高效课堂教学之我见

提倡高效课堂教学，这个追求是无止境的。高效课堂教学就是让课堂活起来，从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。高效教学就是优质、高效、高境界。要想做到高效教学应该注意以下几方面：

1、学生学习兴趣浓厚。就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学。

2、每个学生都能全身心地参与课堂教学中来。在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不但参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不但在学，而且在教，这是最高层面的参与。

3、学生能轻松愉快地合作学习。合作学习中，一是倾听，大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表，你听完以后有自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就不是交往了。三是互助，同学之间包括师生之间

的互相协助、互相欣赏。

4、学生能积极地思考，发表自己的独特见解。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否正中要害;是否有广度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解。

我认为“打造高效课堂”，教师应从以下几个方面去提升自己： 一、教师要有很强的课堂驾驭水平。

有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就能够积极地汲取知识完善自己的水平，极大地提升教学效果。教师只有具备了抑扬顿挫，幽默风趣的语言，才能吸引学生的听觉。漂亮端庄的板书，能吸引学生的视觉。课堂上师生快乐地互动，对知识严密的逻辑分析，给学生智慧的光芒，给学生以心智的启迪，才能将学生的注意力牢牢地吸引住，让学生欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。只有知识渊博，才思敏捷，能与学生一起阅读、分享感受的老师才是最好的老师。

二、教师教学中要富有激情和爱心。

教学中，我们面对的是有血、有肉、有感情的学生。我们教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生，形成准确的人生观、价值观。教师要真心关爱学生，构建和谐的师生关系。课堂中平等的、友好的、在学习合作中非常愉快地与学生交流。古人说过：身正方能为范。所以教师要求学生去做的，教师自

己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，即时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，即时认真批发学生的作业、试卷，即时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。教师要用平等的心态对待所有的学生，当他向你求知时，你要用更大的耐心与细心去协助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生理解水平有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提升其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至能够协助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”

三、巧妙精致地教学，提升效能。

精彩的导入是高效课堂教学的良好开端。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待。

精讲精练是高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲

练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，即时反馈与，提升讲的针对性与练的有效性。拓展想象，让学生在学习过程中能够体验感受、认同、内化。整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力。让学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，使学生的思维水平和创造水平得到激发和提升。

精练的总结反思是高效课堂教学中的“留白”。大量的教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主实行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。我们称之为高效课堂上的“留白”。即：给一个空间，让学生自己去填充；给一段时间，让学生自己去安排；给一个问题，让学生自己去探索；给一个机遇，让学生自己去抓住；给一个困难，让学生自己去解决。

总来说之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提升教育教学效率，还有待于我们在实践中摸索和探讨，有待于对高效课堂模式的进一步完善和提升。我们要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会使我们的教学更富有活力和生机。