楚地读明白。方言地区的学生要注意按普通话发音去读。这就增强了朗读训练，有助于提升学生的朗读水平。课文的内容是什么，要学生自己试着去理解。课文，必须要求理解课文里词句的

意思。学习阅读课文时讲解成分相对减少了，这就要求学生自己动脑筋去学会读。这就增强了朗读训练，有助于提升学生的朗读。课文的内容是什么，要学生自己试着去理解。 这里结合一年级的阅读课文《要下雨了》，谈几点指导阅读课文学习值得注意的地方。

一、指导学生看拼音读课文，练习提问

提问是培养自学水平的重要措施，要从一年级开始就实行训练。阅读课文没有识字任务，主要是让学生能够理解课文的主要内容，培养阅读水平。因为任务比较单一，就更有利于训练学生的提问水平。

二、根据课文特点，抓重点语句，指导学生理解 三、教学重点，理解词句意思 四、联系理解内容，增强朗读训练

教师在朗读课上应抓紧，一般看来采取了以下一些方法：

1、学生轻声读课文准备提问； 2、看图读相关的课文语句； 3、提出问题找相关语句读；

4、理解内容以后，学习有感情地读； 5、选择某一段落语句重点读，多读一两遍； 6、全文分角色朗读。

从这样的朗读训练中，能够得到这样的经验：1、朗读

必须有目的，每次朗读都要有每次的目的。2、朗读要和理解内容发展思维联系起来。3、逐步学会有感情地朗读。 五、利用适当机会，扩展儿童知识 六、阅读课文教学中的课内与课外

总之，要发展学生的智力，教师必须丰富自己的知识，要象“知识老人”那样，起码能回答百把个为什么。这样的教师，才是儿童喜欢的。