1、职业道德是指从事一定职业劳动的人们，在长期的职业活动中形成的（ A ）。
A、行为规范 B、操作程序 C、劳动技能 D、思维习惯
2、在企业的经营活动中，下列选项中（ D ）不是职业道德的功能表现。
A 、激励作用 B、决策能力 C、规范行为 D、遵纪守法 3、为了促进企业的规范化发展，需要发挥企业文化的（ D ）功能。
A、娱乐 B、主导 C、决策 D、自律
4、职业道德通过（ A ），其这层强企业凝聚力的作用。
A、协调员工之间的关系 B、增加职业福利
C、为员工创造发展空间 D、调节企业与社会的关系 5、正确阐述职业道德与人的事业的关系的选项是（ B ）。
A、没有职业道德人不会成功
B、要去的事业的成功，前提条件是要有职业道德。
C、事业成功的人往往并不需要有较高的职业道德
D、职业道德是人获得成功的重要条件 6、在商业活动中，不符合待人热情要求的是（ A ）。
A、严肃待客，不卑不亢 B、主动服务，细致周到
C、微笑大方，不厌其烦 D、亲切友好，宾至如归
7、对待职业和岗位，（ D ）并不是爱岗敬业所要求的。
A、树立职业理想 B、干一行爱一行专一行
C、遵守企业的规章制度 D、已制定终身，不改行 8、下列关于勤劳节俭的论述中，不正确的选项是（A ）。
A、企业可提倡勤劳，但不宜提倡节俭 B、“一分钟应看成称八分钟”
C、1996年亚洲金融危机是“饱暖思淫欲”的结果 D、“节俭一块钱就等于净赚一块钱” 9、关于创新的论述，不正确的说法是（ D ）。 A、创新需要“标新立异” B、服务也需要创新、
C、创新是企业进步的灵魂 D、引进别人的新技术不算创新
10、个体受遗传、环境、学习等因素影响，进行一系列（ D ）的变化过程就是婴儿发展。 A、饮食 B、动作 C、思想意识 D、生理、心理 11、（ D ）分别是头与身长在个体发展不同时期的比例。
A、胎儿头占身长的1/ 3 ，婴儿占1/4，成人占1/5
B、胎儿头占身长的1/2，婴儿占1/3，成人占1/5
C、胎儿头占身长的1/4，婴儿占1/5，成人1/6
D、胎儿头占身长的1/2，婴儿占1/4，成人占1/8 12、（ C ）不属于个体在成长中需要完成的【发展】任务的内容。
A、学习走路和说话 B、学习食用固体食物和控制排泄机能
C、学习多种生存技能 D、学习认识自身器官和有关性别的行为 13、（ B ）人体的气体交换站。
A、内分泌系统 B、呼吸系统 C、循环系统 D、神经系统
14、年龄（ B ）心率及血流速度越快。 A、越老 B、越小 C、越大 D、不变
15、因为新生儿出生时已具有（ D ），所以出生后即可开奶。
A、抓握反射 B、巴宾斯基反射 C、摩罗反射 D、吸吮和吞咽反射 16、乳牙的分为（ B ）类。
A、中切牙、侧切牙、磨牙、尖牙四类 B、中切牙、侧切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五类
C、中切牙、第一侧切牙、第二侧切牙、尖牙、乳磨牙五类
D、侧切牙 第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙四类 17、（ C ）是对婴儿运动系统的特点描述不正确的选项。
A、骨骼生长迅速 B、足弓尚未形成 C、骨骼柔软不易弯曲 D、肌肉力量小 18、因为（ A ），所以婴儿易兴奋易疲劳。 A、大脑发育晚 B、植物神经发育不全
C、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘 D、小脑功能发育不全
19、因为（ B ），所以婴儿易兴奋易疲劳。 A、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘 B、大脑皮层发育不完善，抑制过程形成较慢 C、小脑发育晚 D、植物神经发育晚
20、因为（B ），所以婴儿易受凉和中暑。 A、婴儿的表皮过薄 B、婴儿皮肤的散热和保温能力差
C、婴儿皮肤新陈代谢快 D、婴儿皮肤渗透作用强 21、0―3婴儿心理发展包含（ C ）等重要方面。
A、感知觉能力、记忆能力、思维能力、自卫能力、学习能力
B、注意特性、情绪情感特点、意志特征、世界观、人生观
C、感知觉能力、记忆能力、注意特性、思维能力、情绪情感特点、自我意识水平 D、生活能力、人生观、判断能力、思考能力 22、婴儿有意记忆能力的出现和发展与（ A ）发展密切相关。
A、言语 B、注意 C、自我意识水平 D、思维
23、有意注意是（ D ）。
A、一种不需要一直努力，但需事先预定目的注意
B、一种事先没有预定的目的，也不需要一直努力的注意
C、一种没有事先预定的目的，但需要一直努力的注意
D、一种事先有预定的目的，需要意志努力的注意 24、婴儿人际交往关系发展的顺序是（ D ）。 A、玩伴关系----亲子关系----群体关系 B、亲子关系------群体关系-----玩伴关系
C、玩伴关系----群体关系----亲子关系 D、亲子关系-----玩伴关系----群体关系 25、新生儿行为产生的原因是（ B ）。 A、主要受外界条件所支配、没有意志力 B、主要受本能的反射支配，没有意志力 C、主要受客观条件所支配，需要意志努力 D、主要受母亲的暗示所支配，需要意志努力
26、安全营养的重要原则是（ C ）。
A、绿色食物，均衡膳食，精心喂养，适量摄入
B、自然食物，均衡膳食，精心喂养，大量摄入
C、自然食物，均衡膳食，适度喂养，适量摄入
D、绿色食物，均衡膳食，适度喂养，节制摄入
27、下列对蛋白质的主要生理作用描述不正确的选项是（D ）。
A、蛋白质是细胞的基本构成部分之一 B、构成酶、激素、抗体等生理活性物质，以发挥消化吸收、曾强免疫力等作用 C、维持体内环境稳定 D、保温保护 28、（ A ）是碳水化合物的生理作用。 A、供给热能 B、储存热量 C、维持体内环境稳定 D、维持和调整机体 29、（ A ）是对影响钙吸收的原因不正确的说法。
A、菠菜与鸡蛋同吃促进钙吸
收 B、食物中脂肪过多或脂肪吸收不良
C、食物中草酸盐或植酸盐，与钙形成不容性的钙盐 D、缺乏维生素D 30、（ C ）是对锌的作用不正确的描述。 A、是体内多种酶的组成部分，又是多种酶的激活剂 B、具有促进细胞分裂、生长的作用
C、是热量的“加油站” D、对人体味觉功能起重要作用 31、（ C ）是不合理的营养要求。
A、避免偏食和挑食 B、合理膳食 C、只吃素食 D、定期加强某些营养素的供应 32、（ B ）是婴儿的教育生理基础。
A、人的大运动的发展 B、人脑的发展 C、个体发展的关键期 D、定期加强某些营养素的供应 33、（ C ）不是安排婴儿运动游戏的依据。 A、婴儿的身心特点 B、季节和设备条件 C、承认的喜好 D、婴儿的健康水平 34、（ C ）是育婴行业的从业人员必须了解的有关法律、法规。
A、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约、交通法等
B、中国儿童发展纲要、食品卫生法、劳动法、经济法等
C、公民的基本权利、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约
D、公民的基本权利、母婴保健法、税法、妇女保障权益、儿童权利公约等 35、（ B ）是制定劳动就业方针的依据。 A、综合国力
B、不同时期的社会劳动力供求情况以及社会经济、政治状况
C、不同时期的农村剩余劳动力的生产情况以及社会经济、政治状况
D、不同时期的社会劳动力供求情况以及国外的竞争情况 36、（ C ）是对职业培训的含义不正确的描述。
A、职业培训产生的原因是为适应经济和社会发展的需要
B、培养对象是要求就业和在职的劳动者 C、职业培训必须通过学校教育才能完成 D、职业培训以提高素质及职业能力为目的 37、食物的营养密度依其（ C ）不同而不同。 A、成分 B、数量 C、性状 D、质量
38、脑组织绝对量的增加要有（ C ）充分供应。
A、大量的蛋白质 B、大量的脂肪 C、必须氨基酸和必需脂肪酸 D、少量维生素 39、人体微量元素可分为（ B ）。
A、三类 B、四类 C、五类 D、六类 40、铁、锌与（ C ）是婴儿生长发育过程中具有重要作用的微量元素。
A、钙 B、铝 C、碘 D、肽 41、通过（ C ）改善婴儿的营养状况。 A、尽量多吃肉 B、满足婴儿一切要求达到预定饮食量
C、营养素、饮食行为、营养气氛 D、买最贵的食品
42、衡量和评价对婴儿进行的全部营养投入的两组指标（ C ）。
A、生长发育状况 B、健康水平和生长速度
C、生长发育状况和健康水平 D、营养结局和健康水平
43、人体测量学的各个参数属（ C ）范畴。 A、营养结局 B、营养状况 C、生长发育指标 D、健康水平指标 44、关于健康水平指标描述全面的是（ D ）。 A、生化参数和生活参数 B、生理参数和生活参数
C、营养参数和生理参数 D、生化参数和生理参数
45、营养素的投入要遵循（ A ）。 A、自然食物、均衡膳食 B、营养、卫生 C、特殊食物、稀少食物 D、自然、喜欢 46、（ D ）有赖于于科学、舒适的进食过程。 A、让婴儿咀嚼的同时喝水 B、让婴儿快速的咀嚼
C、加强婴儿合作性方面的培养 D、避免婴儿挑食和偏食
47、均衡膳食可以（ C ）。
A、引起婴儿更好的食欲 B、满足婴儿感官的需要
C、发挥各种食物的营养效能 D、满足婴儿心理需要
48、均衡膳食的原则要（ C ）、比例适当、饮食定量还要调配适当。
A、营养全面 B、荤素搭配 C、品种多样 D、粗细搭配
49、婴儿摄取的各种食物都有一定的量，即（ B ）。
A、食品种类越复杂越适宜 B、膳食结构的科学合理
C、食物要是婴儿喜欢的 D、食品越是贵重，营养价值越高 50、（ D ）婴儿膳食搭配不正确的一项。 A、荤素搭配 B、干稀搭配 C、甜咸搭配 D、凉热搭配
51、为婴儿选择蔬菜应做到（ C ）。
A、根茎类和叶菜类搭配 B、含粗纤维丰富 C、深浅搭配 D、颜色鲜艳 52、（ A ）的婴儿要有计划的摄入谷物、豆类等。
A、1岁以内 B、1、5岁以内 C、2岁以内 D、2、5岁以内 53、避免婴儿偏食、厌食要把握婴儿的（ C ）特点。
A、性格 B、兴趣 C、心理 D、身体
54、断奶后的婴儿逐渐适应各种辅食后可开始每天（ B ）膳食制度。
A、三餐三点 B、三餐两点 C、三餐一点 D、二餐二点
55、婴儿饮汤是科学的喂养方法之一，可以作为婴儿（ C ）的一种形式。
A、增加零食 B、饮料 C、添加辅食 D、膳食
56、脱水是指（ B ）。
A、失水 B、细胞外液量的减少 C、钠、钾离子的缺失 D、水分摄入不足 57、（ B ）是恢复人体精神和体力的必要条件。
A、音乐 B、睡眠 C、认知 D、饮水
58、新生儿大脑皮层的（ C ）。
A、兴奋性低、神经活动过程强 B兴奋性高、神经活动过程强
C、兴奋性低、神经活动过程弱 D、兴奋性高、神经活动过程弱 59、从水浴开始时的温度每三天降（ C ）度，直至与室温接近。
A、1℃ B、2℃ C、3℃ D、4℃ 60、婴儿生长发育的（ B ）是宫内生长发育。 A、次要阶段 B、第一个重要阶段 C、第一个基本阶段 D、主要阶段 61、（ A ）不属于宫内生长发育的规律。 A、生长速率慢 B、营养物需求量大 C、母体生理和心理健康状况和行为会影响胎儿
D、发育、分化、成熟过程易受损伤
62、宫内生长发育的质量是影响（ A ）和生后发病率的一个重要因素。
A、宫外生长发育状况 B、面容 C、性别 D、信仰
63、影响宫内生长发育的因素包括从（ B ）因素到心理、行为因素等。
A、纯生理 B、纯生物 C、纯生长 D、纯发育 64、（ D ）脂肪储存量的多少对新生儿出生体重的高低起着巨大的作用。 A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期 65、婴儿出生后第一个月内（ D ）变化复杂，需逐周测量才能得到其真实规律。
A、大脑 B、饮食 C、消化系统 D、体重
66、婴儿生长发育的阶段可分为（ B ）。 A、智力发育阶段和身体发育阶段
B、宫内生长发育阶段和宫外生长发育阶段 C、婴儿发育阶段和儿童发育阶段 D、动作发育阶段和认知发育阶段
67、学习预防接种的目的是（ B ）指导育婴师对婴儿接种反应进行处理。
A、掌握接种方法 B、掌握免疫知识 C、掌握打针方法 D、治疗疾病 68、为提高婴儿免疫水平，免受疾病传染，必须按照严格的接种程序进行（ D ）。 A、预防漏种 B、预防补种 C、预防重种 D、预防接种 69、（ C ）是少数婴儿在接种疫苗后会出现的反应。
A、过敏反应、漆跳反应或局部反应 B、全身反应、过敏反应或漆跳反应
C、局部反应、全身反应或过敏反应 D、休克反应、过敏反应或全身反应 70、接种后要注意婴儿注射部位的清洁卫生，暂时不要（ D ），以防局部感染。
A、吃饭 B、运动 C、喝水 D、洗澡 71、（ D ）前要做好婴儿的思想工作，清除婴儿的紧张心理。
A、小便 B、大便 C、饮水 D、接种疫苗 72、儿童造成单纯性肥胖症的病因是（ D ）。 A、过度的疲劳 B、遗传因素 C、经常进行体育锻炼 D、脂肪或糖类摄入过多 73、不属于儿童单纯性肥胖症危害的是（ D ）。
A、对儿童心血管、呼吸功能产生长期慢性损伤 B、迟滞儿童有氧能力发育 C、阻碍儿童心理心理和行为的发展 D、提高体质和健康水平
74、湿疹的主要表现是瘙痒，形态有（ A ）多种。
A、红肿、脱皮、破损 B、红肿、破损、溃烂
C、脱皮、破损、溃烂 D、破损、溃烂、红肿
75、婴儿得水痘的表现描述不正确的是（ D ）。
A、受传染后病毒会潜伏两周才发病 B、通常第一天长出点状小粒，慢慢变成小水泡 C、有的伴有发烧症状 D、水痘连续的长，为期10―15天
76、属于婴儿的常见疾病是（ C ）等多种。 A、乙肝、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎
B、侏儒病、高血压、水痘、湿疹、呕吐、腮腺
C、佝偻病、单纯性肥胖症、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎
D、佝偻病、荨麻疹、水痘、湿疹、白血病 77、治疗铅中毒的方案及原则不正确的是（ A ）。 A、减少婴儿的运动 B、非药物驱铅 C、药物驱铅
D、根据“零血铅”战略，原则上血铅不为零者均应进行清除血铅的干预 78、发现婴儿误食药物，正确处理的原则是：迅速排出，减少吸收，及时（ B ），对症治疗。 A、喝奶 B、解毒 C、吃药 D、涂抹药膏 79、将婴儿的头部略向后倾15度左右，用嘴盖在婴儿的嘴与鼻子上面，向里面轻轻吹气，速度为每分钟20次是处理婴儿（ A ）时采用的方法。
A、失去知觉 B、轻度烫伤 C、表皮擦伤 D、气管异物 80、婴儿出现了骨折，如没有折骨伸出皮肤，可在受损部位的（ A ）固定肢体，尽可能抬高患部。
A、两则 B、外侧 C、里侧 D、上面
81、两侧以下的婴儿失去知觉时，要用一只手垫着背部，支撑起婴儿的头颈，用另一只手的两个手指按压胸骨下部的位置，每分钟100次，压下的的深度为1、5---2、5厘米，一次呼吸配合（ C ）次压迫。
A、3 B、7 C、5 D、10
82、处理意外伤害的家庭小药箱里要备有：（ A ）消毒三角绷带、2、5厘米的宽胶布、皱纹绷带、安全别针等。
A、脱脂棉、消毒纱布、创可贴 B、消化药 C、止咳药 D、感冒药
83、下列属于综合性个别化教学计划的基本内容的是（ A ）。
A、了解婴儿的基本状况 B、确定教学计划的实施方式
C、实施教学计划的步骤 D、考评 84、设计编制个别化教学目标可分为（ A ）。 A、婴儿的几大行为领域的实际能力，已掌握的技能，感兴趣的问题 B、育婴师的直觉 C、婴儿的生活习惯 D、婴儿的表达方式
85、婴儿个别化教学目标可分为（ B ）。 A、大目标和小目标 B、长期目标和短期目标
C、整体目标和分化目标 D、个体目标和团体目标
86、从整体上确定了一个年龄段的教育内容和范围的是（ D ）。
A、短期目标 B、分化目标 C、规范化目标 D、长期目标
87、短期目标是将（ B ）的过程分解为连续的若干个小步骤。
A、大目标 B、长期目标 C、整体目标 D、分化目标 88、（ A ）不属于实施教学计划的服务内容。 A、向家庭提供与实施计划无关的咨询与服
务
B、向家庭提供与实施计划有关的的咨询 C、向家庭提供与实施计划有关的服务 D、向家长提供设计完好的教学内容和游戏方案
89、个别化教学游戏方案常用的记录方式有（ A ）。
A、图表或记录表 B、图画或实物 C、文字叙述 D、数字或坐标
90、游戏记录包括（ A ）等内容。
A、活动中所用的玩具、教具和道具 B、婴儿一天的生活起居
C、教师采用每个游戏的原因 D、教师设定游戏目标的依据
91、如下技巧和方法不是执行教学计划或游戏方案时，常使用的（ A ）。
A、就婴儿的变化情况与家长进行交
流 B、将婴儿的变化情况及时记录在记录表上
C、对婴儿的反应提供及时的表扬 D、用身体、语言、视觉为婴儿提供帮助
92、确定短期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏是否合理，可以通过（ C ）来完成。
A、基本评估 B、各部分评估 C、行程性评估 D、总结性评估
93、实施个别化教学计划的评估方式是（ A ）。
A、行程性评估 B、整体评估 C、基本评估 D、总结性评估
94、总结性评估的目的，下面描述不正确的是（ A ）。
A、依据评估的结果编写书面教材 B、评估婴儿成长的进步情况
C、评估育婴员的教育教学成果 D、评估育婴师的教育学成果
95、综合性个别化教学计划全面反应了婴儿的发展情况，又针对（ A ）编制成书面教学计划。
A、婴儿的个别需要 B、家庭的特殊需要
C、全体婴儿的总体需要 D、特殊家庭和特殊婴儿的需要 96、( A )等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。
A、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况
B、教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平
C、关于婴儿家庭的所有资料 D、婴儿家庭资料和家长的工作能力
97、游戏活动是促进婴儿各领域发展的重要形式，也是（ D ）。
A、唯一形式 B、实施教育教学的唯一方式
C、实施教育教学的唯一手段 D、实施教育教学的重要手段 98、对婴儿的教育教学活动要体现出（ D ），是因为婴儿的活动是多种多样的。
A、特殊性 B、单一性 C、普遍性 D、多样性 99、设计游戏活动是要本着活动性、游戏性：（ A ）差异性：环境育人和反复性等原则。 A、整体教育思想 B、部分教育思想 C、结果为重的教育思想 D、强调秩序性 100、婴儿的活动是多种多样的，其中最基本的活动是（ D ）。
A、思考 B、学习 C、观察 D、游戏
101、婴儿在游戏活动中，不能（ B ）。 A、操作各种材料，与各种物体和人相互作用 B、掌握抽象逻辑思维的方法 C、体验探索的乐趣和获得认知周围事物的机会 D、学习认识问题和解决问题的方法 102、整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上主要体现在（ A ）。 A、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合
B、保留教育目标和内容纵向的系统性
C、考虑教学内容的横向有机结合 D、只突出某一领域的教学忽略其他的领域 103、整体性教育的原则不包括（ B ）。 A、教育目标的整体性 B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯
C、教育理念要渗透到各个领域 D、实现教育手段和途径的整体性 104、（ A ），是对教育目标整体性的含义的错误理解。
A、为婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人
B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
C、在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性
D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑 105、如果将实现教育手段、教育途径整体性（ A ）是错误的。
A、通过多种途径进行教育、
B、科学安排婴儿的一日生活,充分发挥一日生活的整体教育功能
C、通过多种形式进行教育
D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育 106、创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有（ B ）。
A、早期教育机构、亲子园、学校
B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会 C、幼儿园、学校、家庭、社会
D、特殊教育机构、亲子园、家庭、社会 107、( A )是婴儿教育的最终目标。 A、促进婴儿在原有水平上的提高和发展 B、促进部分婴儿在统一水平上的提高和发展
C、促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展
D、促进婴儿由最低水平提高和发展到统一水平上 108、（ B ）是良好的物质环境在环境育人原则中的体现。
A、家长能够满足婴儿对物质上的任何需求 B、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料
C、父母、育婴员的情感和态度对婴儿的影响
D、父母、育婴员的教育观念和教育行为对婴儿的影响 109、（ A ）是良好的精神环境在环境育人原则中的体现。
A、为婴儿营造宽松、愉快的氛围、如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响 B、让婴儿顺其环境自由的发展，家长无需任何干预
C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的材料 D、为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养
110、婴儿喜欢反复玩一种玩具；反复做一种游戏；反复听一个故事都体现了（ C ）这条原则。
A、差异性 B、活动性、游戏性 C、反复性 D、整体教育思想
111、在运用反复性原则时，施教者错误的做法是（ A ）。
A、设计各领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣 B、有选择、有间隔、有变化地反复进行训练
C、帮助婴儿积累多种经验
D、帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发展
112、游戏目标要（ B ）婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标准。
A、持平于 B、略高于 C、脱离 D、大大高于
113、确定个体游戏目标不应采取的方法是（ C ）。
A、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
B、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标
C、总目标的确定要以各领域发展水平的平均值为基础
D、要以婴儿发育评价为依据
114、总目标的确定以各领域发展水平的（ A ）为基础。 A、最高值 B、最低值 C、平均值 D、极限
115、确定团体游戏目标以团体中（ B ）儿童发展水平的平均值为依据，而不是指某个个体。
A、少数 B、所有 C、大多数 D、某个
116、不应以（ D ）来选择游戏素材。 A、围绕婴儿的周围环境
B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣
C、围绕游戏的难易程度
D、围绕育婴师的生活经验和家庭需要
117、不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（ B ）。
A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况
B、编制游戏，完全按照家长的要求
C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值，婴儿身心特点两个要素
D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要 118、婴儿发展评价是指（ B ）。
A、只对婴儿生长速度进行评定和估价 B、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价
C、只对婴儿认知能力的发展进行评定和估价
D、只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价 119、（ A ）是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提。
A、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价
B、教育者要想象出婴儿的大体情况 C、了解婴儿父母的兴趣 D、让婴儿提出看书的愿望
120、婴儿发展是以（ D ）为共同特点。 A、领域性和间断性 B、间断性和不平衡性
C、间断性和阶段性 D、阶段性和连续性 121、（ B ）被视为是婴儿一般发展水平。 A、不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的一般性行为表现
B、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现
C、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现
D、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 122、（ D ）是个体差异对人的影响。 A、形成了人的共同的人生观和世界观 B、形成了人的不同的发展空间和环境
C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征
D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征
123、掌握婴儿个别特点是以（ A ）为目的。 A、针对性的设计和编制个别化教学计
划
B、编制团体教学计划
C、对婴儿进行超常教育 D、规范婴儿与众不同的个性，使之与大多数婴儿一样按模式发展 124、（ B ）是加德纳多元智理论中的内容。 A、智力主要集中在婴儿大动作上
B、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明
C、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略
D、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上 125、（ A ）是全面了解婴儿发展潜质的方法。
A、要全方位和多方面的评价
B、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展 C、评价婴儿社会行为、情绪、气质方面的发展
D、因环境对婴儿成长非常重要，所以观察婴儿生长环境
126、婴儿发展评价的方法不包括（ B ）。 A、发育诊断法 B、指标评价法 C、观察评价法 D、发育筛选法
127、观察评价法是以（ D ）为依据。 A、婴儿的认知能力 B、婴儿的身体状况 C、评价人员的经验
D、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平
128、对发展不平衡的婴儿可实施（ C ）的教育。
A、弘扬其特长，使其成为某方面的超常儿 B、保持和弘扬其特长方面，用优势将劣势掩盖起来
C、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面
D、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上 129、（ A ）不是DDST发育筛查法的特点。 A、家长自己就能完成 B、工具简单 C、装成小箱便于携带 D、价格便宜
130、DDST发育筛查法是以（ C ）分布在四个领域。
A、个人社会、精细动作、适应性、认知、大运动
B、个人社会、精细动作、适应性、美感、大运动
C、个人社会、精细动作、适应性、语言、大运动
D、个人社会、前庭平衡、语言、大运动 131、下列对DDST发育量表的四种符号记录解释正确的是（ A ）。 A、P（通过）、F（没有通过）、R（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做） B、F（通过）、R（没有通过）、R（拒绝做，但不能说明不会）、F（未有机会做） C、P（通过）、R（没有通过）、F（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做） D、R（通过）、F（没有通过）、P（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做） 132、（ C ）是用DDST为婴儿进行测评时，根据尺长项目的多少可测出的四种结果。 A、“正常”“异常”“超长”“无法解释”四种 B、“低能”“正常”“超长”“异常”四种 C、“正常”“可疑”“异常”“无法解释”四种 D、“可疑”“正常”“反长”“无法解释”四种 133、（ D ）是1940年婴幼儿发育量表的编制者。
A、美国精神病学家托马斯 B、美国精神病学家切斯
C、美国心理学家加德纳 D、美籍小儿科医生盖泽尔
134、盖泽尔发育量表的特点是（ D ）。 A、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况
B、只需婴儿参加，无需家长陪同 C、适用于1-6岁的婴幼儿
D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现
135、盖泽尔发育量表适用于（ C ）。 A、出生后4周到2岁的婴幼儿 B、出生后2周到6岁的婴幼儿
C、生后4周到3、5岁的婴幼儿 D、出生后2周到4岁的婴幼儿
136、目前从事育婴职业的人员存在( C )这种状况。
A、专业知识没有较大差异 B、工作态度都一样认真敬业
C、基础和文化水平不同 D、专业知识和实践经验相差不大 137、提高育婴队伍素质和工作质量的基础和前提是（ A ）。
A、加强对育婴员（师）的培训指导与评估 B、规范早教机构和育婴市场 C、家庭对它的支持力度 D、加速推广科学育婴
138、我国第一个把（ D ）岁育婴职业标准化，规范化管理的依据是《育婴员国家职业标准》。
A、0-6 B、1-3 C、3-6 D、0-3 139、（ D ）是育婴职业工作内容的模块。 A、生活照料和看护
B、自身素质的提高和婴儿的看护 C、日常生活保健与护理
D、生活照料、日常生活保健与护理、教育 140、（ A ）等级是划分育婴职业的层次。 A、育婴员、育婴师和高级育婴师三
个 B、育婴员和育婴师两个
C、保姆、育婴员和育婴师三个 D、保姆和育婴员两个
141、高级育婴师的职责不包括（ D ）。 A、高质量地完成保育和教育婴儿
B、对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估
C、帮助育婴员、育婴师处理和解决工作中出现的各种问题
D、只需高质量地完成保育和教育婴儿即可 142、高级育婴师要做好指导培训和评估必须（ B ）。
A、掌握婴儿家长的工作技能
B、掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求
C、掌握月嫂育婴师的工作内容和技能要求 D、掌握保姆月嫂的工作内容和技能要求 143、（ D ）是高级育婴师在生活照料方面应比育婴员（师）更多掌握的职业内容。 A、正确冲调奶粉 B、选择换洗尿布 C、会选择饮用水 D、能够识别脱水 144、高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的内容是（ C ）。
A、会给婴儿喂药和测体温 B、护理常见疾病
C、对意外伤害进行现场救护 D、识别营养不良和生长发育不良 145、（ A ）属于高级育婴师在早期教育方面比育婴员（师）多掌握的内容。
A、能够编制综合性个别化发展计划 B、进行不同年龄婴儿的语言训练
C、选择适宜的处理训练 D、进行不同年龄的认知训练 146、（ B ）不是高级育婴师开展培训指导需遵循的原则。
A、循序渐进的原则 B、实际操作为重原则
C、理论联系实际的原则 D、互动的原则
147、培训指导的内容（ D ）是培训人员能持证上岗的保证。
A、要体现活动性和指导性 B、要有欣赏性
C、只有理论性 D、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力 148、在培训指导中传授相关知识和工作技能（ B ）。
A、注重理论的培养
B、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力
C、只注重实际操作能力的培养 D、要体现活动性和指导性 149、（ C ）的需要和接受程度是高级育婴师在培训工作中安排培训内容和方法的出发点。
A、婴儿 B、婴儿家庭 C、培训对象 D、高级育婴师
150、培训过程中要（ D ）才能充分调动培训对象的积极性和主动性。
A、充分体现高级育婴师的主体地位 B、不发表个人意见
C、对培训对象给予个别的指导，实现理论教学的原则
D、让掌握保教并重、科学育婴的相关知识和工作技能
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