“卓越计划”下吉林省工程应用型人才创新创业教育体系的构建

“卓越计划”下吉林省工程应用型人才

创新创业教育体系的构建

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１．北华大学经济管理学院；２．北华大学体育学院■滕　跃　王　锴／

摘　要：自主创新是一个国家综合国力

的体现，创新是引导社会进步发展的第一动力。是否具有自主创新能力取决于是否拥有具有创造力的应用型人才。应用型人才的培养离不开学校，企业，各个方面的支持，应当以学校为主体，企业为依托，为保障。

关键词：卓越计划　创新创业　学校　企业　

“卓越计划”要求培养适应企业和社会发展要求的合格高级工程技术人才。这要求大学生必须具备专业的技术知识，优秀的心理素质，良好的创新进取精神。创新创业教育体系能够提高大学生的创业精神和创业意识，促进大学生综合素质和能力的提升。大学生在实现自己的人生价值的同时也可以选择自主创新创业，实现自身的价值同时也为社会提供更多的就业岗位，实现报效社会、造福社会的人生目标。创新创业教育体系的构建需要学校、企业、相互配合，相互支持。

一、学校在应用型人才创新创业教育体系中的作用

学校是创新创业教育体系建立的基础和主体。师者，传道授业解惑者也。传统的教学模式较为单一，属于“填鸭式”教育，存在很多弊端，教师占据了教育过程的主导地位，学生处于被动状态，缺少了主动性和创新性。“卓

越计划”实行“３＋１”校企联合培养方式，前３学年校内学习，最后一学年在企业实践

［１］

。卓越计划的最终目的是实践。

实践教学是高等工程教育的重要组成部分，创新创业教育体系的构建应当按照“卓越工程师”的培养要求，将理论、实验、实习、毕业设计、社会实践等环节

有机地贯穿于整个计划过程。“３＋１”模式更加符合应用型人才创新创业体系的实践应用，教师的教与学生的学能够灵活有序的结合起来，更贴近现实，培养符

合企业要求的高级工程技术人才［１］

。

“卓越计划”的目的是培养心理成熟学以致用的高级技术工程人才，在大

学教学中教师应该因材施教，培养大学

生的个性，在实践生活中合理引导，创造条件使学生参加课外活动、社团活动和社会实践活动，加强学生实践的主观能动性，培养学生逻辑性、综合性、创新性等意识和团队精神和组织协调能力。创新创业教育体系在培养的学生专业知识和工程实践能力的同时要使大学生具有一定的人文精神。合格的高级工程技术人才应该既熟练掌握专业的业务知识，又能够拥有自己的鲜明的个人特色。

创新创业教育体系不是局限于课堂的简单传授，更需要在实践中与各个部门互相协调、配合，真正运用于生活、实践中。在大学生活中，学校需要在组织、机制、基地等各个方面来培养学生成为符合“卓越计划”的高级工程技术人才。学校应有计划开展丰富校园文化社团组织，培养了学生的团队精神和组织协调能力。完善规章制度，为大学生实践活动开展提供了良好的制度保障。设立心里教育学教育教学基地等，将教育与实践相结合。

现在大学生缺乏的可能不是专业的技术知识，而是缺少将技术运用于实践的方式方法，缺少创新的勇气和精神。我国现在是人才大国，但不是强国。总提出了“大众创新，万众创业”的国策，在本职岗位上创新，在自身条件允许下创业。创新创业教育体系在“卓越计划”中实践过程是师生互动，同学互动，校企互动的过程。通过交流沟通和在企业的实践，大学生能够发现自身不足，取长补短，更快融入社会生产和发展中，在实践中实现自己的价值，得到社会的肯定和尊重。

创新创业教育体系在大学生的实践中能够激发创新的激情和兴趣，创新是立国，立身之本。学生能够集中精力，更好的运用自己的感知、记忆、思维、想象时，能够激发对知识的求知欲和事物的创新性。“卓越计划”的本质是培养创新型高级工程技术人才，针对个体的不同，做到百花齐放，百家争鸣。

“卓越计划”需要的是拥有积极乐观

的性格，诚实守信的品质，自主学习的能

力的工程技术人才。创新创业教育体系能够帮助大学生树立人生目标，旨在实现学生对专业基本知识的掌握，专业能力的提升和拓宽，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识和勇于挑战自我、敢于承受挫折的意志品质。

二、企业是创新创业教育体系建立的支持和依靠

科学技术只有通过企业才能从理论转化成为有用的社会生产力。创新创业必须以市场需求为导向，产学相融合，加强对企业创新的支持，才能是科技成果转化为促使社会进步的有效动力。实践是检验真理的唯一标准。大学生在学校生活中学到的是基本的专业知识，能够灵活运用实践，解决问题才是最终的目的。在当前我国严进宽出的高等教育体系下，部分的大学生疲于应付学校考试，没有学到真正的知

识。“３＋１”的卓越模式可以改变学生的不良观念，使得学生在实践中能够自主学习，作为企业准员工，在观念上和实践中学习人际沟通能力，团队合作能力，服从管理能力，探索创新能力。创新创业教育体系需要依托企业力量，利

用企业优秀资源，培养学生创业创新思维。通过校企合作可以让学生了解企业宗旨、经营理念、质量方针、人才理念，使学生更深入地了解企业，理解企业文化，对企业产生归属感。

校企合作模式可以推动产学相结合，使学校、教师、学生都与社会接轨，培养适合企业发展，社会需要的应用型人才。同时，创新创业型教育体系也有助于企业建立人才储备，吸引人才和技术等创新因素向企业聚集，完善企业研发机构，建设企业技术创新发展平台，提升企业的核心竞争力，使企业真正成为研究开发投入、技术创新和创新成果应用的主体。校企合作中企业可以参与人才的培养过程，重点培养学生的创造能力和创新能力。创新创业教育体系是否能够取得成功的关键是校企合

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《长江丛刊》２０１８．０６

计，教育为本，为发展、建设海南国际旅游岛献上微薄之力。

四、家教心得

（一）家长应该针对孩子的状况聘请家庭教师

首先家长要了解孩子存在的问题，家教的聘请是家长应该根据孩子的自身状况认真考虑和研究的。然后就是家教的选择，选择有丰富教学经验的老师呢？还是选择思维活泼、视野开阔的大学生呢？是选择男性老师？还是选择女性老师？聘请家教切不可盲目，一定要因孩子而异，不仅要对孩子的存在的问题有所分析了解，还要就请家教的决定与孩子一起探讨，征得孩子的同意，然后同孩子一起安排和设计有目的、有计划的教学，这样才能做到既不耽误时间，也不浪费金钱，两全其美，才有可能达到最佳效果！

（二）请家教前要着重与孩子和老师的沟通

对所聘请的家教有一定要有足够了解。如果对自己判断和选择感到不把握，应与孩子带课老师进行咨询，对家教选择问题，也应积极与孩子在校的（上接第２２９页）

作。通过校企合作模式来培养创业类人才，学校、教师、学生与社会接轨，培养能够学以致用的技能。企业参与人才培养，储备符合企业创新发展需要的应用型人才，从而推动创业型社会风气的形成。

三、是创新创业教育体系建立的保障

总说“要在全社会积极营造鼓励大胆创新、勇于创新、包容创新的良好氛围，既要重视成功，更要宽容失败。”

需要完善和落实自主创新。目前我国的现状是高校集中了一批优秀的科研工作者，拥有完善的实验配套设施，掌握着最新的科研成果，但是教师和学生自身实践能力相对欠缺。企业拥有一线市场需求信息，自身人才储备和研发设施不够完善。国家应该出台相关，校企相结合，整合资源，高校的教师和学生可以深入企业，开展实践活动，将所学用于帮助企业创新创业和发展。企业可以选派技术人员到高校进修学习，给与高校适当的经费支持，为高校师生提供实践平台，实现人

老师交换想法和意见。在确定家教以后，还应该让家教与老师做定期沟通，使双方对学生能够正确把握，更好地使

学校学习和家庭教育工作顺利配合。有的学生自以为请了家教后，便产生依赖想法，排斥正课。更有甚者，有的教师得知某学生聘请了家教，缺乏师德，在学校里有意难，致使，孩子学习积极性受到打击，学习下降。所以，为不使双方教学互为障碍，在请家教前与在校教师交换意见，在家教的教学期间让家教与正课教师做一定的沟通是非常有必要的。

（三）如何评价家教的教学客观的说，孩子功课学的不好，很少有人追究学校责任，当然也不敢。但是有的家长请了家教，以为花了钱就似乎能买到成绩，如果孩子学习成绩变化不大，就感到不高兴，感觉家教并无作用。当然有些家教惟利是图，不管能否与孩子配合，甚至连自己都不适合做家教，只要给钱便去，误人子弟。有个笑话，有个罪恶不赦的坏蛋被阎王打到十八层地狱，感觉很不幸，可是突然听到底下有人在哭，便问：“谁在底下哭？”底

２］才资源共享，校企共赢［。

下人说：“是我”“你怎么会在我底下？你干什么的？我已经够坏了，才到十八

层，难道还有地下室？”那人说道：“是啊，我原来当老师，你们再坏不过是夺人钱财，害人性命，而我做得不好，就是毁人灵魂，所以你应该明白阎王为何把我打到十九层了。”因此学生成绩的好坏，主要取决于学生努力程度，家教是作为辅助孩子学习的老师，帮助学生进步，只有二者充分配合，学生才能取得好成绩。参考文献：

［１］陈东升，冯志，坚莫．大学生创业的行业选择原则及方法［Ｊ］．改革与开放，２０１１（９）．［２］嵇颖，郭景文．大学生在校创业所选行业调查与研究［Ｊ］．现代企业教育，２０１５（１）．

基金项目：本文系国家级大学生创业训练项目名称：９９家教网，项目编号：２０１６０２６１；国家级大学生创业训练项目名称：楚农通购物商城，项目编号：２０１６０２３６。

模式，“卓越计划”的实施，促进了校企紧密合作，不断的把培养应用型创新创业人才提高到新的水平。

参考文献：［１］史晓娟，黄俊彦，张鸿颖，郝蕴，郭鑫．基于“卓越计划”的创新创业教育实践探析［Ｊ］．上海包装，２０１７（１０）：４６～４８．［２］郭静，于跃，宫玉梅，张鸿，夏英，刘元法，张森，拖晓航，管福成．变卓越人才培养优势为创新创业实力的探究［Ｊ］．广州化工，２０１７，４５（０３）：１５４～１５６．王　锴★通讯作者：基金项目：本文系吉林省教育厅十三五规划项目“‘卓越计划’视域下吉林省工程应用型人才创业能力的培养路径研究”（项目编号：ＪＪＫＨ２０１７００９４ＪＹ）的相关研究成果。

－作者简介：滕跃（１９８１），男，吉林人，研

究生，北华大学经济管理学院，讲师，研究方向：思想政治教育；通讯作者：王锴

－（１９７７），男，吉林人，硕士，北华大学体育学院，讲师，研究方向：思想政治教育。

应该在研发经费方面给与学校和企业相应的支持。应多渠道，多方式的加强科技投入，引导企业和社会力量增加科技研发投入，建立稳定的创新创业财政机制。在高校方面应该增加有创新能力项目研究经费的支持，设置专项经费专用，鼓励高校自主创新，将科研成果转化成为推动社会进步和发展的实际生产力。对教师进行职称与教学补贴，鼓励教师参与相关行业企业的创新发展，在企业实习挂职。国家对企业应该通过税收优惠，激励企业增加创新研究开发投入。“卓越计划”中学校学生在企业实习中多数是阶段性零散的，这对企业发展和生产造成了一定的影响，给企业带来了一定的压力和负担。应该结合企业的经营能力、资金实力，考虑企业现状和企业承受能力给与企业相应的补偿和支持。

四、结语

应用型人才创新创业教育体系的构建是一个长期的过程，需要、企业、学校多渠道的多方式的投入。创新创业教育体系是培养人才的新机制，新

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