小学语文_《综合性学习-有趣的汉字》教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析：

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两部分。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，我们提前做了相关的搜集资料的准备。为了激发学生兴趣，我把这次讲课的课题定为“有趣的汉字”，一方面孩子对汉字的特点有个整体上的了解，另一方面这堂课的确寓教于乐，非常有趣。这节课主要从字形构造、字的意义、以及字的运用等方面展开学习。通过猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的特点。

学情分析：

四年级的学生具备一定的学习能力和基础知识、基本技能,有探究精神和好奇心,对于汉字有一定的了解,只是难免失之于零碎,需要老师予以点拨和整合。本节课,利用交互式白板和多媒体课件的直观性、交互性及能调动多种感官进行学习引导的特点,帮助学生对汉字的构字特点有更清晰地认知,完成知识建构,并利用网络资料拓展学生视野,挖掘学习的多种可能,发展学生的语言文字运用能力。

教学目标

1．通过本节课，使学生了解汉字的产生、汉字的演变历史、汉字的构字方法，汉字的运用，使学生感受到汉字的生动形象、博大精深的特点。

2．通过教师的引领，学生的观察与思考，让每一个学生在课堂互动交流中体验到学习汉字的乐趣，培养学生的语文兴趣和学习能力。

3、学生通过学习，增进对汉字的了解，激发学生对汉字的热爱之情和中华文化的热爱之情，促使学生认真学习汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

教学重点难点:

本节课我把教学重点定为:感受汉字的奇、趣、美,从而燃起对汉字的热爱之情和探究的兴趣,充分利用白板系统教学的直观性、交互性,创设情境,让学生感受汉字的趣味性,了解汉字的特点及汉字语用能力。

教学时间：一课时 教学过程：

1. 导入:(名人名言)印度前曾说过:世界上有一个伟大的国家,她的每一个字都是一首优美诗,都是一幅美丽的画。这个国家就是中国。今天,我们就来学习这如诗如画的汉字,感受她的有趣与可爱。出示课题:有趣的汉字。

2. 老师带来几个字谜，想和同学们猜一猜，请大家认真看图，仔细思考，猜猜这是什么字？出示图片，学生猜字。

3. 关于汉字，你有哪些认识？（学生可以自由发言，教师相机点拨.)

小结：我们平常看书、读报、写信、作文、演讲、学习普通话都离不开汉字。 汉字在我们生活与交流中发挥着巨大的作用。

二、汉字的产生

导语：在远古时代，还没有文字，我们的祖先是怎样进行交流、表达思想的？

1﹒出示图画——结绳记事。问：图上画的什么人在什么地方干什么？你还知道哪些记事的方法

2﹒出示图画——物语记事。了解什么是物语。 3﹒说说这些记事方法有什么缺憾？

老师：这些记事方法有它们各自的优点，但也存在着不足，它们太不方便，也不省事。传说，汉字是仓颉创造的。

4﹒出示图画——仓颉造字。请大家认真读读课文，看看仓颉是怎样造字的？ 过渡：仓颉造字仅仅是一个传说，汉字是在漫长的历史过程中，是劳动人民在劳动的过程中创造出来了，它集中体现了我国古代劳动人民的智慧与才干。

三、汉字的演变。

1﹒ 出示视频———甲骨文。交流：什么是甲骨文。

2﹒以子为例，看一看，猜一猜，它可能是个什么字？了解“子”的变化过程：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书 行书 草书

3﹒师生交流：汉字从甲骨文发展到行草，汉字的形体和笔画有什么变化？其间经历了三千多年，你对汉字有哪些新的认识？（历史悠久、博大精深） 四、汉字的构字规律。

1﹒出示《青山绿水图》，仔细观察，认真寻找：你发现了哪些象形字？ 2﹒出示“子”的构字演变，了解汉字的几种构字方法。

教师：有了象形字、指事字、会意字、形声字，汉字的数量极大丰富，人们交流与表达思想变得更加容易。人们是怎样使用汉字的呢？ 五、了解汉字的运用。

1﹒小组内分享、交流。课前搜集的资料，如字谜、画谜、谐音、歇后语、对联等小组内分享交流。

2﹒ 全班交流：“你来说，我来猜”

3、绕口令游戏：出示一段绕口令，让学生又快又准的读出来。学生赛读，师生赛读。 过渡：学了这则绕口令，你对汉字有什么新的认识，汉字魅力体现在哪里？（明确：生动形象），汉字的生动形象可以说是汉字最显著的一个特点了，让我们把生动有趣进行下去吧。 4、出示郑板桥的一则谜语故事，和学生一起明确汉字的谐音，感受汉字的有趣。 5﹒出示课本歇后语，师生合作读。

6. 出示两幅图画，让学生依据图画的意义去猜字谜。 7. 出示“一”字诗：有感情配乐朗读。 8﹒看图学作“一”字诗，感受汉字的意境深远。 六.欣赏汉字之美

1﹒出示书法、绘画作品欣赏汉字的美。

2、了解孔子学院、汉语桥的活动，感悟汉字的魅力、汉字对世界文化的发展做出的贡献。 七、赞美汉字。朗读《赞汉字》。

八、小结：汉字是我们中华民族的骄傲，是世界文化瑰宝，每一个中国人都应该热爱我们的汉字，学好汉字，用好汉字，纯洁汉字，让汉字发扬光大，发挥更多作用。 作业设计：1、《我的名字》从汉字构字、意义等方面介绍一下自己。

2、实践调查小拍客，拍下街头指示牌、广告牌等用错汉字的现象，写一篇汉字调查报告。

九．板书设计：

有趣的汉字

生动有趣 变化多端 历史悠久

鲁教版语文四年级下册第五单元《综合性学习-有趣的汉字》学情分析 四年级的学生具备一定的学习能力和基础知识、基本技能,有探究精神和好奇心,对于汉字有一定的了解,只是难免失之于零碎,需要老师予以点拨和整合。本节课,利用交互式白板和多媒体课件的直观性、交互性及能调动多种感官进行学习引导的特点,帮助学生对汉字的构字特点有更清晰地认知,完成知识建构,并利用网络资料拓展学生视野,挖掘学习的多种可能,发展学生的语言文字运用能力。

鲁教版四年级下册第五单元《有趣的汉字》的效果分析

本节课的教学目的是让孩子在学习了汉字的产生、演变、构字以及运用方面后让孩子感受汉字的生动有趣、历史悠久、变化多端的特点。学生通过学习，增进了对汉字的了解，激发了自己对汉字的热爱之情和对中华文化的热爱之情，这节课学生爱上汉字，知道怎样应用汉字，树立了学习汉字的信心。

本节课我把教学重点定为:感受汉字的奇、趣、美,从而燃起对汉字的热爱之情和探究的兴趣,虽然录课是在下午进行，学生普遍比较乏困，但是应用白板教学后，我充分利用白板系统教学的直观性、交互性，利用视频资料和配乐，创设情境，让学生感受汉字的趣味性，了解汉字的特点及汉字语用能力。

这节课，很顺利的完成教学任务。学生也有了一定的收获。不单单是“走马观花”似的过了一遍课件，更主要的是学生在课堂上收获了除知识以外的乐趣。《语文课程标准》里也提到要提高学生的语文核心素养，激发学生探究性学习的欲望。以体验、收获式代替灌输式“满堂灌”。我认为一堂生成的课堂，一定不

是完美无缺的，但只要有一个点能够起到激发学生、调动学生学习欲望，探究性的乐趣，这堂课应该是出色的。

鲁教版语文四年级下册第五单元 《综合性学习-有趣的汉字》教材分析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两部分。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，我给这堂课起了一个有趣的名字“有趣的汉字”，调动学生的学习兴趣。在资料上，有所取舍。此外，我们提前做了相关的搜集资料的准备。这节课主要从字产生、字的演变、字的构字以及字的运用等方面展开学习。通过猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的“生动有趣、变化多端以及历史悠久的特点”。

通过了解汉字演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识、用好汉字，把汉字发扬光大。

鲁教版语文四年级下册《有趣的汉字》评测练习

1、搜集有关汉字的字谜、画谜、笑话、或者歇后语等（至少三个）

2、关于汉字，你有哪些认识？

答： 。

3、古人记事的方法有哪些？（ ）、（ ）、（ ）

4、古人记事的方法有什么缺憾？

答

5、什么是甲骨文？

答

6、仿写“一字诗”（写四句）

例：一帆一船一老翁，请仿写

7、用一句话来赞美汉字吧！

答

鲁教版小学语文四年级下册第五单元《有趣的汉字》的课后反思 在教学设计比较完善的情况下，反思本次课堂教学，有以下几点： 本堂课的教学目标的制定，结合四年级学生具体学情，学生对汉字有了一定的理解，但又不免零碎，所以我先从汉字产生、演变、构字以及运用等方面给孩子进行了知识的梳理和整合，让学生有一个整体的“汉字观”。

《小学语文课程标准》 提到要全面提高学生的语文素养。综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“有趣的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织学生开展课内外一体的综合性学习。课前我布置了让学生搜集资料的活动，让学生搜集相关读物来读，介绍一些语言文字的网站，和学生一起搜集相关的字谜、画谜、以及歇后语、笑话等，让学生在搜集资料的时候就带着一颗“感兴趣的心”，并为学生留足了充裕的时间。好的开始是成功的一半，

通过教师的指引，再加上学生的观察与思考，学生在课堂互动交流中体验到了学习汉字的乐趣，培养了学生的语文兴趣和学习能力。

《语文课程标准》还提到要培养学生的探究精神、分享意识。本节课通过课堂小组交流、分享的模式，让学生把自己课前搜集到的资料组内分享，学生分享意识增强了，也体现了合作精神。

一堂课不仅要让学生“学得”，还要让学生“习得”。学习知识是一个增进文化积淀，提升学生文化品味的途径。情感目标上还应该让学生通过一节课，获得审美意识和情趣。这堂课除了有趣的汉字知识外，“学到这里，你认为中国的汉字魅力还体现在哪里？”这个问题让学生有了更深刻的思考。课上通过一些资料和图片展示，学生了解了汉字在民族发展史和世界上的重大影响力，一个问题“你能说说你读中国汉字的感情吗，你能用一句话赞美中国的汉字吗？”这个问题又把学生从热闹的课堂引入更深刻的思考。一个民族对自己语言的喜爱应该是热烈的，从学生起，就应该为自己民族的东西感到骄傲和自豪，并学好，用好，发扬光大。

本堂课我把教学重点定为:感受汉字的奇、趣、美，燃起了学生对汉字的热爱之情和探究的兴趣，充分利用白板系统教学的直观性、交互性，创设情境，让学生感受汉字的趣味性，了解汉字的特点及汉字语用能力。

鲁教版语文四年级下册第五单元《有趣的汉字》课标分析

（1）《小学语文课程标准》课程理念里提到：“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。”本堂课既关注了学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”，也关注了学生在课堂活动中的“习得”，将语文课程活动和实践活动结合，充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造了主动、自主、生动活泼地学习语文的环境;提高了学生语言感受、运用能力和思想认识水平。 （2）全面提高学生的语文素养。本堂课通过教师的引领，学生的观察与思考，让每一个学生在课堂互动交流中体验到了学习汉字的乐趣，培养了学生的语文兴

趣和学习能力。

（3）增加文化积淀，提升学生的文化品位。《小学语文课程标准》里提到“语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。”所以本堂课学生通过学习，增进对汉字的了解后，教师通过出示一些图片和资料让学生了解我国语言文字发展史，让学生了解我国语言文字的生动有趣和历史悠久等特点，目的是激发学生对汉字的热爱之情和对中华文化的热爱之情，促使学生认真学习汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

（4）逐步形成问题意识，培养研究性学习的能力。《课程标准》鼓励孩子体验式、研究性学习方式。通过课堂上与同学分享、交流等方式，在解决问题的过程中，培养合作精神，本堂课设计了“让学生分享交流课前搜集的资料，交流自己的困惑”环节，通过学生的热烈交流，学生的学习兴趣提高了，合作精神和探究意识也提高了。

本节课综合实践课重点是让孩子感受汉字的有趣、历史悠久、变化多端的特点，从而燃起对汉字的热爱之情和探究的兴趣。课堂上充分利用白板系统教学的直观性、交互性,创设情境,让学生感受汉字的趣味性,了解汉字的特点及汉字语用能力。课堂上孩子能根据老师的指引积极动脑思考，认真听讲、，积极合作，热烈讨论，主动参与课堂，课堂效果非常好。