我的学校生活

明天放假吗？

初三，我们守望假期。 早在星期三，班里就传出风声，这周日统一放假。同学们立刻沸腾，到处打听有没有哪个班的班主任证实了这个消息，结果是5:5，悬着呢！

您要说我不爱学习，冤啊！自打上了初三，就没尝过休息日的味道。每周，只放几个小时的假用来‚打扫自己‛。放假就是与那些非放不可的事情发生‚加成反应‛，可望而不可及。

星期六——历史性的一天。 化学课上。‚老师，明天放假吗？‛老师眼中发出两道寒光，‚我现在就放你假，你敢回去吗？‛不敢，全班的脑袋矮了一寸。有了这位仁兄的惨痛经历，对于一向严厉的物理老师，大家决定采取迂回战术。下课了，一位智多星向老师发出了醉翁之意不在酒的询问：‚老师，明天讲什么啊？‛物理老师受宠若

惊，这还是我们第一次关心第二天上课的内容。‚那你们把AB卷带来吧！‛不！全班一半同学发出震耳欲聋的声响，另一半则做昏倒状瘫在桌子上。物理老师不解，与语文老师打了个招呼走了。语文老师最开明了，前排同学用可怜兮兮的语调问：‚老师，明儿，放吗？‛老师看着我们的衰样嘻嘻直笑，‚好，放你们一天假！真不知你们以前是怎样幸存下来的。‛民心大振。

下午上课前，后座公布了计算结果，有55.5％的可能不放假。‚多悲观的答案‛，同桌赏了他一记无可奈何的白眼。终于，班主任迈着矫健的步伐进了教师，刚毅的脸上没有任何表情。这45分钟，在爱与恨的煎熬中度过。只要他走出那扇门，便意味着……前排从不信耶稣的女生偷偷在胸前画着十字，后排的男生小声地说：‚如果我有超能力，就捏着他的嘴，让他说明天放假。‛或许是一道道哀怨的眼神织成了网，网住了老师的心——‚对了，年级部决定，明天

放假。‛‚噢！‛60张嘴同时吼出了这个单音节。0.1秒，欢呼声转为低11度，但幸福仍从每个人的每个毛孔中散出。 后排的男生兴奋地又吼又跳。我是女生，应该矜持一点，便拿出钢笔，在纸上写下了一行漂亮的字——假期，爱你没商量！

【点评】我是带着微笑读这篇作文的，也是带着微笑把这篇作文敲进电脑里的，因为小作者所写的每一个细节我都是那么的熟悉，仿佛就是发生在自己学生身上的、发生在昨天的事情，是作为一幅幅鲜活而生动的画面浮现在我眼前的。

我们常常教育学生要学会从生活中寻找材料，到生活中去发掘细节，也常常有同学对老师说没有写作素材，没有细节素材。当你看到这篇作文的时候，你还会这样说吗？这样的事情在哪个学校、哪个班级没有发生过呢？我不知有多少次看到过‚全班的脑袋

矮了一寸‛的可怜样，也不知有多少次看到过‚全班一半同学发出震耳欲聋的声响，另一半则做昏倒状瘫在桌子上‛的集体夸张，又有多少次看到‚从不信耶稣的女生偷偷在胸前画着十字‛的可爱模样，听到‚‘噢！’60张嘴同时吼出了这个单音节‛的舒心欢畅。

小作者在细心观察的同时，也调动了她生花的妙笔，写出了自己独特的感受。‚您要说我不爱学习，冤啊！‛‚老师看着我们的衰样嘻嘻直笑‛‚或许是一道道哀怨的眼神织成了网‛‚我是女生，应该矜持一点‛，在感受那相同的生活的同时，我们也感受到了一个女生的情感的细腻、文笔的柔和。熟悉的生活在小作者的笔下带有了个性化的感受，读来愈发回味无穷。所以我第一次欣赏这篇作文的时候在微笑，把它敲进电脑的时候在微笑，读完良久，咀嚼回味，脸上依然带着欣悦的笑容！

少年风采

如果说初三是一幅五彩的画卷，那我们就是执笔作画之人。 初三的主色调，是坚持，是拼搏。 正值年少，风华正茂，少年风采，一展无遗。

少年风采，在汗水流过的面颊上闪耀。 中考体育考试临近，大家不再贪恋清闲，而是在跑道上不停奔跑。 骄阳似火，汗水顺着脸颊滑下，不在意被打湿的发梢如何零乱，脸上始终挂着自信的笑。 北风凛冽，迎风起跑，尽管风如刀割，寒气入骨，尽管腿脚酸软，气息不稳，但依旧坚持，每个人脸上都写着不服输的倔强。 体操垫上，尽管一个个起身越来越艰难，但只有坚持，再坚持，即使每完成一个起身后，身体都狠狠地砸在垫子上，但没有一声抱怨，通红的小脸上尽显成功后的骄傲。 篮球架之间，俯下身去，双手不断地交替，但球好似淘气的孩子，一会儿就按捺不住调皮的性子，

蹦蹦跳跳地跑远了。 于是直起早已酸痛的腰，甩甩手臂，搓搓手掌，擦擦汗水，把球追回，继续。 少年风采，在‚动‛中闪现光芒。

少年风采，在安心学习的校园里展现。 午后的课程总是免不了令人困倦，但少年们怎肯任困意支配行动？冰冷的水泼在脸上，驱逐睡意；甘心站着听课，让自己远离睡梦。 课堂上，明亮的眼眸里充满求知的渴望；下课时，老师身旁围满了‚俯首贴耳‛的少年；放学后，办公室里又多了几个伏案演算的身影。 为了共同的理想，抓紧分秒努力学习的氛围悄然浓郁、弥漫……教室后面的黑板报上，画着三五个静心读书的少男少女，正如我们一般。 少年风采，在‚静‛中放出光彩。

初三生活，因拼搏而充实；小小少年，因充实而精彩。 如果说初三是一幅画卷，那么我们用坚持、拼搏和汗水作笔，挥洒出五彩的青春，展现了无尽的风采。

【简评】文章立意积极向上，将‚少年风采‛明确解读为‚坚持、拼搏、汗水‛，在初三的紧张和艰辛中体味到‚因拼搏而充实‛、‚因充实而精彩‛，十分难得。文章的选材源于生活，所选内容很有代表性，有力地表现了主题。全文层次清晰，首尾的呼应、主体段落间的照应，使结构更显严谨。此外，整齐的句式、贴切的修辞、丰富的细节描写，也为文章锦上添花

少年风采

‚Very Good！‛随着老师的赞叹，响起雷鸣般的掌声。我望着台下每位同学，心情激动着。这是我当数学科代表以来，第一次真正站在讲台上，向同学们讲解那些复杂的几何与函数混合题。 我们班的数学成绩在四个好班中，是最差的了。老师着急，我也着急，可

同学们却并不着急，有人甚至在数学课上睡觉。这可真是急坏了我这个当初的科代表。还是朋友提醒了我：激将法。作为好班学生，当然不喜欢被人奚落成绩差或差生所为。我就常抓住他们的这个弱点，在数学老师去学习的那几天，对他们进行语言‚攻击‛。

我先是有意无意地说几句像‚你们真懒‛、‚你们是差生所为‛、‚唉，怎么这么简单也难到你们呢‛的话，终于，他们被我气怒了，像洪水猛兽似的向我扑来：‚谁说我们蠢的，我们将以实际行动来证明你所说的是完全错误的！‛完全在我的意料之中。我微笑着问：‚哦？你们好像挺有志气的，请问你们怎样证明啊？‛他们顿时静下来，面面相觑。我一看，时机已到，便清清喉咙说：‚我看这样好了，我每天都出一道有点难度的历年中考题给你们做。你们过关了，就可以洗清自己的‘罪名’，

数学成绩也会提高，何乐而不为呢？‛他们想了一会，纷纷表示赞同。 我眼珠子一转，立即说：‚趁现在有空，我马上出一题给你们做，行吗？‛‚好！来就来，谁怕谁呀！‛

我早有准备，他们立即依照我的计划做题去了。虽然这道中考题不是很难，但除了平时数学挺棒的那几个同学做得出来外，其他的仍在苦思冥想。我斜眼对刚才那些气焰嚣张的同学说：‚怎么样？算不出来吧。你们输不起！‛ 火爆大王安安突然站起来说：‚这道题目我已经解出来了，虽然其他人解不了，你也不能这样说。或许你说的也有道理，我们也甘拜下风。不过，我们对这道题，真的不明白，麻烦你给我们解析一下吧，数学科代表！‛他特地把‚数学科代表‛那几个字拉长。我一听，糟糕！我还没想过要跟他们讲解呢。怎么办？我的脑袋一下子空白，脸也变了色。精灵鬼一见我这模样，便立刻起哄

说：‚对呀，尊敬的数学科代表，难道你不会做这道题？‛‚我会做！‛我立即反弹回去，‚讲就讲，谁怕谁？‛‚好啊！‛全班同学全都鼓起掌来，害得我没有退缩的理由。只好胆怯地为大家分析。

我吞吞吐吐地分析着，他们却笑得前俯后仰，很明显，是在看我的洋相了。忽然，精灵鬼举起手来，问：‚科代表，请你再讲一遍那条公式好吗，你讲得太快了，我们都不清楚。‛我两腿一震：该死，其实我也不明白，我也是想趁他们不在意时蒙混过关，却不料被精灵鬼识穿。正在我进退两难之际，我脑里闪过一个念头，对，就这样！我稳定了一下情绪，竭力使自己镇静：‚杨强同学，请你来为这位不懂的同学作解释好

吗？‛杨强站起来，有条不紊地说出了自己的观点，比我原先的理解高明多了，我真的自愧不如。

接着我以平静的心态去讲，发觉自己已完全进入了角色，成为一名真正的教师。同学们被我越说越激动的声音吸引了，静静地听我讲解，听得入神，我也一样，完全忘了门口站着的老师…… 我真不敢相信，刚才在讲台上讲得如此抑扬顿挫的人会是我；我做梦也想不到，自己会有机会在讲台上潇洒秀出自我的风采。

【简评】文章谋篇布局精巧，以倒叙形式开头，先说老师的赞叹声，先声夺人，制造悬念，吸引眼球，然后追叙作为数学课代表的我面对全班数学落后的现状着急、拯救，在我的‚激将法‛的刺激下，差生们学数学的热情被点燃。一个有责任、爱面子、会应变、好上进的少年的风采生动形象地展现在我们面前。

校园里的记忆

重新站在小学的水泥道上，望着蒙蒙细雨，怔了许久，才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉，笑了笑，一股悲伤在心中弥漫开来。 至今，我还记得小学时那段快乐的时光，还有带给我快乐的天使一般的

女孩。 那时我读小学四年级，爸爸妈妈给我转学了。那个时候我很内向，不敢和不熟悉的人说话，总是一个人坐在教室后面的座位上，望着那些新同学在说笑。现在想来，那个时候，那些说笑的同学可能在笑我像个哑巴吧，可我不敢去和她们一起说话。那时候，我感觉世

上好像只有我一个人。 有一天，天空莫名地下起了蒙蒙细雨，我望着天空，却有一种想要到雨

里淋一下的冲动。 蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来，闭着眼睛，感受着雨水飘落在我的

头发上的感觉，颈间是冰凉的湿意。一会儿，由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了闭着的双眼，我看见了一张秀气的脸。她有着一头长发，有灵气的眸子，还有微微上扬的嘴角。她开口问我：‚能和你一起玩吗？‛我没有说话，只是点了点头。她就坐在我的旁边，然后开始和我说话。听着她说话，我的心里忽然感觉很温暖，我觉得她就像个姐姐。一会儿，在她的带动下，我们玩了起来。我在秋千上，她推着我荡到伸手就能抓住云的地方，又跌落下来，每次看着天似乎伸手就能触摸，却又是那么遥不可及。我和她一起玩了很久，坐在同一个秋千上，荡到同一个能触摸天空的地方，看着她荡漾的笑容，听着她银铃般

的笑声，恍惚是梦境。 许久，上课铃声响起，我们一起向教室走去。走到教室门口的时候，我叫住了她，红着脸说出了我犹豫了很久的话：‚我可以和你做永远的好朋友吗？‛她望着我微微一笑，点了点头。

我突然觉得，其实和别人交谈并没有什么难的，并没有人会刻意地在乎我的每一句话，然后，嘲笑我，只不过是我自己多余的担心而已。此后，我们就每天在一起吃饭，在一起做作业……但这样的日子却在不知不觉中，离我们远去，而且越来越远。我们慢慢长大了，时间改变了我和她，我们彼此之间竟变得陌

生起来。 从回忆中醒来，才发现操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩，如同当初的我和她。一个女孩指了指我，说：‚那个姐姐哭了！‛另一个却说：‚不是，你没看见在下雨吗？是雨水，不是泪水。‛听着她们的话，我下意识地摸了一下面颊，真的分不清是

泪水还是雨水。 我转身离开，留下一片脚印和一串回忆，让那个远方的她留在记忆的最

深处，绽放出最美丽的花朵！

【点评】

这是一篇立意独特新颖的中学生习作。文中写‚我‛读小学四年级时，由于转学到了一个新的环境，性格孤僻而自闭，在一个下着蒙蒙细雨的日子，一个陌生的小女孩陪‚我‛荡秋千，使‚我‛第一次感到了童年的幸福和快乐，由此‚我‛和小女孩成为了一对很要好的朋友，但是，随着年岁的增长，她们之间竟然变得有了隔膜。这一立意和构思既突出了童真童趣的奇妙无穷，又展现出童真童趣被年龄侵蚀磨灭的无奈，尤其是，如今‚操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩，如同当初的我和她‛，揭示了这一现象在人们

成长过程中的轮回，发人深思。 文章语言质朴，描写细腻，特别是对于人物形象的刻画，鲜活生动。作者把‚我‛先前的孤独与自闭、继而的天真与烂漫、后来的沉寂与矜持，真切

地展现在读者面前，呼之欲出。