教学研究总结

课堂行为规范双20条研究与实验总结

圣城中学

一 研究与实验的开展情况

从实验开始以来，我校认真组织教师学习“基于新课程理念的初中学科课堂教学行为‘双20条’研究与实验”的理论知识，引导和鼓励教师把教学研究的重点放在课堂教学行为规范的构建和学生良好学习习惯的培养方面，广泛开展听评课活动和课堂教学研讨活动,把大幅度的提高课堂教学质量和效益作为课堂教学的追求目标。

为了实验与研究工作的顺利开展，成立了校长、业务主管校长为组长的课题领导和研究小组；制定研究方案及计划；组织理论学习和开展调查研究工作：把组织教师学习“基于新课程理念的初中学科课堂教学行为‘双20条’研究与实验”的理论知识同广泛开展听评课活动结合起来，通过名师课堂观摩、优质、创新课评选、课堂教学研讨会等形式，评出授课教师的在课堂教学和学生行为方面的“发展点”，完成实验数据的收集与分析；细化解码教师教学行为、学生课堂教学行为，指导规范课堂教学及学习行为。

二 实验与研究取得的共识

随着实验与研究活动开展的不断深入，学校教师对教学中存在的诸多问题广泛的开展讨论，取得共识。

(1) 全面实施素质教育依然是当前初中教育教学的主题，提高教学效益是教育追求的永恒目标，真正意义上的素质教育关键在课堂教学，提高单位时间内的教学效率是当务之急，效率就是生命，高效的课堂取决于高效的教学行为。现在有些教育教学改革往往一阵风，甚至有时脱离实际，但教科研中心提出“两打两提”是深化素质教育和课堂改革实践的要求，是大面积、大幅度提高课堂教学质量和效益的要求，是值得每一名教师深刻反思的要求。

（2）在教学活动中要注意恰当使用鼓励性语言，才能取得效果。进行适当的表扬，有助于学生欣赏自己的成功，发展积极进取的自信心，学生认为他们努力完成学习任务是因为他们喜欢学习或想发展完成任务的技能，提高了学习动机并形成成就感。但如果学生过分依赖于外在的权威——教师的评价，教师依靠频

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繁的表扬来维持学生的学习行为，不利于激发学生认知的内在动机，不利于学生学习主动性、积极性的培养，最终不利于学生形成自己的判断力和独立发展的能力。学生认为他们努力完成任务是由于外因，如讨好老师，赢得竞争或获得奖励等。

（3）在教学活动中创设竞争、比赛情境要恰当。适当设置一些带奖励性、刺激性的游戏类活动，可以激发学生的兴趣，吸引学生积极参与，符合学生活泼好动的心理特点，为学生所喜闻乐见，也能收到较好的教学效果。但我们的学习最终是为了解决任务本身，是源于我们要学习的内在需要，而不是为了某种竞争，不适当地引入评比和竞争因素，会使学生将注意力过多地放在个人或小组的荣誉上，而恰恰忽视的求知过程本身，这必然违背学习的本意。

（4）课堂教学需要动起来，也需要静下来。良好的课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证。应当要求学生学会“保持安静、学会倾听、善于思考”，给学生讲：安静包括两层含义，一层是指没有声音的，没有喧哗的；另一层是指不激动，不焦急，不兴奋。前者表现于外，表现于口、手和脚；后者表现于内，表现于心和大脑。安静就是要求同学们做到言行一致，心与口统一，内与外的统一。安静的学习环境，有利于提高课堂学习效率。安静有利于培养个人养成良好的道德行为习惯。

但是，如果学生违反了课堂秩序，决不能简单粗暴地进行训斥、惩戒，正确的做法是晓之以理，科学引导，让学生明白应该怎么做，为什么要这样做。这样也有利于学生良好行为习惯的养成。

（5）在教学中应激发学生的创新动机，准确地把握学生的个性特点，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步。课堂上，积极营造一种每个学生跃跃欲试的宽松、民主的教学氛围，多创设竞争情境，让每位学生都有参与竞争的意识和热情。

（6）建立新型师生关系，营造创新氛围。在大部分学生心中“师”有着至高无上的权威。表现在课堂上，教师就是理所当的“提问者”和“评判者”，学生应当被老师“管着”，不应越雷池半步，于是久而久之，学生和老师的关系疏远了，学生回答问题和思考问题的积极性和主动性到抑制，于是有了“千人一面”的现象。

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学生也就没有了个性特点，没有了个性，谈何创新？所以新型的师生关系应该是民主、平等、和谐的。只有在这种氛围中平等对话，学生才敢于创新，敢于质疑，敢用自己的语言表达自己的想法，使自己的个性特长充分地展现出来。所以我们在教学过程中要努力建立一种互相平等、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个快乐、和谐、宽松的环境中学习。

三 教学研究的成果

圣城中学课堂教学行为规范解读 （一）、课前行为

1、根据大纲教材课程标准，从学生实际出发，制定教学目标。

2、教学目标设计要体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，体现工具性和人文性的统一。

3、教学内容的预设要具体，表述清晰，便于操作，应做到有机的融合教材。 （1）处理好新旧知识的前后衔接。

（2）教学内容及组织处理具有科学性和思想性。 （3）教学内容份量适当。 （4）把握重点、难点。

（5）教学内容布局合理、衔接自然。

（6）注重知识之间、能力之间，以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟。

（7）突出学生思维能力的发展，发展学生的智力，尤其重视培养学生的创造性思维能力。

（8）重视沟通课本内外、课堂内外和学校内外的联系，拓宽学习渠道。 （二）、课中行为

1教学方法和教学手段的选取与使用效果

（1）、从教学内容和学生实际出发选择恰当多样的教法，使教学方法的运用达到优化。

（2）、注重启发式、讨论式、探索式的教学方式，突出学生的实践活动，指

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导学生主动获取知识，培养学生学会自主、合作、探究的学习方式。

（3）、引导学生掌握学习方法，培养学习技能和良好的学习习惯。 （4）、直观教学、多媒体教学手段运用恰当，充分发挥多媒体辅助教学的优势。

（5）、注意反馈并及时调节。 2教学时间结构合理

（1）、教学环节节奏鲜明，完成既定设计方案，按时上下课，用足45分钟。 （2）、课堂教学教师讲授一般不超过15分钟，学生自学时间不少于30分钟。 （3）、每堂课至少留下5分钟时间，让学生进行整理、巩固。 3师生双边活动和谐

（1）、充分发挥教师教授过程中的主体作用和学生学习、发展过程中的主体作用。

（2）、教学民主，课堂气氛活跃、和谐。 （3）、注意非智力因素的激发。 4教学语言的设计与艺术 （1）、导入

合情合理、简洁明快、因“文”制宜、灵活多变、新颖别致。达到收心、引趣、激情、启思的功能。

（2）、收束

情绪饱满、方式简便、方法灵活、语言精练。达到及时整理、系统归纳，及时提示、突出重点，及时回顾、强化记忆，及时训练、促进迁移，及时检测、加强反馈的功能。

（3）、设疑与提问

有的放矢，体现教学的重点难点疑惑疏漏之处。 激发兴趣、启迪思维。

因人设问、先易后难、角度新颖、随机应变。 （4）、教学语言及语气语调

深浅适度，富有针对性；清晰准确，富有逻辑性；循循善诱，富有启发性；情真意节，富有感染性；张弛有致，富有节奏感；生动活泼，富有形象性。

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5教学风格，教师要养成个人鲜明的教学风格。 6教学基本功

（1）使用普通话教学，语言规范、清晰。

（2）教态自然亲切，感情充沛，仪表朴实、端庄。 （3）体态语恰当，有感染力。

（4）板书工整、正确，布局合理。板书具有概括的准确性、思路的条理性、内容的启发性、形式的生动性。 （三）、课后行为 1、关于辅导答疑：

(1)辅导答疑不仅要答学生中的疑难问题，而且帮助学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，培养学生正确的思维方法和分析问题、解决问题的能力。

(2)辅导答疑应注意因材施教。对基础较好的学生要鼓励他们钻研与本学科有关的较深广的问题，并介绍有关参考资料；对基础较差的学生要循循善诱，耐心辅导，启发其掌握好基本内容。

(3)在辅导答疑时间内，教师必须安排质疑以帮助学习困难的学生和了解平时疑问较少学生的学习情况。

(4)注意记载辅导答疑过程学生普遍存在的问题，以利于积累资料、总结经验、进行教学研究和教学改革。

2、关于批改作业：

(1)教师要严格要求学生认真完成作业，对不按时完成作业或草率应付作业的学生要批评教育，不能放任自流。

(2)教师批改作业要认真、及时，做到全批全改，对作业中的错误要督促学生自行修正。对于作业中共性的错误，要采取适当的机会和方式及时指正。批改要有日期、批阅评语等。 圣城中学学生学习行为规范解读

（一）、认真制订学习计划

1、从自己的实际出发，合理支配时间，按学期、月、周、天制订学习计划。

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2、计划中要有明确的学习要求和具体的时间安排，要突出重点，不偏科。 3、计划里一定要合理安排文娱、体育活动的内容和时间。

4、根据学习的进展情况随时修订学习计划，并严格实施和定期检查。 （二）、认真做好课前预习

1、养成预习习惯，坚持每天预习。明确预习目的，恰当安排时间和内容。 2、预习要看、做、思相相结合做到眼到、手到、心到。 3、做好预习笔记，找出学习内容的重点、难点、疑点等。

4、预习要有侧重点。注意新旧知识的联系。运用学过的知识或查阅资料解决预习中的问题，养成使用工具书的好习惯。

5、预习应在当天作业做完之后再进行。 （三）、认真上好每一节课 1、认真做好上课前的各项准备。 2、排除各种干扰，集中注意力上课。

3、积极思考、动手实践、主动探索、合作交流、勤于质疑，争取当课理解和消化新知识。

4、认真做好课堂笔记。早理解的基础上摘要记录重点内容、典型问题、疑难分析、思维方法及解决问题的方法等，并进可能条理化。

5、实验课、音、体、美、劳、计算机等活动课和操作型课程，要特别注重观察，遵守规程，积极动手，注意安全。

6、自习课要合理安排学习内容，充分利用学习时间，提高学习效率。 （四）、自主自觉学习

1、自主学习在具体目标指导下进行，即要为自主学习制定明确具体的目标。 2、独立学习的内容要有兴趣，能激发学生的求知欲。

3、要让学习者知道学什么、怎么学、解决什么问题、用什么方法去学。 4、要让学习者知道遇到困难时怎样获得帮助，比如参考什么资料，向哪些方面去寻找有关资料等。

（五）、学会合作学习

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1、要建立一种信念，相信学生对合作学习感兴趣，并且具有合作学习的能力，并且相信合作学习会收到比自主独立学习更多更好的成果。

2、合作学习需要良好的组织形式，合作小组是由不同质的学生组成，而且要选出优秀的小组组织者。

3、合作学习要有良好的问题作支撑，合作学习的目标和所要解决的问题要明确。为合作学习提出的问题要有价值，一般应是“为什么”和“怎么样”的问题，而且要有思考性、开放性、探索性。

4、学生能够学会交流、交往，学会表达、学会倾听、学会处理各处矛盾和困难，有效地培养学生的团队精神。

5、小组内合作与小组间竞争相结合。 （六）、提问和应答的基本要求

1、学生的提问在课堂的每一时刻都可能发生，学生在课堂上有问题随时都可以提出来，哪怕是教师正在讲授时，学生也可以打断老师的讲授而提问。

2、提出的问题应逐步摆脱简单化、形式化、抽象化的误区，要从繁琐的“是什么”一类的问题中解放出来，多提问一些“为什么”和“怎样去做”的问题。

3、学生的应答是学生应对老师或学生的提问而作的回答，因此，应该有针对性，不应绕圈子。

4、应答就积极主动，争先恐后；要解放思想，凡是自己有认识，有理解，有体会和感悟的问题，不管正确与否，都要主动大胆地讲出来，以求得大家的帮助。

5、应答应该在有准备的情况下进行，应该在思维加工的基础上进行，力求叙述得条理清楚，逻辑有序。

（七）、认真进行复习巩固

1、有计划地及时复习，查漏补缺，发现问题，及时解决。

2、突出重点，做好复习记录（写在复习笔记上或在课堂本上批注）。 3、注意系统复习。沥青知识结构与内在联系，实质市条理化、系统化。 4、根据学科特点，选择适宜的复习方法，复习的形式应灵活多样。 （八）、认真完成各项作业

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1、先复习后做作业。

2、独立完成作业，养成良好的习惯，不抄袭作业。 3、作业应按时认真完成。要书写工整，格式规范。

4、认真及时订正作业中的错误，分析错误形成的原因，加深对知识的理解。 5、及时总结，找出教材中的内在联系，使知识系统化。 6、注意发现知识的薄弱环节，加深对重点知识的理解。 7、用表格、提纲、提要等形式进行总结。 8、重视学习方法的回顾与总结，提高学习能力。 （九）、认真进行课外学习

1、课外学习的内容要健康有益，涉及面尽可能广泛。

2、课外学习的时间安排要以不影响课堂学习和身体健康为原则。 3、重视社会实践活动。主动承担义务劳动、公益服务等社会工作，自觉参加参观、访问、调查研究等社会活动，广泛获取有益知识。

4、积极参加课外文娱体育活动，不断提高文化素养。 （十）、认真进行测试评估

1、根据课本、笔记、作业进行系统复习，做好测试前的知识、技能和心理准备。

2、认真参加每次测试，做到诚实、守纪，不作弊。

3、掌握应考技巧方法，做好心理调节，仔细审题，冷静答题，合理分配答题时间，保持卷面整洁，认真检查，注意答题规范。正确对待测评分数。

4、重视对测评结果的分析，总结经验教训，查漏补缺，努力取消学科上的知识盲点。

5、每次测评后，及时修订好下阶段的学习计划。 四 问题

提高教师的工作责任心、业务能力、教学基本功、规范教学行为，都是提高教育教学质量的重要因素，但同时教师的心理因素也是目前影响教师全身心投入到教育教学工作中的重要因素之一，如何调整和调节教师的教学心理，应当引起

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各级教育教学主管部门的重视。

关于教学方式方法“实用”与“不实用”的冲突问题，是目前摆在教师面前的现实问题是，现在教师的教学容量大，教师非常重视每堂课的容量与密度，尤其面对巨大的成绩压力，有些好的教学方式方法短时间内很难见到成效，并且处理一旦欠当，一是教学任务难以完成，二是教学成绩难以保证，再者也有教师已经习惯了传统的一些教学方式方法，面对新的东西懒于学习接受的问题。

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