科目：语文 课题：《乡下人家》 课型：新授 预授时间： 实授时间： 主备人： 复备人： 审核： 年级：四年级 学生姓名：
第一课时
课堂目标
1 赏听——仿读 2 我的“生字新词，优美句段” 3 合作——交流 4 梳理 收获 课堂过程
一、 欣赏导入，配乐朗读 二、 学生仿读。读后完成
1 我的生字（先画出，读完后，在下面完成“3字1词”。注意：拼音声调，．．．．．
笔画笔顺。） ．．．．
2 我的新词（先画出，读完后，抄写在下面。注意：书写的正确、规范、．．．．．．．．．
美观，并且要基本理解词义。） ．．．．．．．．．．．．
三、本课字词学习目标
1 自测
① 根据拼音写字并为加点字拼音。
péng（ ） shì （ ）guān shuài mì （ ）mián ( ) 架 装( ) 鸡 ( ）花 ( )领 ( )食 睡 （ ） ．．．dǎo （ ）cháo xīn （ ） yán ( )xié bān ( )衣 鸟 （ ） ( )苦 屋 （ ） 和（ ） ( )家 ．．．② 根据课文内容，在括号里填上适当的词。
（ ）的藤叶 （ ）的浓阴 （ ）的鸭子 一（ ）母鸡
（ ）的房屋 （ ）的竹笋 （ ）的微风 一（ ）鸭子 ③ “率”字的笔顺是：＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿。
④ 解词：时令： 。向晚： 。 2 合作，互批互改。 。
3
巩固，共性板书＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、我喜欢的优美句段
1 先比较，再标出，然后抄写在下面，并附理由。（注意：段落书写的书面．．．．．．．
格式和标点，建立句段抄写的书法美感。） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．
理由
2 交流，互议互论句段，可前后2人，可前后6人。学会既能接受别人，学习别人；又会欣赏自己，展示自己。（注意：说话小声点。） ．．．．．3 背诵自己喜欢的部分。 五、我的收获
第二课时
课堂目标
1 从阅读到悦读 2 知识点点击 3 概括表达能力培养 课堂过程
一、配乐朗读，读后完成
1 文章共（ ）个自然段。前6段，每一段都有一两幅自然亲切、优美恬静的的乡村画面，独特迷人。而且，都可用一个短语概括出来。全班可每组依次分领一个画面，总结概括，然后合作交流，选出最佳。有能力的同学和小组，也可多概括几幅，分别填充在下面相应的序号后。
① ② ③
④ ⑤ ⑥
2 板书最佳，整合共享
（门前，春天）
↗ 鲜花轮绽图 ↘ 朴实 ↗（1段）瓜藤攀檐图（屋前） （2段）→雨后春笋图 →自然
乡下人家→（3段）群鸡觅食图↘（房前屋后） （5段）黄昏晚餐图→独特 ↘（4段）人鸭和谐图→鸡鸭觅食图（屋后）（6段）月夜睡梦图↗迷人 （夏晚，秋夜）
二、把握全文，共同思考 1 结尾之妙
再读7段，根据以上学习，完成如下填空。 乡下人家，不论（ ）、（ ）、夜里——“什么时候”，不论（ ）、夏天、（ ）——“什么季节”，都有一套（ ）、（ ）的风景。所以，课文第7段，即结尾，起到了（ ）（ ）的作用，构成了文章的中心段，也叫（ ），是作者情感的集中体现。
2 写作顺序
这篇文章行文的物理顺序非常巧妙：既有（ ）、门前、（ ），又有（ ）、夏天、（ ），还交织着（ ）、傍晚、（ ），所以构成了这篇文章（ ）和（ ）交叉叙述的巧妙的写作顺序。
3 “三拟两比”
文中还出现了3个拟人句子和两个对比的修辞呢，你能找出来吗？并加以体会其效果。
“三拟”：① 。
② 。 ③ 。
“两比”：① 。
② 。 三、逐步实现从阅读到悦读，从悦读到审美表达
把课文解开再整合，其实就是为了让大家知道这篇文章：第一，美；第二，美在什么地方；第三，怎么美。然后，我们再感受美；最后，我们还要学着像作家那样来美感地写作我们自己的生活。乡下，对我们每一个同学，可并不陌生，可是我们怎么就什么也写不出来呢？这次我们可要试一下了，一定要找自己村里一样东西，或者一处风景，在日记里大显身手一下！ 1 审美悦读，感受文美
2 大显身手，创作美文（写在日记本上） 四、我的本课收获梳理
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容