内蒙古师范大学2001届本科毕业生就业情况的初步调查分析

维普资讯 http://www.cqvip.com ２００２年４月　内蒙古师范大学学报　（教育科学版）　Ｊｏｏｒｎａ［ｏｆ　Ｉｎｎｅｒ　Ｍｏｎｇｏｌｉａ　Ｎｏｍｉａ［Ｕｎ＿、ｅｒｓｉｔｙ（Ｅｄｕｃｍｉｏｍｄ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ａ『）ｒ，２０１）２　Ｖｏｌ　ｌ５　Ｎｏ　２　第ｌ５卷　第２期　内蒙古师范大学　２００１届本科毕业生　就业情况的　初步调查分析　。教育研究中心课题组　（内蒙古师范大学教育研究中心，学生处，内蒙古呼和浩特０１００２２）　内容摘要：　通过对内蒙古师范大学２００１届毕业生调查表明，绝大多数毕业生的择业观体现了当代青年　思想的积极特征。他们热爱教育工作，有明确的职业理想；能够以主动健康的心态面对就业制度改革，勇于接　受富有挑战性的工作，择业观趋向多层次多元化。但是，毕业生择业观中也有与时代发展要求不相适应亟须　转变的方面。　关键词：　内蒙古师范大学；２００１届本科毕业生；就业情况；调查分析　中图分类号：　Ｇ　６４６　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１．０９１６（２００２）０２—００２４—０６　工作，使教育教学适应社会需求，按照校领导的指　示，教育研究中心联合学生工作处对内蒙古师范　大学（以下简称我校）２００１届本科毕业生就业情　况进行了调查。由于师范生目前部分通过供需见　面就业，其他大部分将回到生源所在地就业，我们　的调查仅局限在校内，所以在此提供的只是初步　的调查分析。　一随着社会主义市场经济体制的建立和用人制　度的改革，在高等教育不断扩大招生规模的形势　下，毕业生就业竞争日趋激烈。毕业生就业率正　在成为衡量一所学校办学水平和办学效益的重要　指标之一。作为高等师范学校，在深化教育改革　中，其发展面临诸多挑战，其中一个方面就是人才　培养质量和毕业生就业。国家建立教师资格证书　制度，提出有条件的综合大学参与教师培养工作，　、开辟了培养教师、择优录用教师的多种渠道，打破　２００１届本科毕业生就业基本情况　了封闭定向的师范教育体系。按照第三次全教会　和《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出的改革　目标，高校毕业生就业制度改革最终是形成以市　（一）全校毕业生总体情况　我校２００１届本科毕业生总计１　１６３人，其中　蒙语授课学生（以下简称蒙授生）３２１人，汉语授　课学生（以下简称汉授生）８４２人。考取研究生的　１４８人，其中蒙授生１５人，汉授生１３３人。目前　场为导向、自主择业、竞争上岗、择优录用的机制。　因此，师范生就业将从过去国家包分配到目前部　分供需见面就业、部分包分配，今后将完全通过人　才市场就业，这是改革的必然趋势。为了加强我　校毕业生就业指导工作，并通过毕业生就业反馈　信息，推动学校调整学科专业结构，改进人才培养　通过供需见面、各盟市间毕业生调剂、到自治区以　外省区就业等方式已落实工作单位的３９７人，其　中蒙授生１２０人，汉授生２７７人。赴生源所在地　即各盟市教育局分配工作的毕业生６１８人，其中　收稿日期：２００１－０８　１０　作者简介：　教育研究中心课题组成舜：内蒙古师范大学教育研究中心苏德、李斐、宝彩云、陶格图；内蒙古师范大学学生　工作处单和盛、张玉柱、计算机斟学系刘东升、王小飞、邓鑫。　　．・　２４　・　维普资讯 http://www.cqvip.com 教育研　中心课题组／内　古师葱　字２００ｌ届本科毕业生就业情　兄的初步调查分析　蒙授生１８６人，汉授生４３２人。　（二）全校各专业本科毕业生就业情况及分析　按照今年自治区对师范类高校毕业生就业政　策，允许占总数３０％的毕业生通过供需见面就　业。从我校这３０％毕业生就业情况和盟市间毕　业生调剂、毕业生到区外就业三种方式已落实工　作单位的情况看，就业形势看好的专业有：英语教　育、计算机科学教育、教育技术、音乐教育、数学教　育、汉语文教育、物理学教育、工艺美术、广告设　计、室内设计等１０个专业。其中音乐教育、英语　教育、教育技术、工艺美术等专业毕业生进入大中　专院校就业人数多；计算机科学教育专业毕业生，　呼包二市用人单位需求量大，毕业生基本在这两　个城市就业；近年来，国家扩大普通高中办学规　模，高中数学、语文、英语等学科教师需求量明显　增大，为此我区将数学教育、汉语言文学教育、英　语教育、计算机科学教育等４个专业确定为短线　专业。目前，各盟市教育局、各大企业教育处提出　需要最多的是数学、汉语文、英语这３个专业的毕　业生。　广告设计、室内设计两个专业毕业生历年来　不包就业，从毕业生反馈信息可知，大多数毕业生　流向内地发达省区和沿海地区，基本都能够就业。　从生源情况分析，音乐类和美术类各专业生源充　足，今年报名参加音乐类各专业术科考试的考生　与我校录取人数的比例约为９：１，参加美术类专　业术科考试的考生人次与实际录取人数的比例约　５：１，这从一个方面说明音乐、美术两类专业人才　（美术教育除外）社会需求大，就业形势好。　就业情况比较好的专业有：思想政治教育、俄　语教育、体育教育、历史学教育、化学教育、地理学　教育等６个专业。２００１年部队、海关对俄语教育　专业人才需求比较大，希望要男生。据各院系反　映，各盟市旗县普通中学本科学历的初、高中历　史、化学、体育、地理等学科教师需求量还是比较　大的，特别是旗县以下各中学，但我校这几个专业　毕业生相当一部分不愿意到基层中学任教。　就业比较困难的是蒙古语言文学、教育学、教　育管理学、美术教育、生物学教育等５个专业。主　要原因是普通中学、中等专业学校与这些专业对　应的工作岗位少，需求量小。据调查，教育学、教　育管理学专业许多毕业生改行教政治课。从生源　情况看，近年来第一志愿报考蒙古语言文学、教育　学、教育管理学的考生很少，这表明考生也考虑到　就业难的因素。除个别专业外，各专业毕业生男　生与女生在就业难易上无明显差别。　（三）全校各专业蒙语授课本科毕业生就业情　况分析　调查表明，我校绝大多数蒙语授课毕业生就　业难。短线专业如英语教育、数学教育、计算机科　学教育的蒙授毕业生比较其他专业蒙授毕业生就　业情况好一些。今年，体育教育专业蒙授毕业生　就业情况比较好。近两年边防部队从蒙古语言文　学专业选拔了部分毕业生，全部要男生，使这个专　业毕业生就业情况好于以往，但今后估计部队需　要这方面的人才数量不会太多。汉文系举办的汉　语文教育（蒙语基础班）专业，首届学生今年毕业，　原本目标是为自治区蒙古族中学培养本科学历汉　文水平更高的汉语文教师，然而从毕业生就业情　况看，并不理想，毕业生在民族中学就业难。　蒙授毕业生就业难的原因主要有两方面。其　一，自治区蒙古族中学数量锐减，在校学习蒙文蒙　语的中小学生越来越少，需要蒙授生的用人单位　少，工作岗位少。据自治区教育厅民教处乌兰图　克同志的调研表明，１９８０年全区有民族中学５０１　所，１９９５年减少为３５９所，减少了１４２所。１９８０　年学习蒙文蒙语的中学生占在校少数民族中学生　的比例为６６．８％，１９９５年为４６．６％，减少幅度是　２０．２％。实际上近几年蒙古族中学生源仍在减　少，一些盟市旗县继续通过合并相应的民族中学　来提高办学效益。其二，也有相当数量的蒙古族　中学需要本科学历的教师，但一些学历未达标的　教师占满岗位，人事制度改革滞后，择优录用的机　制难以推进。　（四）全校各专业２００１届本科毕业生考取研　究生情况　目前高校毕业生就业在学历层次上表现的总　体趋势是：研究生就业形势最好，本科生比专科生　就业容易；专科生最困难。为此，许多高校大力发　展研究生教育，实行本硕连读、放宽学生在校修读　学位年限等，以提高学生学历层次和就业竞争能　力。对我校２００１届本科毕业生考取研究生情况　调查表明，考取研究生数量较多、占毕业生比例较　高的专业是：地理学教育、历史学教育、生物学教　育、数学教育、教育管理学、思想政治教育、英语教　育、汉语言文学教育、化学教育、物理学教育。各　・　２　・　维普资讯 http://www.cqvip.com 教育研瓮中心珲题组／＿勺雩古师芷ｔ享２００ｌ届末卡土毕业生就业情况的初步调查分忻　专业蒙授毕业生考研实力不如汉授毕业生，考取　数量比较少。　重要”、“不重要”的学生所占比例分别是　５２．０７％、４１．１０％、５．９８％；对“工作条件好，有可　能获得成就”，选择“很重要”、“比较重要”、“不重　要”的学生所占比例分别是３９．１４％、５３．２５％、　６．３８％；对“工资待遇高”选择“很重要”、“比较重　要”、“不重要”的学生所占比例分别是３４．３１％、　５８．９７％、５．４９％；对“工作环境舒适”选择“很重　二、２００１届本科毕业生择业观问卷调查分析　为了深入了解我校毕业生思想动态，２００１年　６月，教育研究中心、学生工作处联合在全校毕业　生中进行了一次问卷调查，内容包括毕业生基本　情况、择业观、择业心理素质、对我校就业指导工　作的意见等四个方面。全校各专业毕业生（蒙授　要”、“比较重要”、“不重要”的学生所占比例分别　是２５．００％、５８．４１％、１５．４９％。可以看出，我校　生、汉授生）都参加了问卷调查。发放问卷１　０４５　份，收回有效问卷８２２份，有效问卷占发放问卷数　的７８．６％，占全校毕业生数的６７．９％。调查过程　由各院系团总支书记主持。从对问卷中客观性问　题的回答分析，与毕业生实际情况差距比较小。　综合上述因素可以认为绝大多数毕业生对调查持　严肃认真的态度，回答是客观真实的，本次问卷调　查有较好的内在效度。　（一）毕业生择业观的调查分析　１．是否热爱教育工作。问及毕业生“毕业后　从事教育工作对于你来说”，２１．６９％的学生选择　“符合理想非常满意”；３７．１３％的学生选择“适合　自己的状况（志趣、爱好、气质、性格、能力）比较满　意”；３１．３７％的学生选择“目前满意，但以后有更　适合的工作会考虑改行”；８．２１％的学生选择“不　愿意从事教育工作”。可以看出我校绝大多数毕　业生热爱教育工作。现代社会为人才流动职业变　换提供了较多的机会，部分学生选择今后可能考　虑改行是可以理解的。　问及不愿意从事教育工作的主要原因，回答　依次是：教育工作不符合自己的志向、兴趣，工资　待遇偏低，工作条件和工作环境不好。　２．对择业有关因素重要程度的权衡。问及毕　业生“你选择职业对下列因素的权衡是”，问卷给　出７个答案。其中对“能发挥自己的才能，为社会　做贡献，体现人生价值”，选择“很重要”、“比较重　要”、“不重要”的学生所占比例分别是６４．９９％、　３１．５８％、２．６９％；对“符合自己的兴趣爱好，能帮　助实现自我理想”，选择“很重要”、“比较重要”、　“不重要”的学生所占比例分别是５８．３８％、　３８．５６％、２．２０％；对“职业内涵与自己个性相符”，　选择“很重要”、“比较重要”、“不重要”的学生所占　比例分别是５４．８８％、４１．４６％、２．８０％；对“与所　学专业相符，能学以致用”，选择“很重要”、“比较　・２６・　毕业生择业时把能否发挥自己的聪明才智、为社　会做贡献、实现自己的理想、学以致用、从事所热　爱的工作作为重要因素，而把工资待遇、工作条　件、工作环境等放在第二位。　３．择业地区。问及最理想的工作地区，　２７．５６％的学生选择沿海发达地区；２７．４４％的学　生选择家乡内蒙古；２０．２４％的学生选择内地发达　地区；１４．３９％的学生选择正在开发的西部地区；　９．２７％的学生选择最需要教育工作者的地方。从　回答情况分析，应该说５２．１０％的毕业生志愿开　发建设西部地区。　４．如何认识就业制度改革。问卷提出师范院　校毕业生如果面对三种就业途径，将做出怎样选　择，４６．０３％的学生选择“师范院校毕业生应不包　分配，完全通过人才市场，供需见面，自主择业”；　４５．７９％的学生选择“先通过人才市场自主择业，　如果落实不了工作单位，国家应继续包分配”；　７．４５％的学生选择“完全由国家包分配，以保证教　育工作的人才需要”。回答表明我校毕业生对就　业制度改革基本适应，部分学生竞争进取意识较　强，但也有一些学生对自主择业缺乏足够的自信　心。　５．择业风险意识。问卷列出三种工作机会，　７４．７９％的学生选择“工作有一定难度，富有挑战　性，收入比较高，有可能获得成就”；１３．２８％的学　生选择“工作轻松，有经济保障，但收入不高，没有　太大风险”；１０．６０％的学生选择“工作紧张，需全　力以赴，收入高，不胜任会被解雇。”这说明，高收　入高风险的工作不是我校毕业生的首选，但也不　希望从事低收入无风险的工作，大多数毕业生渴　望工作富有挑战性，有一定的风险并工资收入比　较高。　６．择业工作单位。问及毕业生“如果你的学　历、专业、志趣、爱好更符合民办教育部门或私立　维普资讯 http://www.cqvip.com 教育研　中心课题组／一号古。ｉ　：学２００ｌ届末斟毕业生　业　哥一｝己昀仞步　查，矿忻　，教育部门提供的就业岗位要求，你会选择就业还　是不就业”，７３．９０％的学生选择就业，２５．３７％的　学生选择不去就业。回答表明我校毕业生选择就　业单位不再仅限于国有部门。　７．是否暂时不打算就业。回答“是”的学生占　ｌ１．７４％，“否”的学生占７８．７２％，未作回答的占　９．５５％。即约有ｌ２％的毕业生暂时不考虑就业　问题。　（二）对毕业生择业心理素质的调查分析　１．择业焦虑水平。问及就业问题对于毕业生　的心理压力，在三个选择答案中，６９．１９％的学生　选择“希望能找到一个合适的工作，心理压力比较　大”；１５．１６％的学生选择“担心落实不了工作单　位，心理压力很大”；１３．０８％的学生选择“师范生　肯定能落实工作单位，心理压力不大”。就业问题　对第一次步入社会的毕业生来说是人生的又一重　要起点，也在一定程度上关系个人前途命运，对此　没有压力或者心理压力很大都不正常，应该具有　一定的焦虑水平。选择回答表明我校大多数毕业　生有较大心理压力，这从一个方面反映出毕业生　有较好的心理素质。　２．择业自主性。问及毕业生“在你选择职业　和工作单位时，起主导作用的是”，７９．１０％的学生　选择自己决定”；１３．４５％的学生选择“家长的意　见”；４．６５％的学生选择“社会舆论”；２．０８％的学　生选择“老师或朋友的意见”。可以看出多数毕业　生择业自主意识比较强。　３．择业心理准备。问及毕业生“在大学期间，　你对自己今后可能从事的职业及求职过程”是否　做过设想和规划。４３．９２％的学生选择“做过一些　规划，但考虑不充分”；４３．３１％的学生选择“多次　做出各种设想和规划”；９．２５％的学生选择“从未　做过明确规划”；２．８０％的学生选择“求职主动权　在用人单位，职业设计无意义”。　请有面试经历的学生回答“在择业过程中对　用人单位的面试，你感到是否有信心有准备”，　４７．７９％的学生选择“有一定准备，比较有信心”；　３２．０３％的学生选择“有准备，充满信心”；１０．４７％　的学选择“准备不充分，信心不足”；０．８８％的学生　选择“毫无准备，没有信心”；８．８３％的学生未怍选　择。　根据上述回答和深入各院系的调查，我ｆｆ１认　为我校毕业生就业心理准备程度不高。因为仗有　３０％的毕业生通过供需见面就业，大多数毕业生　是在国家计划指导下就业，这种状况导致毕业生　对就业策划和未来职业生涯缺少深入的思考。　４．自我意识。能否正确认识自己把握自己也　是影响就业成功的重要因素。问卷对毕业生提出　有关３个问题。针对“你对自己的志趣、爱好”，选　择“很了解”、“比较了解”、“说不清”的学生所占比　例分别是４２．４０％、５１．９６％、５．６４％；针对“你对　自己的气质、性格”，选择“很了解”、“比较了解”、　“说不清”的学生所占比例分别是４２．５８％、　５２．８０％、４．６２％；针对“你对自己的能力、特长、潜　能”，选择“很了解”、“比较了解”、“说不清”的学生　所占比例分别是３７．８５％、５３．４８％、８．６６％。从　回答分析，绝大多数毕业生认为对自己的个性特　征很了解或比较了解，表现出充分的自信，这也体　现出当代大学生共同的人格特征。　（三）结论　毕业生择业观念最重要的是应符台时代精　神，适应社会发展的要求。恨据调查表明，我校绝　大多数毕业生的择业观体现了当代青年思想的积　极特征。他们热爱教育工作，有明确的职业理想；　能够以主动健康的心态面对就业制度改革，渴望　完善社会主义市场经济体制下的用人制度，通过　供需见面自主择业；他们自强自信，勇于接受富有　挑战性的工作，希望能发挥自己的特长和才能为　社会做贡献，他们求真务实，择业观趋向多层次多　元化。但是，毕业生择业观中也有与时代发展要　求不相适应亟须转变的方面　１．相当数量的毕业生（问卷调查显示约　５４．９７％）或多或少仍有计划经济体制下依靠政府　依靠学校解决就业的观念，对日趋激烈的就业竞　争和自主择业不仅恿味着有选择工作的自主权。　同时也需要承担相应的责任和　险缺乏深人思　考。　２．择业期望值偏离，不愿意到基臣或条件艰　苦而又最需要教师的地方就业，有些学生在择业　价值观上更多地考虑眼前利益、个人利盏，而不是　社会责任和对事业的追求。　３．就业心理准备不足，问卷调查显示　５６．６９％的毕业生对未来职业生涯考虑不充丹或　从未规划，８．６６％的学生回答对自己的能力、特　长、潜能说不清（其实对自我认识丁解不充舒日７学　生，比例可能还大一些），这些问题直接影响毕业　・　’７　・　维普资讯 http://www.cqvip.com 敦育研　中　、１黑题组／内　古　芝　≠２（１０ｌ届末　毕业生就业情：兄的初步调查分析　生择业的竞争能力，不容忽视。当然，存在上述问　题也缘于现行的师范生就业体制和我校的就业指　导工作薄弱。　三、毕业生对就业指导和服务工作的评价及建议　（一）对就业指导服务工作的评价　问及毕业生“你认为学校就业指导部门及所　在院系为毕业生提供的有用信息”，选择“比较　多”、“不太多”、“比较少”、“很少”的学生所占比例　分别是２２．１８％、４３．２６％、２０．７１％、１３．１１％。即　绝大多数毕业生认为提供的就业信息少。毕业生　对“择业观教育”的评价，选择“很好”、“比较好”、　“一般”、“比较差”的学生所占比例分别是　７．４４％、３８．４１％、４４．６３％、８．４１％；对“宣传贯彻　国家就业方针政策工作”的评价，选择“很好”、“比　较好”、“一般”、“比较差”的学生所占比例分别是　１１．２５％、３８．５１％、４１．４４％、７．７０％；对“职业导向　和就业心理辅导工作”的评价，选择“很好”、“比较　好”、“一般”、“比较差”的学生所占比例是　６．５９％、３１．２６％、４８．６０％、１２．３３％；对“就业策戈４　和技巧指导”的评价，选择“很好”、“比较好”、“一　般”、“比较差”的学生所占比例是５．８６％、　２９．９％、４７．７４％、１５．６３％。即５０％或更多毕业　生对就业指导工作评价不高，其中１０％或更多的　学生很不满意。　（二）毕业生对就业指导工作的意见或建议　问卷中最后一题，征求毕业生对加强和改进　我校就业指导服务工作的意见或建议。经统计整　理，涉及ｌ６个系ｌ９个专业的毕业生共提出１５０　多条意见或建议，主要内容如下：　１．就业指导工作的每一方面都需要加强。希　望多举办就业政策宣传、就业心理辅导、就业策划　与技巧等讲座；针对不同专业不同学生给予相应　指导。　２．一入学就应进行职业指导、职业理想教育，　使学生热爱师范专业，确立学习目标，努力提高自　身素质。　３．希望学校重视毕业生就业工作，对学生高　度负责，多站在学生的角度考虑问题，少说空话，　多办实事。　４．学校应与用人单位建立广泛的联系，包括　互联网；应有专门工作人员负责收集用人单位人　才需求信息、信息公开，使毕业生及时了解。　・２８・　５．每年尽早举办并多举办供需见面就业洽谈　会，为毕业生就业提供便利条件和更多机会。　６．向毕业生报告就业形势，交流上届毕业生　就业反馈信息。　７．希望为蒙授生提供更多的就业信息和就业　机会。　８．不能只关注综合测评名次在前１／３的毕业　生，应关注每一位毕业生，提供公平就业机会。　９．健全规章制度，增大就业工作透明度，制止　不正之风。　１０．对短线专业毕业生就业取消出区限制，为　毕业生就业创造宽松环境。　１１．对准备考研和未找到工作的毕业生提供　便利条件，如档案留在学校。　１２．希望课程设置更合理，适应社会发展的需　要。　１３．应加强教师职业技能训练，尽量多为学生　提供实习的地方，提高学生就业竞争能力。　１４．重视学生能力的培养，尤其是外语、计算　机应用能力。　１５．努力提高办学质量，扩大学校在社会上的　知名度和影响力。　四、对加强毕业生就业指导工作的建议　调查表明，我校各院系就业指导工作能够做　到按时传达国家、自治区有关就业政策，开展择业　观及就业指导教育，热情接待用人单位，积极推荐　毕业生。有些院系工作相对好一些，如历史系动　员部分教师为毕业生联系就业单位；物理系注重　抓好班主任工作，通过强化管理，提高学生综合素　质；美术系获得用人单位需求信息，及时张贴，鼓　励毕业生前去应试。学生工作处向用人单位发　函，邀请来校选拔人才，并于２００１年４月举办了　毕业生就业洽谈会，区内３７家盟市教育局、各大　企业教育处前来参加，达成一些意向性就业签约。　但是，总体上看，我校就业指导工作比较薄弱，处　于被动应答状态，就业指导着手晚，缺乏对每一位　毕业生就业问题的热情关怀，提供信息少，主动帮　助毕业生联系就业单位做得很不够，正如问卷调　查所显示的，不能满足毕业生的要求。从２００３年　开始，我国高校扩招后的毕业生将进入人才市场，　就业矛盾会更加突出。为了促进有关方面尽快加　强和改进毕业生就业指导服务工作，本次调查特　维普资讯 http://www.cqvip.com 教育研宅中心课题组／内蒙古师苊大学２００１届本科毕业生就业情况的初步调查分析　提出如下建议。　１．校系两级要高度重视毕业生就业指导服务　工作，提高认识、转变观念。首先，要充分认识到　高等学校改革之一是“面向社会、自主办学”，在实　现这一目标过程中，越来越需要关注的是用人单　位的需求和对毕业生质量的评价。毕业生就业状　况直接反映学校办学质量和效益，就业率高，生源　就会好，学校声誉就会提高。所以毕业生就业不　完全是个人行为，它与学校的生存与发展密切相　关。其二，要树立以学生为中心对学生高度负责　的思想，培养学生应该包括考虑他们毕业后的出　路，一方面要研究社会需求，另一方面也要充分尊　重学生本人的成长发展意愿，这是改革教育教学　工作和人才培养模式的重要依据。其三，就业指　导与服务工作不是临近毕业一时的工作，而应该　是学校经常性的工作，需要与教学工作融为一体　密切结合。　２．强化工作职能，建立一支专职队伍，充实必　要的设施。我校目前的就业指导服务工作是粗放　型的，下一步应深入细致，需要充实和拓展许多内　容。除了择业观教育，就业政策宣传解释、就业策　划技巧指导之外，还应该从如何提高学生综合素　质着眼强化指导；需要对毕业生就业后的情况进　行跟踪调查，反馈有关信息，开展必要的宏观研　究，如产业结构调整、经济建设与社会发展、人事　制度改革、教育结构与办学规模的变化等，对人才　需求做出预测。要做到这些必须有一批专职工作　人员，包括心理学、教育学、管理学、法律、经济学、　社会学、计算机网络等方面的专门人才。他们有　专门知识，还需要结合工作内容不断学习，具备综　合分析与研究能力。就业服务工作需要充分了解　每一位毕业生择业意愿和用人单位需求信息，为　沟通双方提供有效服务。为此需要逐步建设体现　我校办学特色的就业市场，建立规范的工作秩序　和完善必要的规章制度。在条件设施方面，需要　增列专门经费，扩大指导教育、接待、咨询、洽谈、　查询信息等工作及活动场地，尽快建立毕业生与　用人单位供需互联网。　３．大学生职业指导教育应贯穿四年在校教育　的始终。大学生就业不同于其他人员就业，他们　是第一次面Ｉ临就业问题，从未有过从业体验，非常　需要接受系统的相对正规的职业指导教育。为　此，必须结合我校办学特色和培养目标，有针对性　地认真研究指导教育的内容、方式方法，在四年中　做出合理安排，从一入学起就与教育教学工作同　时进行。　目前，在思想教育方面，应加强对大学生艰苦　创业和理想信念教育，引导他们充分认识国家实　施西部大开发战略的重要意义，激发理其对事业　的成就感，勉励他们抓住机遇，投身到西部地区教　育事业发展中建功立业，实现人生价值；在大学素　质教育方面，应注重促进学生个性发展，开发潜能　特长，培养学生奋发进取的心理素质；在职业能力　方面，要提高学生教育科研能力，掌握现代教育技　术；形势政策教育方面，要使学生全面认识社会主　义市场经济体制下用人制度改革和高等教育管理　体制改革的必然趋势，认识２１世纪基础教育发展　对教师能力与素质的要求，理解就业政策，转变思　想观念，正确把握自我，积极参与竞争，做出明智　的选择。　４．深化教育教学改革，提高教育质量，培养社　会欢迎的优秀人才。过去我校教育教学改革往往　是从自身的基础、办学特色、学科发展、教师队伍　建设等出发考虑问题，现在必须充分考虑社会的　需求、用人单位的要求，需要处理好当前与长远、　基础与应用的关系。教育教学改革还亟须加大力　度。目前高等教育改革重点已从体制改革转向高　校内部教学和管理改革这一层面，高校间的办学　竞争日趋激烈。国内许多名牌高校都充满紧迫　感，积极行动采取措施。如清华大学盛邀全国　３００所重点中学校长聚会，宣传办学宗旨，争取优　秀生源；北师大实行招生工作专家委员会听证会　制度，目的是使办学保持与社会、经济、文化发展　的密切联系；北京航空航天大学提出实施“宽１２Ｉ　径、厚基础、重能力、求创新、高素质”的人才培养　模式；华东师大建立本科生科研基金和学业成绩　奖励制度等。这些做法对我校应有诸多借鉴和启　示。我们必须尽快调动全校教职工的积极性创造　性，深化教育教学改革，提高办学质量和办学效　益。应该充分认识到具备优秀的生源、高质量高　效益的教育教学工作，才能培养高素质的人才，毕　业生进入人才市场才会有更强的竞争实力。　［责任编辑　刘成法１　・　２９　・