初中数学课的教学情境设计

初中数学课的教学情境设计

贯彻国家的教育方针，全面推行素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，建立新的教育观和学生观。

课堂教学是教育工作的重要组成部分。课堂教学中巧妙的问题情境，可使学生情感产生共鸣，充分拓展学生的思维空间和营造良好的课堂教学氛围。因此，创设情境成为教学设计最重要的内容之一。那么，应该如何创设教学情境，怎样的教学情境更具有教育价值?

一、开放式的问题情境

创设一个适宜探究的开放式的问题情境，必须做到科学、适度，具体应做到以下几个方面：

一是要难度适宜，既不要让学生望而生畏，也不要让学生感到简单乏味。

二是要考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生，使全体学生都能参与进来。

三是要简洁明了、有针对性、有目的性，表达要简明扼要。

四是要注意时机。情境的设置时间要恰当，寻求学生思维的最佳突破口。

五是要少而精。教师设疑做到少而精，学生质疑多且深。

二、激发学生学习兴趣的问题情境

大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

(一)导入新课时引发学习兴趣

导入新课是一节课的重要环节，好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。从教材的特点出发，从新旧知识的联系出发呈现数学问题，引导学生回忆旧知识，探索新知识；从实际出发，呈现学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的问题，引导学生积极思考、探索。

(二)讲授新课时保持学习兴趣

在学习过程中，学生既需要自身的努力，也需要对学习过程产生兴趣。为了保持学生的学习兴趣，一是重视运用教具、学具和电化教学手段。让学生的多种感官都参与到教学活动之中；二是创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，组织学生相互交流，让学生不断体验到成功的欢乐以保持学习兴趣。

(三)巩固练习时提高学习兴趣

巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，需要注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性，还要特别注意练习形式的设计。

三、创设灵活的教学情境

(一)问题情境要生活化

注意从生活现实出发，把数学问题生活化，根据不同学生不同的知识背景和认知水平，用学生喜闻乐见的形式形象地呈现出来。

(二)静态知识动态化

合理使用教材，根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，区别教材的主次、轻重，处理好教材最重要、最本质的东西；根据教学要求，从学生的实际出发，尊重学生的认知规律，重视概念的抽象过程，公式的推导过程，法则的归纳过程，规律的概括过程，结论的综合过程，思路的分析过程。这样，不但让学生知其然，更让他们知其所以然。

(三)学生学习方式个性化

一是学生自己能学会的，教师引而不发，引导学生学习；

二是新旧知识有直接联系的，运用迁移规律，诱导学生学习。

由此可见，教学不仅是师生双方信息交流的过程，同样是情感交流的过程。教师精心设计教学情境，积极激发学生的兴趣，必然激活和加速他们的认知活动。