职教管理 新时期高职院校学生管理工作现状与创新 周冬根徐 英 刘贵生 张 南 石 琦 （江西护理职业技术学院江西南昌３３００２９） 近年来．我国高职教育发展迅速． 招生人数陡增．导致新生入校分数线 不断降低．素质参差不齐．学生管理工 作面临着前所未有的新变化、新情况 因此．在新形势下．如何不断创新管理 理念，加大教育力度．提高管理效果， 是高职院校亟待解决的课题 高职院校学生管理 工作的现状及存在的问题 与我国高职院校的迅猛发展相比． 摘要：分析了目前高职院校学生管 理工作的现状及存在的问题．明确了新 时期学生管理工作定位．指出了只有不 断创新观念、手段、内容、机制，才能做 好新形势下的高校学生管理工作．才能 培养出社会需要的人才 关键词：高职院校：学生管理；创新 的工作理念 将学生全面发展概念化学校过分 强调学生按照统一的步伐、思想和规范 行动．在学生管理上以平均发展代替全 面发展．往往以“不出事”为评价学生管 理工作的标准．造成学生管理工作不敢 越雷池一步．力求管住学生而不是激 发学生的潜能．忽视培养学生能力的 全面性和满足学生需求的多样化 学生管理工作表面化 由于分工 不明确，学生管理工作干部融党、政事 学生管理工作的发展却相对滞后 相当 长的一段时间里．学生管理队伍被视为 “消防队员、突击队员、高级保姆”。究其 原因．是学生工作尚未建立较为完善、明 确、系统、科学、实际，能被广大师生认可 务于一体，集教育、管理工作于一身． 从奖、贷、困、补到思想教育．从学生入 学到毕业管理，事无巨细、事必躬亲 凡涉及学生的各个部门工作最后的落 脚点都要在学生管理工作上．“千条线一 根针”。现行工作体系和工作内容庞杂． 不适合当前学习习惯和自控意识相对较 差的高职学生．导致学生管理工作者无 法避免地每日陷于事务性工作．疲于应 付，很难对学生的学习兴趣、好奇心、探 除此以外，还可运用现代化教学手段，如采用ＣＡＩ课件、模 课程紧密相关的职业技能考核鉴定．获得职业技能等级（资格） 证书，作为该专业课程的成绩，取得相应学分。如《电子整机装 拟仿真软件（ＥＷＢ、Ｐｒｏｔｅｌ等）等方式组织教学，扩大学生眼界， 激发学生思维，使学生接受直观、生动的教学，提高教学效果。 专业定向．校企结合 配》课程考核以学生考取“无线电装接工（中级）”证书为要求， 《彩电原理及维修》考核以考取“家电维修工（初、中级）”证书为 要求，突出知识的实际应用能力。我校在０５级电子技术应用专 业学生中实施以证代考制度，使一些平时听不懂理论、不愿学 理论的学生建立了学习自信，学习主动性增强．实际操作能力 提高．毕业时有９５％以上的学生获取职业技能等级（资格）证 书．教学效果较以往大为改观 按专业方向对学生进行定向培养．可以为学生主体性的发 挥创造更好的环境 实施阶段性培养．提高学生的专业意识，使各年级学生训 练有素，学有所长一年级：以电子技术基础、电工基础、电子 电工技能实训、电子仪器测量为核心课程。重点抓学生的基本 技能训练．为后续培养打下基础。二年级：以电子ＣＡＤ、电子整 机装配、电视机原理与维修、可编程控制器技术、单片机技术及 应用为核心课程，围绕企业中级考证标准（无线电装接工、家电 维修工）对教学内容进行筛选．有针对性地进行理论与技能组 合教学。三年级：安排综合实训、顶岗实习，以学生顶岗为途径 强化实践能力．以岗位能力要求为目标．进行学生实习成绩考 核．促进学生职业技能的提高。 校企挂钩．实行“订单式”培养专业教学应以职业岗位需 要为出发点。并遵循＿一个原则：（１）以能力为本位，突出实践性： （２）结合学生现有素质，突出适应性；（３）联系就业实际，突出一 致性．按企业的用人标准进行人才培养 我校正积极与宁波电 子行业各企业（如中策电子、华英伦电子）广泛接触．拟定人才 校考以技能考试为核心 各专业课校内考试应遵循技能 考试为主、理论考试为辅的原则．在技能教学学时占总学时 ６０％以上的基础上．突出以技能考试为核心．期末总成绩中技能 成绩可占７０％以上．以此促使学生加强平时的技能训练 教学与技能竞赛相结合 每学期可借校本技能比赛（考 证）及每年参加市职教技能大赛的契机，加强技能训练．突出技 能培养．借助大赛考评活动拓展原有的技能实训内容。应制定 套预选、培训、参赛、考核总结的工作流程方案。规定参赛获 奖（获证）可适当加分、免考或作为相关学科的期末成绩．以长 补短．激励学生的学习自信 一总之．职业技能作为中职学生职业素质的核 ｔｋ，．是职业教 育的主要培养目标．学校办学应根据市场需求确定各专业的职 业素质要求，并选择课程，创设教学条件，积极培养师资，培养 社会需要的人才 参考文献： 『ｌｌＹ－宏启，戚文革，王鹏．论职业教育实行“双证制”的必要 性与措施『Ｊ１．教育与职业，２００６，（２０）． 订单培养计划，目的是实现教育教学与岗位需求的良好对接． 将毕业生需要掌握的职业岗位知识和技能列入教学计划．渗透 到教学过程中．使学生学有所长．学以致用 创新考核方法．激励学生自信 要培养优秀的技能人才。关键取决于培养对象积极性、主动 性的发挥。中职学生的文化基础知识或理论学习能力较差．缺乏 『２１高奇．职业资格证书的社会功能及其实现ｆＪ１．中国职业技 术教育，２００４，（２１）． 学习自信．如果一味地用传统惯用的方法评价学生．只会再次挫 伤其积极性，甚至导致其自暴自弃。根据“多元智能”理论．教育 者应注意到学生的多方面潜能。中职学生基础不牢．但热爱动手 操作，本专业课程的考核评价应以突出技能实操为重点．引导鼓 励学生积极参加技能考证、竞赛，以长补短，增强自信 以证代考 学生在专业主干课程学习结束后．可参加与该 ｆ３１杨志忠．关于《电子技术基础》和《电子技能与实训》课程 的教学整合ｆＪ１．职业教育研究，２００７，（１）． 作者简介： 翁芸（１９７３一），女，浙江宁渡人，宁波市经委职工中专讲 师，研究方向为电子电工专业课程教学。（本栏责任编辑：王恒） 职教管理 索欲、判断力、创新等综合素质和能力作 深入细致的分析．很难有精力研究有关 培养目标展开 另一方面．高职教育应以 服务为宗旨．以就业为导向．走产学研结 合的发展道路．要根据市场需求．适应经 济和社会发展需要．培养动手能力强、上 手快的实用型技术人才 因此．高职院校 既要有高校的特征．又要有自己的特色． 要树立以学生为本的新理念．否则．会偏 离高职教育的方向．给自身发展造成障 学生思想活动的新特点．根据不同层次 的高职学生面临的不同需求．确定教育 工作内容．体现时代性和针对性。学生管 理工作内容的创新主要有三条途径：一 是开展创造性活动．二是赋予传统活动 全新的内涵．三是采取新颖的活动组织 学生工作规律、学生工作经验教训、当代 高职学生的特点、思想动态等问题，从而 使管理表面化．影响了学生综合素质的 提高．． 服务学生意识、方法行政化高职 教育是教师与学生的双主体的互动过 形式 高职院校学生管理工作者要充分 调动学生干部的积极性．利用团组织、学 程．学生既是教育管理对象．又是学校服 务工作对象．学生管理工作应当寓于服 务工作之中．没有良好的服务就没有良 好的育人环境和学生成才环境。但目前 相当一部分学校的学生管理工作者．工 作方式落后．采用行政化的管理方式．导 碍。高职教育自身的特点、特色、个性，决 定了自身培养人才的方式．决定了高职 院校的学生管理工作也有自身的特点、 特色和个性 这个特色可以概括为“严而 不死．活而不乱” 生会等组织．围绕人才培养目标．不断拓 宽和创新学生管理工作内容．积极开展 有利于提高高职学生综合素质的系列活 动．努力培育具有广博的知识面、扎实的 专业功底和熟练的操作技能的人才。 高职院校学生管理工作创新的目标 是服务机制创新要建立一个以学生为 与时俱进．切实推进学生管理工作创新 高职院校学生管理工作面对新的挑 战．唯有开拓创新才有出路。在全面了解 高职院校学生管理所面临挑战的基础 上．结合工作实际．大胆探索，建立适应 新型管理体制的高职院校学生管理模 式．是时代的需要。也是教育的需要。 高职院校学生管理工作创新的前提 致对学生训导多．而服务和权益保护少． 管理事务多．而服务意识少。这种学生管 主体、以学校为主导、以院（系）为主力、 以社会为依托的服务体系 在服务内容 上．要以提供成才咨询、就业指导、心理 理工作方法已不能适应当代学生的成长 成才需要和现代高职教育发展形势。 对工作对象的认识滞后 现在的高 职学生大都是上世纪８Ｏ年代末９０年代 初出生的独生子女．成长于优越安逸的 生活环境中．对社会、对自我的评价往往 是工作观念的创新传统的教育观弘扬 健康教育和维权助困为重点：在服务网 络上．要建立以社区为中心、辐射社会的 多层网络：在服务方式上．要坚持精神鼓 励与物质奖励相结合：在服务手段上．要 充分利用现代科技知识．充分发挥网络 及媒体的作用：在服务制度建设上，要把 存在一定程度的偏差：同时．他们又生活 在信息时代，易于接受新事物、新思想， 有较强的平等意识、公民意识、求实精神 和批判精神：他们正处在人生的重要阶 段，处在人生观、价值观、世界观形成的 关键时期．虽然具有一定辨别是非的能 师道尊严．在学生工作中过分强调对学 生的管理．弱化对学生的引导和服务 在 高职教育飞速发展的今天．高职院校学 生管理的根本任务是要改变落后的教育 观念和管理思想．树立以人为本、以学生 为主体的管理理念 一是以人为本 把重 视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生 和发展学生的精神贯注于管理工作的全 过程、全方位，要致力于培养学生的自 尊、自信、自爱、自立、自强意识。二是突 出学生的主体地位 正确认识学生．相信 学生的接受能力和思想觉悟．以平等民 主的态度对待学生 三是营造和谐民主 的氛围 充分尊重学生的人格．充分发挥 命令性、强制性口气转变为商讨、研究、 引导性Ｅｌ气：在服务队伍建设上．要把那 些德才兼备、业务素质好、工作能力强的 教师充实到学生管理工作队伍中来．并 在政策上给予倾斜 只有这样。才能为学 生管理工作的顺利开展提供有力的物质 保障和精神支持 在新时期．高职院校学生管理工作 应树立新的工作理念．坚持以学生为本。 开拓创新．不断推进学生管理工作更上 新台阶 参考文献： ｌｌ１王宝德，刘凯，刘雪梅．“以人为本” 力．但也容易受腐朽文化、观念的冲击和 外界环境的影响 有相当一部分学生管 理工作者对工作对象缺乏正确的认识． 仍然抱着一成不变的眼光看待现在的学 生．必然做不好学生管理工作 轻视学生管理人才队伍建设随着 素质教育的全面推进．为促进高职院校 发展．实现高职培养目标．必须把学生管 理工作放到十分突 的位置．必须培养 一他们的个性、潜能和创造性．引导他们正 支专业化的学生管理人才队伍．对学 生管理面临的问题进行分析研究．制定 确看待自己．正确看待他人．正确看待社 会．自觉参与思想政治教育活动。 高职院校学生管理工作创新的依托 学生工作理念初探ＩＪ１．山东青年干部管理 学院学报，２００４，（４）． 『２１隋松智．坚持以人为本创新高校学 应对办法 但从当前高职院校学生管理 人才队伍的现状来看．存在着数量不足、 结构不合理、队伍不稳定、人心不安等问 题．并且．由于他们大多数是应届大学毕 是工作方法的创新 在新的形势下．高 职院校学生工作要实现方法的创新．需 生工作ＩＪ】．国家教育行政学院学报，２００４， （４）． 借鉴现代管理学理论．在高职院校学生 管理工作中引入目标管理．从而明确责 任．调动学生管理工作者的积极性、主动 性、创造性．以利于学生管理工作绩效的 评估 要注重加强学生的“三自教育”．即 学生的“自我教育、自我管理、自我服 务” 通过“三自教育”．充分发挥学生的 『３１蒋海舰．论社会转型期高校学生工 作的创新『Ｊ１．山东行政学院山东省经济管 业生．理论修养不够高．欠缺从事学生管 理工作必需的专业知识．专业化程度低． 很难为做好学生管理 作提供强有力的 保证 新时期高职院校学生管理工作的定位 高等职业教育是高等教育的重要组 成部分．是实现高等教育大众化的重要 理干部学院学报，２００６．（６）． ｆ４１卓雄，项传军．浅议人本理论在高 校学生＿Ｔ－作中的运用【Ｊ］．高教探索，２００３， （４）． ｆ５１邬补科，沈晓敏．新时期高校学生 管理工作的现状及创新『Ｊ１．财经论丛， ２００３，（９）． 主观能动性、创造性、积极性和主体性， 最大限度地培养和提高学生的能力特 长 高职院校只有依靠启发和引导学生． 积极开展“三自教育”．才能触及学生更 深的心理层面．满足学生发展特长的需 基础．是职业教育的龙 培养专业技能 过硬、综合素质较高的应用型人才是当 前各级各类离职院校的首要目标 学生 ［６１４Ｖ鹏．高职教育学生工作的定位 与思考ＩＪ１．国土资源高等职业教育研究， ２００５，（１）． 管理工作的目标是培养学生的职业综合 素质和岗位适应能力 为此．要求各高职院校紧紧嗣绕培 要以及对成功的渴望．从而提高学生管 理工作的实效性 高职院校学生管理工作创新的栽体 作者简介： 周冬根（１９７５一），男，江西南昌人， 养目标确立学生管理工作定位 一方面， 要求高职教育的目的、内容、方式要围绕 江西护理职业技术学院讲师．主治医师． 研究方向为职业教育 是工作内容的创新要根据新时期高职
