小学三年级数学教学优秀案例与反思

商末尾有0的除法”案例与反思

三年级办公室 朱淑云

片段一： 情景导入

小朋友，中国羽毛球队同心合力，顽强拼搏，在奥运会上多次夺得冠军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争光。咱们小朋友喜爱打羽毛球吗？看，教师给你们带来的礼物。(课件出例如题情境图)

一、探讨计算方式

这部份内容的重点是让学生把握被除数个位上除以除数，应

在个位上写0。难点是让学生初步感知和明白得什么缘故商的个

l、一个学生读题：教师带来了62 个羽毛球，要分给三个

位上要写0的道理。

班级，平均每一个班能分到多少个羽毛球呢？还剩几个？

教学目标

学生依照题目列式，教师板书出算式。

l、熟练把握一名数笔算除法法那么的基础上，学会正确、

同桌合作用学具分一分，求出结果。个别同窗交流答案及方

熟练计算“商末尾有0的除法”并用乘法来验算。

式。

二、培育学生解决实际问题的能力。

教师指出：咱们能够用学具帮忙，还能够用竖式来计算。通

过学生回答如何列竖式板书。

3、培育学生认真、认真的良勤学习适应。

（1）学生自己列竖式计算 1，如何办？ 0。） 互说。

（4）接着完成题目，完成板书。

二、巩固计算方式。

（1）“想一想做做”第1题。

（2）展现图中同窗做的，为他批改。

3、学习验算。

（1）展现另一个同窗做的（“想一想做做”第3题：改错题） （2）学生检查，说说找到错误的地方，一一更正。

（4）学生写出验算进程，一人板演。 4、“想一想做做”第4题。

学生分组练习、6人板演。

集体交流后让学生观看这些题目的答案进行分类（商末尾有0的；没有余数的；有余数的）（课件依照学生回答分组）让学生说说91÷3个位上什么缘故有0。

学生分组练习，说说发觉了什么？

（2）说说碰到什么疑惑，同桌研究个位上2除以3不够商

（教师指出：个位上2除以3不够商1，要在商的个位上写 （3）如何才能明白是对仍是错呢？

（3）小组内说说什么缘故个位上要写0；个别交流、同桌

学生自己做一做。交流答案。说说个位上什么缘故写0。 五、“想一想做做”第2题。

三、联系实际，解决问题。

二、新授前先让学生计算商末尾没有0且整除的除法，而后让学生试算商末尾有0且有余数的除法，新旧知识产生了矛盾，

想一想做做第6题：天渐渐暗了，同窗们预备搭帐篷了。（展这时教师引导学生同桌合作用学具分一分，求出结果；当得出商现搭帐篷情景）一学生说：“每顶帐篷最多只能住6人，至少需的个位上写0时，教师组织学生讨论什么缘故商的个位上写0。要多少顶帐篷？” 一顶帐篷。

四、总结评判点拨学法。

五、课堂作业。 反思：

整个新授进程充分表现了自主探讨、合作交流的课堂教学模式。 活离不开数学

4、改错题教师引导学生分析错误缘故，有利学生在实际计算时幸免显现一样的错误，达到了及早防备的作用。由图中一个同窗向同窗求助如何才能自我检查自己的题目做得是对是错来让学生为他想方法，增强学生的学习爱好，也让学生进一步养成进行验算的好适应。通过练习计算并验算进一步把握两位数除以一名数的计算方式，并让学生依照得数分分类让学生进一步感知明白得什么缘故商的末尾会有0。

学生同桌讨论；个别交流方式；同桌再说说什么缘故要多搭 3、注意了数学知识与生活实际联系，让学生切躯体会到生

一、通过温习题的练习，不仅温习了两位数除以一名数的除

法，而且也巩固了等分除法的解题方式，为学习新知作铺垫。同

时新授中先让学生列出算式，再利用学具进行实际操作，为竖式

计算的思维进程提供了形象支撑，学生便于明白得。

商末尾有0的除法”案例与反思

三年级办公室 朱淑云

次夺得冠军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争光。咱们小朋友喜爱打羽毛球吗？看，教师给你们带来的礼物。(课件出例如题情境图)

这部份内容的重点是让学生把握被除数个位上除以除数，应 一、探讨计算方式 在个位上写0。难点是让学生初步感知和明白得什么缘故商的个 位上要写0的道理。 教学目标

熟练计算“商末尾有0的除法”并用乘法来验算。

二、培育学生解决实际问题的能力。

3、培育学生认真、认真的良勤学习适应。 片段一： 情景导入

l、一个学生读题：教师带来了62 个羽毛球，要分给三个班级，平均每一个班能分到多少个羽毛球呢？还剩几个？

学生依照题目列式，教师板书出算式。

同桌合作用学具分一分，求出结果。个别同窗交流答案及方式。

教师指出：咱们能够用学具帮忙，还能够用竖式来计算。通过学生回答如何列竖式板书。

（1）学生自己列竖式计算

（2）说说碰到什么疑惑，同桌研究个位上2除以3不够商1，如何办？

l、熟练把握一名数笔算除法法那么的基础上，学会正确、

小朋友，中国羽毛球队同心合力，顽强拼搏，在奥运会上多

（教师指出：个位上2除以3不够商1，要在商的个位上写 （3）如何才能明白是对仍是错呢？ 0。） 互说。

（4）学生写出验算进程，一人板演。 4、“想一想做做”第4题。 （3）小组内说说什么缘故个位上要写0；个别交流、同桌

（4）接着完成题目，完成板书。

二、巩固计算方式。

（1）“想一想做做”第1题。 学生自己做一做。交流答案。说说个位上什么缘故写0。

（2）展现图中同窗做的，为他批改。

3、学习验算。 （1）展现另一个同窗做的（“想一想做做”第3题：改错题）

（2）学生检查，说说找到错误的地方，一一更正。

学生分组练习、6人板演。

集体交流后让学生观看这些题目的答案进行分类（商末尾有0的；没有余数的；有余数的）（课件依照学生回答分组）让学生说说91÷3个位上什么缘故有0。 五、“想一想做做”第2题。

学生分组练习，说说发觉了什么？

三、联系实际，解决问题。

想一想做做第6题：天渐渐暗了，同窗们预备搭帐篷了。（展

现搭帐篷情景）一学生说：“每顶帐篷最多只能住6人，至少需要多少顶帐篷？”

学生同桌讨论；个别交流方式；同桌再说说什么缘故要多搭 3、注意了数学知识与生活实际联系，让学生切躯体会到生一顶帐篷。

四、总结评判点拨学法。

五、课堂作业。 反思：

活离不开数学

4、改错题教师引导学生分析错误缘故，有利学生在实际计算时幸免显现一样的错误，达到了及早防备的作用。由图中一个同窗向同窗求助如何才能自我检查自己的题目做得是对是错来让学生为他想方法，增强学生的学习爱好，也让学生进一步养成进行验算的好适应。通过练习计算并验算进一步把握两位数除以一名数的计算方式，并让学生依照得数分分类让学生进一步感知明白得什么缘故商的末尾会有0。

一、通过温习题的练习，不仅温习了两位数除以一名数的除

法，而且也巩固了等分除法的解题方式，为学习新知作铺垫。同

商末尾有0的除法”案例与反思

时新授中先让学生列出算式，再利用学具进行实际操作，为竖式

计算的思维进程提供了形象支撑，学生便于明白得。

二、新授前先让学生计算商末尾没有0且整除的除法，而后

三年级办公室 朱淑云

让学生试算商末尾有0且有余数的除法，新旧知识产生了矛盾，

这时教师引导学生同桌合作用学具分一分，求出结果；当得出商

的个位上写0时，教师组织学生讨论什么缘故商的个位上写0。

整个新授进程充分表现了自主探讨、合作交流的课堂教学模式。

这部份内容的重点是让学生把握被除数个位上除以除数，应

在个位上写0。难点是让学生初步感知和明白得什么缘故商的个

位上要写0的道理。 教学目标

熟练计算“商末尾有0的除法”并用乘法来验算。

二、培育学生解决实际问题的能力。

3、培育学生认真、认真的良勤学习适应。 片段一： 情景导入

l、一个学生读题：教师带来了62 个羽毛球，要分给三个班级，平均每一个班能分到多少个羽毛球呢？还剩几个？

学生依照题目列式，教师板书出算式。

同桌合作用学具分一分，求出结果。个别同窗交流答案及方式。

教师指出：咱们能够用学具帮忙，还能够用竖式来计算。通过学生回答如何列竖式板书。

（1）学生自己列竖式计算

（2）说说碰到什么疑惑，同桌研究个位上2除以3不够商1，如何办？

l、熟练把握一名数笔算除法法那么的基础上，学会正确、

小朋友，中国羽毛球队同心合力，顽强拼搏，在奥运会上多

次夺得冠军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争光。 （教师指出：个位上2除以3不够商1，要在商的个位上写咱们小朋友喜爱打羽毛球吗？看，教师给你们带来的礼物。(课0。） 件出例如题情境图)

一、探讨计算方式

（3）小组内说说什么缘故个位上要写0；个别交流、同桌互说。

（4）接着完成题目，完成板书。

二、巩固计算方式。

（1）“想一想做做”第1题。 学生分组练习、6人板演。

集体交流后让学生观看这些题目的答案进行分类（商末尾有0的；没有余数的；有余数的）（课件依照学生回答分组）让学生说说91÷3个位上什么缘故有0。 学生自己做一做。交流答案。说说个位上什么缘故写0。

（2）展现图中同窗做的，为他批改。

3、学习验算。 （1）展现另一个同窗做的（“想一想做做”第3题：改错题）

（2）学生检查，说说找到错误的地方，一一更正。

（3）如何才能明白是对仍是错呢？

（4）学生写出验算进程，一人板演。

4、“想一想做做”第4题。

五、“想一想做做”第2题。

学生分组练习，说说发觉了什么？

三、联系实际，解决问题。

想一想做做第6题：天渐渐暗了，同窗们预备搭帐篷了。（展

现搭帐篷情景）一学生说：“每顶帐篷最多只能住6人，至少需要多少顶帐篷？”

学生同桌讨论；个别交流方式；同桌再说说什么缘故要多搭一顶帐篷。

四、总结评判点拨学法。

五、课堂作业。

反思：

让学生为他想方法，增强学生的学习爱好，也让学生进一步养成进行验算的好适应。通过练习计算并验算进一步把握两位数除以一名数的计算方式，并让学生依照得数分分类让学生进一步感知明白得什么缘故商的末尾会有0。

一、通过温习题的练习，不仅温习了两位数除以一名数的除法，而且也巩固了等分除法的解题方式，为学习新知作铺垫。同时新授中先让学生列出算式，再利用学具进行实际操作，为竖式计算的思维进程提供了形象支撑，学生便于明白得。

二、新授前先让学生计算商末尾没有0且整除的除法，而后让学生试算商末尾有0且有余数的除法，新旧知识产生了矛盾，这时教师引导学生同桌合作用学具分一分，求出结果；当得出商的个位上写0时，教师组织学生讨论什么缘故商的个位上写0。整个新授进程充分表现了自主探讨、合作交流的课堂教学模式。

3、注意了数学知识与生活实际联系，让学生切躯体会到生活离不开数学

4、改错题教师引导学生分析错误缘故，有利学生在实际计算时幸免显现一样的错误，达到了及早防备的作用。由图中一个同窗向同窗求助如何才能自我检查自己的题目做得是对是错来