巧用“微课”提高小学音乐课堂教学效率

巧用“微课”提高小学音乐课堂教学效率

作者：汪文嘉

来源：《知识文库》2017年第24期

小学音乐“微课”教学主要通过观看“微视频”完成“自主学习任务单”从而达到自主学习的目的。本文中笔者就小学音乐“微课”教学，结合自己的教学实践经历，谈谈自己的思考与感受。 “微课”又名“微课程”，是“微型网络课程”的简称，它是以“微型教学视频”及配套“自主学习任务单”为主要载体，针对教学中某个知识点或某个教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。它颠覆了传统音乐课堂教育的授课模式和评价模式，让教师创建“微视频”及“自主学习任务单”，学生在家中或课外观看视频中的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的教学形态。笔者认为，通过“微课”教学可以让优秀者快速学习，让困难者反复学习最终完成教学目标，等于是让教师给予学生课前一对一的个性化的指导，这种分层教学大大提高了课堂教学效率。

下面将结合自己在教学实践中的体会谈一谈感想。 一、短短微视频，为音乐课堂打开新模式

所谓“微视频”是指在5-8分钟时间内，围绕教师精选的某个知识点或者某个教学环节向学生进行教授、演示或实验的视频文件。学生通过自主观看学习“微视频”掌握某个知识点或者某项技能，它的宗旨是关注孩子每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂从而促进教学效率的提升。 1、微视频，情境导入的好帮手

面对传统以老师为主导的音乐课堂已经不能激发学生的学习兴趣了，而“微视频”将传统课堂中的教师以卡通人物的可爱形象替代，将“老师”变为可爱的“音乐伙伴”，创设相应的趣味情境，从而将学生快速融入教学课程中。很多同学打开视频第一眼就被可爱的“巧虎”所吸引，在这个可爱的音乐伙伴指引下，同学们对三个情景化的“任务”也兴趣十足，在他们看来，这三个任务就像闯关游戏，比起原来教师授课要有意思的多。

例如：六年级音乐课《欢乐颂》导入时，我们可以通过 “巧虎”这个可爱的卡通人物替代“老师”带领学生进行“探”秘音乐盒、“唱”游乐殿堂、“品”读经典史，这三个“情境化”的任务提示，让学生在探索“魔力音乐盒”的世界中，迎接《欢乐颂》歌曲中的女神降临。 2、微视频，重难点解决的巧妙招

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与以往传统教学中常用的聆听钢琴或者唱谱等教学方法相比，通过微视频让重难点任务以游戏的方式呈现，成功的在第一时间抓住学生学习的兴趣，让学生在玩的同时巧妙地将教学重难点由“难”变“易”，由“繁”变“简”，使学习变得更加轻松有趣。另外，学生可以反复观看微视频，直到自己能够掌握知识要点，比课堂教学效果要好的多。 二、小小任务单，为自学互助提供新动力

所谓的“自主学习任务单”是教师设计帮助学生明确自主学习内容、目标以及学习方法，并以表单形式提供相应的学习资源，帮助学生完成学习任务。“自主任务学习单”好比在一个陌生城市的指路牌，让学生根据任务提示完成老师预设的教学目标，是教师引导学生自主学习的工具，也是学生进行自主学习的阶梯。 1、明确目标与方法，培养音乐好习惯

音乐课的真正目的是什么？比起掌握大量的乐理知识，学会更多的音乐技能，培养学生养成良好的学习习惯和正确的学习方法显得更为重要。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路，而正确的学习方法不但可以增强学习能力，还可以提高学习效率。古人有句话说得好：“授人以鱼不如授人以渔”，在音乐教学中教师不仅要教授给学生音乐知识，更要的是教给学生科学、合理、高效的 学习方法，让学生受益终身。

学生通过“自主任务学习单”明确的知道本节课的教学目标，及通过听、写、奏、查等具体可操作性的学习方法指导，完成学习任务。相对于传统课堂模式，“自主学习任务单”将整节课的教学目标、教学方法及教学任务更加清晰的展现在学生面前，使得学习者思路清晰有助于良好学习习惯和正确学习方法的养成。 2、倡导自主与合作，助推学习新动力

《音乐课程标准》明确指出：音乐教育应以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识在群体中的协调能力。在小学音乐教学实践中，我们认识到，引导学生积极地参与实践的过程，是激发学生的学习兴趣，进而使学生喜爱音乐、提高审美能力的过程。因此，重视小学生个体与学生群体之间的相互作用，加强和指导学生之间的自主、合作、探究学习，尤其显得重要。

学生通过小组合作，将属于自己的《花儿与少年》表现的生动有趣，在参与实践过程中，他们已将这首乐曲变为自己的音乐作品了。课后，也可以将学生的作品拍成微视频，共大家交流分享。

三、温馨群共享，为课后交流创设新平台

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结合“微视频”完成“自主任务学习单”后，教师可以创建QQ群、校园博客、微信朋友圈等多种网上平台让学生进行自主性测验、作品拓展共享、心得感悟交流等等多种活动，让课后的音乐课堂通过资源共享与互动交流依然精彩纷呈，完善了课堂的延展性，让学生受益多多。 综上所述，在小学音乐教学中“微课”正扮演着越来越重要的教学角色。传统课堂教学固定了学生的学习时间，由于学生学习时间的不同，教学效果也应人而异，而采用“微课”教学后，学生可以根据自身的学习情况，调整学习时间，直到课程内容掌握为止。

我们每一位教师都有自己独特的教学风格与教学方式，将自己的智慧融入到“微课”教学中，不断创新教学方式，提高教学效率，让学生爱音乐、懂音乐、享音乐，最终能创音乐。让我们一起为音乐教育事业而努力吧！ （作者单位：江苏省南化实验小学）