040102 4+2 课程与教学论硕士培养(2014版)

华南师范大学学术型硕士研究生培养方案

院（系）名称 化学与环境学院 研 究 方 向 1 2 化学课程与教学理论与实践研究 化学学习心理研究 信息技术在化学教学中的应用 化学学业评价研究 数字化化学实验教学研究 中学化学教育游戏设计与应用 学科专业 课程与教学论 3 4 学 制 培养目标： 2年 5 6 适应我国基础教育发展和改革的需要，培养德、智、体全面发展的，在教育科研和教育部门从事学科教育研究及管理的高层次的专门人才和重点中学的学科带头人。具体要求是： ①.拥护中国党的领导，热爱祖国，热爱教育事业，遵纪守法，有高尚的道德情操，与他人协作进行工作的良好品质。 ②具有严谨的治学态度和勇于创新的探索精神。 ③具有扎实的学科专业基础知识和素养，掌握系统的教育学、心理学理论和学科教育研究的基础理论。 ④能熟练的运用一门外国语阅读学科教育的专业书刊，能比较熟练地运用于学科教育研究，具有一定听、说、读、写、译的能力。 ⑤具有很强的教育实践能力，能在现代教育观念指导下运用所学理论和方法解决学科教学实践中存在的实际问题，熟练使用现代教育手段和教育技术，具有进行学科教育研究的能力。 培养的主要内容（方式、方法和要求）： ①掌握本专业的基础理论与培养提高科研能力并重，注重研究生的思想品德教育，学会做人和做学问结合起来。 ②采用双导师（我校学科课程与教学论的导师和聘请的重点中学的导师）负责与专业指导组集体培养相结合的培养方式，课程学习与学位论文并重，系统的专业理论知识学习与科学研究相结合的培养方法。 ③采用讲授与讨论、自学与研究相结合的教学方式，通过专业知识的学习与论文专著的选读，提高思考、解决问题的能力，加强对研究生自学能力的训练，提倡钻研。 ④导师指导研究生积极开展科学研究，在可能条件下参加各种学术活动，培养研究生分析问题和解决问题的能力。研究生在论文答辩前必须在正式学术刊物上公开发表（或收到正式录用通知或经导师认可达到发表水平）1篇以上与本研究方向相关的学术论文。学位论文要求对所研究课题背景、研究现状、价值有明晰的了解，有自己研究出来的一定深度和难度的结果和结论。 ⑤加强实践环节，强调理论联系实际，参加必要的教学实践。 ⑥鼓励研究生根据自己的兴趣和发展需要，跨专业、跨学科选课。

学术型研究生教学计划

学院（系、所）名化学与环境学院 称 序课程名称 号 1 2 1 公共外 国 语 课 政治理论 教育心理（Educational Psychology） 教育研究方法(The 2 methods of Education Science Research) 专业教学评价与测量 3 必修(Teaching evaluation 3 √ √ 3 √ √ 学时 90 74 4 3 3 学学分 教师 拟主讲 各学期教学时数 考考学科专业 课程与教学论 交一 二 三 四 查 试 叉 √ √ √ √ √ √ 课 and Measurement) 学校管理学(School 4 Administration) 化学课程与教学论5 (Chemistry and Teaching) 1 选 修 2 课 3 实验设计与研究（手持实36 验）[Experimental Design and Research ( Portable Device Experiment)] 化学网络教学(Chemistry 36 Online Education) 配位化学 (Coordination 36 Chemistry) 2 吴建中 √ √ 2 肖信 彭彬 √ √ 2 钱扬义 √ √ Curriculum 3 钱扬义 √ √ 3

程 4 有机合成 (Organic 36 Synthesis) 计算机化学（Computer 36 2 杨定乔 √ √ 2 许旋 √ √ 5 Chemistry） 中学化学教材比较36 2 钱扬义 √ √ 6 (School Chemistry Textbook Comparison) 学习心理学（learning 36 7 psychology） 统计原理与数据处理8 （Statistical Theory and Data Analysis） 学术报告 文献综述 科研实践能力训练 1 1 2 导 师 导 师 导 师 √ √ √ √ √ √ √ √ 36 2 温忠麟 √ √ 2 高凌飚 √ √ √ √ *（1）“各学期教学安排”、“考查”和“考试”栏目里用“√”来表示。

（2）表中交叉期为本科第八学期。

说明：硕士生应完成不少于34个学分的课程学习。学分分配如下：

（1）公共课两门（英语、政治），计7学分；

（2）专业必修课5门，每门3个学分，计15学分； （3）选修课不少于4门，每门2个学分，计8个学分； （4）学术报告、文献综述共计2个学分； （5）科研训练2个学分。

“4+2”课程与教学论专业学术型研究生必读文献主要书目和期刊目录

序号 1 文献名称 化学多媒体素材制作和应用 作者或出版社 袁中直, 肖信,化学工业出版社 专著 文献类别 2 Internet化学化工文献信息检索肖信, 袁中直,化学工业出版专著 与利用 社 王后雄.北京：科学出版社，专著 2012. 黄梅.北京：科学出版社，专著 2014. 3 4 中学化学课程标准与教材分析 中学化学教材分析与教学研究 5 高中化学教师专业能力必修 化学实验设计与研究 曹志祥.重庆：西南师范大学出版社，2011. 卫子光．天津：南开大学出版社，2000． 专著 6 7 专著 专著 中学化学实验教学论 Journal of Chemistry Education 化学教育 教学仪器与实验 中学化学教学参考 化学课堂教学技能训练 新理念化学教学技能训练 教师教育专业课堂教学技能训练系列教材•化学微格教学》(第2版) 肖常磊，钱扬义．北京：化学工业出版社，2007． 8 9 10 11 12 13 14 华东师范大学出版社 北京大学出版社 厦门大学出版社 期刊 期刊 期刊 期刊 专著 专著 专著 15 绿色化学通用教程 汪朝阳、李景宁、赵耀明. 北专著 京：中国纺织出版社．2007

《化学课程与教学论》课程简明教学大纲

化学课程与教学论 课程名称 Chemistry Curriculum and Teaching 课程负责人 学时 课程类别 教学目的及要求 能正确理解课程的目的和要求，能和顺利地完成各次小作业，能准备充足和清晰地进行各次汇报，能高质量完成期末论文并能达到发表至核心期刊的程度，学习课程后具备较强的学科理念和创新精神。课程要完成“7个1”：研究综述、教学设计、说课PPT、讲课PPT、学案、学习效果测试题和5点量表、教学论文。 课程内容 教学课程 课程要求与 套餐理论 内容提要 课程要完成“7个1”：研究综述、教学设计、说课PPT、讲课PPT、学案、学习效果测试题和5点量表、教学论文。 你研究的是“什么问题”？“为什么”要研究这个问题？目前关于这个问题如何撰写研究综述 研究处于什么状况？解决这个问题的关键是什么？你得到了什么结果？你的结果与已有的结果相比改进什么或得到什么新东西？ 一次教学设计作业和如何撰写教学设计 听观摩课 说课PPT 讲课PPT 如何撰写学案 设计学习效果测试题和5点量表 教学论文撰写 问题的提出；问题的解决；问题的成效；问题的反思 3 3 撰写论文 总结课程 寄予希望 学习量表的编制和信度的检测；设计前后测试题 6~9 量表和汇报 教学设计的题目要有教学思想；教学设计要有研究性。 旁听“国培计划”两节观摩课并总结听课感想。 展示说课PPT经典案例，制作相关课题说课PPT 展示讲课PPT经典案例，制作相关课题讲课PPT 展示学案经典案例，撰写相关课题学案 6~9 一次汇报 3 3 3 6~9 写观后感 说课PPT汇报 讲课PPT 学案和汇报 6~9 题的研究综述 初步写出各人研究课3 选题 学时 备注 1902b0004 课程编号 钱扬义 教学成员 学分 授课方式 钱扬义 3 讲授与讨论相结合 专业必修课 教师二次发展理论 教师一次发展定型，二次发展提高，中间经历高原期，把握关键期，突和课程总结 共计个学时，完成“7个1”成果 破高原期，做一名成功的未来名师。 《化学课程与教学论》成绩评定按百分制记录考试成绩，凡成绩不及格者，该门课程必须重修。学生的成绩由平时考查和期末论文组成。 （1）平时考查为主，给分权重占60%，其平时成绩以作业和汇报作为主要考核依据； （2）期末论文考查为辅，给分权重占40%，以期末论文完成质量和

考核方式

发表情况为主要考核依据。 评定各级成绩时，可参考以下标准： （1）≥90分 （优秀） 能正确理解课程的目的和要求，能和顺利地完成各次小作业，能准备充足和清晰地进行各次汇报，能高质量完成期末论文并能达到发表至核心期刊的程度，学习课程后具备较强的学科理念和创新精神。 （2）90~80分 （良好） 能理解课程的目的和要求，能认真而正确地完成各次小作业，能较好地完成汇报任务，能以较高质量完成期末论文，修改完善后能达到发表至核心期刊的程度，学习课程后具备一定的学科理念和创新精神。 （3）80~70分 （中等） 能理解课程的目的和要求，小作业完成质量差或者不能按时按量完成作业，汇报时内容不完整或者表达不够清楚，能基本按时完成期末论文，修改后能达到发表至期刊程度，学习课程后具备一定的学科理念。 （4）70~60分 （及格） 能机械理解课程的目的和要求，小作业完成质量差或者不能按时按量完成作业，汇报时内容不完整或者表达不够清楚，能够在督促下基本完成期末论文，大修之后基本能够达到发表至期刊的程度，学习课程后具备基本的学科理念。 （5）≤60分 （不及格） 不能准确理解课程的目的和要求，经常缺席课程或不能按时按量完成小作业，故意推脱汇报任务，在督促和催促下不能完成期末论文，论文质量差，不具备发表水平，学习课程后依然没有形成学科理念，不求上进。 1.钱扬义. 化学概念与化学“学科关键词”的学习与认知[M]. 北京: 科学出版社, 2009. 2.刘知新主编. 化学教学论（第四版）[M]. 北京: 高等教育出版社, 2010

参考书目

《实验设计与研究（手持实验）》课程简明教学大纲

课程名称 实验设计与研究（手持实验）Experimental Design and Research 课程编号 ( Portable Device Experiment) 钱扬义 36 选修课程 教学成员 学分 授课方式 1902c0013 课程负责人 学时 课程类别 教学目的及要求 钱扬义 2 讲授与实验相结合 能正确理解课程的目的和要求，学生能和顺利地利用手持技术设计和实施中学理科课程（物理、化学、生物）中的部分实验，开展定量的科学研究，能高质量完成期末论文并能达到发表至核心期刊的程度，学习课程后具备较强的学科理念和创新精神。 课程内容 第1篇 第2篇 第3篇 第4篇 解读手持技术 手持技术与中学理科实验的整合应用 手持技术与中学研究性学习 手持技术实验开发研究 考试（或综合性考查） 1.钱扬义. 化学概念与化学“学科关键词”的学习与认知[M]. 北京: 科学出版社, 2009. 2.刘知新主编. 化学教学论（第四版）[M]. 北京: 高等教育出版社, 2010 参考书目 3.钱扬义, 陈建斌，吴宗志，王任跃，徐锦洪.在掌上实验室探究酒精灯火焰温度——得出不同结论[J]. 化学教育,2003（1）:39-41，21.

考核方式

《化学网络教学》课程简明教学大纲

化学网络教学 课程名称 Techniques of Chemistry Courseware 课程负责人 学时 课程类别 教学目的及要求 多媒体信息技术有助于化学教师传授知识、突破教材重难点，提高教育教学效率，也有助于提高学生的学习兴趣、开阔学生的视野、激发其求知欲和探究问题的能力。通过本课程的学习让学生掌握使用多媒体和信息技术应用于中学化学教育的理论和方法，为未来走向基础教育岗位打下良好基础。 课程内容 第一章 概论 第二章 文本与文字素材制作 第三章 图形图像素材制作 第四章 动画素材的制作 第五章 音频和视频素材的制作 第六章 三维图形图像的制作 第七章 VRML与Web3D素材制作 第八章 化学结构的建模与显示 第九章 Internet上化学素材的检索和利用 第十章 PowerPoint教学演示型课件的制作 第十一章 网络多媒体课件的制作 考核方式 考试（或综合性考查）+ 课件作品 袁中直, 肖信.《化学多媒体素材制作和应用》. 北京：化学工业出版参考书目

社, 2004 黄紫洋.《化学多媒体课件制作》. 北京：化学工业出版社, 2009 肖信 36 选修课程 教学成员 学分 授课方式 肖信、袁中直 2 讲授与讨论相结合 课程编号 1902c0014

《配位化学》课程简明教学大纲

配位化学 课程名称 Coordination Chemistry) 课程负责人 学时 课程类别 教学目的及要求 配位化学是由无机化学、有机化学多学科融合形成的交叉学科，是国际上最活跃、具有很多生长点的前沿学科之一。本课程系统讲授配位化学基本概念、基本理论和基本应用，使学生理解和掌握与配合物的立体化学、配位键理论、热力学稳定性、取代反应和氧化还原反应活泼性、生物配合物、配位催化、配合物合成、配合物研究方法等有关的知识内容。 课程内容 第一章 配位化学基本概念 1． 配位化学简史 2． 中心原子 3． 配体和配位原子 4． 配位数 5． 配位键 6． 配位化合物 7． 配合物的中文和英文命名 第二章 配合物的立体化学 1. 配位数与结构 2. VSEPR理论 3. 对称性 4. 立体异构 5. 构造异构 第三章 配合物的化学键理论 1. 价键理论 2. 晶体场理论 3. 分子轨道理论 第四章 配合物的稳定性 1． 稳定常数的表示方法 2． 配体性质对稳定性的影响 3． 中心原子性质对稳定性的影响 4. 软硬酸碱规则 5. 有效原子序数规则 第五章 配合物的反应动力学 1. 配合物的反应类型 2. 配合物的取代反应 吴建中 36 选修课程 教学成员 学分 授课方式 吴建中 2 讲授 课程编号 1902c0015

3. 配合物的氧化还原反应 第六章 配位催化 1． 催化反应 2． 配位催化反应的基本过程 3. 配位催化反应实例 第七章 生物配合物 1． 生命金属 2． 生物配体 3． 氧的运输和储存过程中的配位化学 4． 金属毒性与解毒 5． 金属配合物与核酸的作用 第八章 配合物合成 1． 加成反应 2． 取代反应 3． 氧化还原反应 4． 热分解反应 5． 模板反应 6． 异构配合物合成 7． 配体内反应 8． 水热法 9． 晶体工程 第九章 配合物研究方法 1． 电子吸收光谱 2． 红外光谱 3． 质谱 4． 核磁共振波谱 5． X射线结构分析 6． 荧光光谱 7． 电化学分析 8． 磁性分析 考核方式 平时成绩（30%），期末开卷考试（70%） 配位化学, 罗勤慧等, 科学出版社, 2012. 配位化合物的结构和性质，第2版，游效曾，科学出版社，2012. 配位化学, 第二版，孙为银, 化学工业出版社, 2010. 配位化学—原理与应用，章慧等，化学工业出版社，2009. 配位化学(双语版)，李晖，化工出版社，2006. 参考书目 稀土配位化学, 黄春辉, 科学出版社, 1997. 配位化学研究方法, 金斗满、朱文祥, 科学出版社, 1996. 配位化学, 刘伟生, 化学工业出版社, 2013. Introduction to Coordination Chemistry. Geoffrey A. Lawrance. Wiley, 2010. Coordination Chemistry. Joan Ribas Gispert. Wiley, 2008.

《有机合成》课程简明教学大纲

课程名称 有机合成 Organic Synthesis 课程负责人 学时 课程类别 教学目的及要求 熟悉有机合成的基本策略与常见技巧，能够应对各种复杂的有机合成问题，能够解决生产实际中的有机合成问题，包括一些复杂天然产物与重要精细化工品的合成与设计，使学生成为集知识与技能于一体的有机化学人才。 课程内容 1、 有机合成简史 2、 有机合成逆分析基本概念 3、 有机合成中的保护性策略 4、 有机合成中的选择性控制 5、 有机合成逆分析基本技巧（按照不同的化合物类型进行详细举例论述） 6、 若干复杂化合物合成实例 7、 有机合成中的新实验手段 考核方式 1、Organic Synthesis，Staut著，USA出版的外国教材（指定学习教材） 2、高等有机化学——结构、反应与机理．杨定乔，汪朝阳，龙参考书目 玉华编．化学工业出版社．2012年11月第一版 3、Organic Letters，ACS，USA（国外本专业顶级期刊） 4、Journal of Organic Chemistry，ACS，USA（国外本专业顶级期刊）

1902c0016 课程编号 杨定乔 36 教学成员 学分 杨定乔、汪朝阳 2 讲授与讨论相结合 选修课程 授课方式 考试（或综合性考查）

《计算机化学》课程简明教学大纲

计算机化学 课程名称 Computer Chemistry 课程负责人 学时 课程类别 许旋 36 选修课程 教学成员 学分 授课方式 许旋，徐志广 2 讲授，上机实验 课程编号 1902c0017 教学目的及要求 目的：掌握常见计算化学软件和数据分析统计软件的应用，初步掌握应用常见计算化学软件计算化学分子结构并解释其性质的方法。 要求：通过本课程的学习，掌握以下技能：（1）掌握实验数据的作图、分析和处理方法；（2）掌握二维化学反应装置和三维化学分子结构的构建；（3）掌握简单化学分子结构的量子化学计算；（4）根据量子化学计算结果解释化合物的常见化学性质。 课程内容 一、常见的数据分析统计软件 1.Ｏrigin软件作图和数据分析 2.SPSS软件多元数据统计分析 二、Chemoffice软件 1.ChemDraw软件对二维分子结构和化学反应装置的建模，常见理化参数的计算 2.Chem3D软件化学三维分子结构的建模，常见理化参数和结构描述符的计算 三、高斯软件的应用 1.Gaussview软件 （1）化学分子结构的建模 （2）Gaussian软件计算初始数据文件的生成 （3）Gaussian软件计算结果的图形显示 2. Gaussian软件 （1）Gaussian软件常见量子化学方法及其选择 （2）Gaussian软件常见量子化学基组及其选择 （3）Gaussian软件常见化学结构和性质的计算 四、综合性设计性实验 每生一个关于常见化合物性质的小课题，学生通过查阅文献确定研究方案，根据研究对象构建计算模型，应用量子化学程序计算研究对象的分子结构，从计算结果提取相关的数据，结合化学理论解释研究对象的化学性质，撰写课程论文。 考核方式 课程论文 1.《SPSS fof Windows 统计分析》，卢纹岱，电子工业出版社 2．《计算机在化学中的应用》，许新泉，华南理工大学出版社 3.《量子化学计算方法与应用》，林梦海，科学出版社 4.《计算化学实验》，胡，马思渝，北京师范大学出版社

参考书目

《中学化学教材比较》课程简明教学大纲

中学化学教材比较 课程名称 School Chemistry Textbook Cooparison 课程负责人 学时 课程类别 教学目的及要求 中学化学教学需要教师根据课程标准，通过对教材内容的理解进而设计相应的教学内容和教学活动，从而让学生掌握知识。教材是课堂教学活动的基本要素之一，是保证学校基本教育质量的凭借，是学生学习的依据，教师执教的依据，因此，开设本课程有利于培养学生对化学教材的深刻认识、懂得从不同角度分析教材的内容和特色并能够利用教材中插图等信息，设计相应的教学活动。 课程内容 1. 认识教材的作用及其各模块和栏目设计意图 2. 深刻理解不同版本之间教材的异同，形成对教材认识的独特视角； 3. 师范生还需要结合模型、游戏等娱教类教学手段，设计独具特色的教学活动 4. 通过教育见习和教学实践，将之与实际课堂教学相结合 5. 教学研究论文成果的撰写。 考核方式 课程要完成“7个1”：研究综述、教学设计、说课PPT、讲课PPT、学案、学习效果测试题和5点量表、教学论文。 1.钱扬义. 化学概念与化学“学科关键词”的学习与认知[M]. 北京: 参考书目 科学出版社, 2009. 2.刘知新主编. 化学教学论（第四版）[M]. 北京: 高等教育出版社, 2010

钱扬义 36 选修课程 教学成员 学分 授课方式 钱扬义 2 讲授与讨论相结合 课程编号 1902c0018