总也倒不了的老屋课堂实录

总也倒不了的老屋课堂实录

师：同学们，你们喜欢跑步吗？那今天我们一起去跑跑镇看一看，猜猜，这些东西在跑步的时候会发生什么奇妙的事情。第一幅：小猫哒哒哒，老鹰哒哒哒，你们猜，他们会发生什么？（叫学生回答后出示老鹰图，出示剩余几幅图）

师：小朋友们可真聪明，刚刚啊，我们一边读一边猜的过程，就叫做——预测（板书）我们读文章的时候也可以用到这种方法。

今天我们就来看到这篇课文——总也倒不了的老屋

师教学生读题目“总也倒不了的老屋”，注意多音字“倒”

师：当你读到这个题目的时候，你猜想到什么？

生：这个老屋什么时候倒？为什么说这个老屋不会倒？

师：我们有个学习小伙伴（出示齐齐的录音）

你们能不能像齐齐那样猜——老屋总也倒不了，是______吗？

生：老屋总也倒不了，是因为她自己能坚持住吗？/是不是有很多小动物需要他的帮助呢？/是被钉子顶住了吗？

师：同学们的想象真丰富。

师：刚刚同学们进行了大胆的猜测，你们有没有猜到后面，用你喜欢的方式读课文，边读边猜猜后面会发生什么？

（学生读书）

师：老师这里有个小提示，你能不能根据这个小提示，说说这篇文章主要讲了什么？

（课文讲了老屋本来准备倒下，为了帮助小猫，他再站了一个晚上；为了帮助老母鸡，他又站了21天；最后他帮助了小蜘蛛，小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋一直没倒下）

刚刚读课文，你们有没有一边读一边产生预测？用三角形标出你产生预测的地方，标记完把你的预测跟同桌分享一下，可以采用这样子的句式——我读到______，预测到_______。

（学生交流分享）

生：我读到第七个自然段，预测到21天很长

生：预测到小动物需要他的帮助

我读到第三自然段，老屋一定会帮助小花猫

师：刚才我们的同学有没有发现，文章中有很多预测（出示预测的内容）这些叫做旁批，这些都是预测的内容，你们看看这里共有多少条预测，七条

我们先来看看第一条，我们是读了题目产生的。现在其他地方的预测，我们是读到哪

里产生的呢？请你在课文上画出来。

学生画，投影，第二条预测，齐齐是读到这里产生的；第三条，齐齐是读到这里产生的；第三条....最后一条产生的。

刚刚我们找出了齐齐的七条预测，那他这些预测又是怎么得出来的，我们这节课先看四条。

自己思考，小组交流，当齐齐读到_________，预测到_________，是因为________。

下面的这几条预测是怎么得出来的？

我觉得当齐齐读到总也倒不了的老屋，预测到老屋总也倒不了，是因为老屋

当齐齐读到老屋总也倒不了，看课题总也倒不了，是因为这个老屋总也倒不了是怎么回事呢？是因为他的想象力很丰富，你们有没有看过关于魔法的书，关于魔法的——哈利波特，灰姑娘，你看看那么多关于魔法的故事，其实齐齐也跟你们一样，他也看过很多关于魔法的书，他是根据自己的阅读经验，来猜测的。

另外一条预测，她预测到老屋一定会帮助小猫，是因为插图上老屋很慈祥，原来是因为老屋很像慈祥的老人，老屋是怎么回答的？自己读。

请个同学读老屋的话，你体会到了什么？——老屋很久没有人住，所以老屋很乐意让下小猫住，把你的乐意读出来——学生读。

刚才齐齐预测的内容和故事的内容一样吗？一样，预测的内容和故事内容一样。女生

读小猫，男生作老屋，老师作旁白合作朗读。（PPT出示片段）

这个预测，齐齐又是怎么得出来的呢？

当齐齐读到 安心孵蛋，齐齐预测到，老屋可能会不耐烦了，是因为小猫要住一个晚上，现在老屋要住21天，所以老屋可能会不耐烦了

谁来读读老母鸡说的话，请个学生读

师：小猫猜刚离开，老母鸡又来请老屋帮忙了，不断地被打扰，你生活中有没有不断地被打扰的场景？

学生回答

师：你看原来我们的小朋友的都有这样的经历，齐齐预测到这里，结合自己的生活经验

那齐齐预测得对吗？我们一起读一遍

师：有时候预测的一样，有时候不一样

我们一起来看最后一个，第四个预测，

原来课文中都出现了这一句话，出现了四次

齐齐联系上下文得出这一条预测

我们来看看齐齐的预测是不是跟课文内容一样，自己读读十一自然段。

齐齐的预测是不是跟课文内容一样，后面原来也有小动物请老屋帮忙。你有没有觉得这个故事清洁跟我们之前学过一篇童话故事很相似，蜘蛛开店，原来我们的童话故事有反复的特点，齐齐也是根据故事内容来猜测故事发展，你们看看插图，看看后面有哪些小动物找老屋帮忙？

出示下雪图——会冬眠的动物。他知道了借助插图和生活中的常识来猜测，你猜还有谁需要老屋的帮忙？——棕熊，棕熊需要冬眠。

我们的小朋友能用到今天所学的知识来预测故事的发展内容。

今天我们借助了题目插图故事内容等线索结合生活的经验常识，联系上下文等知识来预测课文的内容。