习作《那一刻,我长大了》教学设计

《那一刻，我长大了》教学设计

教学目标：

1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事,把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

教学重点：

能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

教学难点：

理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入，启发思考。

导入新课：同学们，时光在飞逝，我们也在不断成长。成长是岁月给予我们最好的礼物，它使我们变得更加成熟、更加睿智，成为更好的自己。今天，我们就来记录一下自己

成长旅程中印象最为深刻的事情，经历过这些事情之后，我们会感觉自己突然长大了。

（设计意图：通过“成长”的话题导入新课，引发学生对于“成长”的思考，激发学生写作的兴趣。）

二、感悟成长，启发思路。

1.学习例文，感悟成长

教师提问：请你读一读课文第14页的几段话，思考从这些文字中，你看到了怎样的成长，并想想自己有没有类似的经历。

预设1：第一段话从我过生日妈妈给我切蛋糕时，我发现了妈妈的皱纹，体会到妈妈为我日夜操劳，变得苍老，感受到妈妈的艰辛，学会了关心妈妈。

教师追问：你有没有在某一刻感受到了父母的付出和不易？

预设2：有一次，妈妈辅导我写作业时，我看到妈妈的头上长出了几丝白发，突然就感到妈妈太辛苦了，我应该多关心妈妈，多帮妈妈分担一些家务。

预设3：第二段话通过爷爷走很远的路给我买心爱的球鞋，感受到爷爷对我毫无保留的爱。

教师追问：你有在某一刻突然感受到他人对自己的爱的经历吗？

预设4：奶奶生病了还给我做我最爱吃的红烧鱼，让我很感动，那次我在心里对自己

说，一定要好好孝顺奶奶。

预设5：第三段话写我在当众发言时，得到了大家的鼓励，由紧张变得自信起来。从此我会更有勇气。

教师追问：你有没有因为他人的一句话、一个鼓励而得到改变的经历？

预设6：我总认为自己的声音不好听，不敢大声说话，有一次，一个不认识的阿姨听到我唱歌，夸我唱的好，我一下子就有自信了。

教师总结：成长往往会在一个不经意的瞬间发生，可能因为一个动作、一个表情、一句鼓励我们就感到了一丝触动，获得了一次成长，或是懂事了、或是感恩了、或是自信了、或是懂得了某种道理，或是学会了某种方法……长大是一种独有的感受，自己内心的波动、思想的变化、认识的提高，都是“长大”的表现。（板书：长大 独有的感受）

2、回忆成长经历，启发思路

教师提问：请你想一想，在自己的成长旅途中，哪些事让你获得了成长，哪一刻让你感觉自己突然长大了，给你留下了很深的印象？想好之后，可以和大家进行分享。

教师点拨：除了学校和家里可以写，旅途中也可以写。除了父母、朋友给自己的感动，陌生人可能也会在一个瞬间给自己一些启发，让自己懂得某种道理。

三、整理思路,突破难点

1、提出要求：请学生回忆自己想要描写的事情的经过，在稿纸上列出提纲，要交待清

事情的起因、经过和结果。

2、教师引导：写作时，我们还需要把当时让自己长大的那一个瞬间写具体。如何才能把这一瞬间写具体呢？

预设1：要写出那一刻自己看到的具体画面。

预设2：要写出那一刻自己心里是怎么想的。

预设3：要对那一刻人物的语言、动作、神态细节等进行详细的描写。

预设4：要充分展开想象，想想那一刻具体会发生什么。

提出要求：要请你好好回忆当时的细节，并展开想象，在那一刻，你看到了什么？听到了什么？心里是怎么想的？并在稿纸上写一个片段：让自己感觉突然长大的那一刻具体发生了什么。（板书：那一刻 具体描写）

3、提出要求：请你根据自己之前所列的提纲和所写的片段，在小组内口头表述自己的故事，并请组员给自己提出建议。学生活动： 小组交流后根据组员的建议修改自己的提纲和片段 提出要求：请你根据自己修改好的提纲和片段，写一件让自己感觉突然长大的事。要求：题目自拟，把感到长大的时刻写具体，并写出自己真实的感受。

4、如何写好习作《那一刻，我长大了》，同学们也都用手中的笔写出了帮助自己长大的经历。（板书：那一刻，我长大了）“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”这节课，我们就来修改自己的习作，在反复修改中使自己的写作能力获得提高。首先请大家回忆一下，《那一刻，我长大了》这篇习作有哪些需要注意的要点？预设1：要把让自己感到长大的

那件事的起因、经过、结果写清楚。预设2、要把让自己感到长大的那一瞬间写具体。教师追问：如何才能把让自己感到长大的那一瞬间写具体呢？预设3：要展开想象，写清那一刻自己听到了什么，看到了什么，心里是怎么想的。预设4：要把那一刻人物的语言、动作、神态等细节进行详细描写。

四、评议习作

1、教师选取一篇把一瞬间写具体且质量较高的习作，请作者在全班读一读自己的作文，其他同学指出此篇习作的优劣。

预设1：这篇作文把事情的经过写的很清楚，很有条理。

预设2：这篇作文写出了让我感到长大的一瞬间具体发生了什么。

预设3：这篇作文的语言非常生动，让人有身临其境的感觉。

预设4：这篇作文选择的事情非常打动人。

2、教师选取一篇没有把一瞬间写具体，习作质量一般习作，请作者读一读自己的作文，其他同学指出此篇习作的优劣。

预设1：这篇作文写清了事情的起因、经过和结果。

预设2：在写让我感到长大的一瞬间时，可以再具体地写一写当时我心里的想法。

预设3：在写让我感到长大的一瞬间时，可以写一写我当时看到的妈妈的动作和神

态是什么样的。

预设4：在写让我感到长大的一瞬间时，可以想象一下我看到这种情形，有什么反应，会说些什么，做些什么。

教师总结：在写让我感到长大的一瞬间时，要充分展开想象，具体写一写在那一刻我看到了什么？听到了什么？有什么反应？心里想些什么？还要注意把人物的语言、动作、神态等细节描写写具体。

3、（1）提出要求：请在四人小组中读一读自己的习作，并请组员给自己提出修改意见。组员评议时需注意：该篇习作是否把事情的经过写清楚了，是否把让自己感到长大的瞬间写具体了。

五、互相批改习作

提出要求：请学生在小组内互换习作，相互批改习作。要求：好词好句用曲线标注，有错误的字句用横线标注，写出至少两句评语，点评该篇作文是否把事情的经过写清楚，把那一瞬间写具体了。

六、布置作业：

根据同学的批改意见，再次修改自己的习作。修改完毕后将其工工整整地誊写在作文本上。