浅谈初中音乐欣赏课实践体会

浅谈初中音乐欣赏课实践体会

摘 要：音乐欣赏课是初中音乐教学的一个重要环节，它能培养学生由聆听、感知音乐而感受音乐的各种美的能力。音乐是一门能切实反映人的内心真实情感的艺术，能有效提高学生发现美、欣赏美、体验美以及创造美的能力，通过增强学生的情感体验而产生学习音乐的兴趣，从而提高音乐欣赏能力。本着让学生积极参与音乐课堂欣赏教学活动，深切感受、理解音乐内涵的目的，谈谈在初中音乐欣赏课实践教学中所做的探究。

关键词：初中音乐；欣赏课教学；实践；情感体验

音乐欣赏教学能让学生置身于美的教学环境中，进入丰富多彩的音乐世界，从而极大地丰富学生的情感。因而在欣赏课教学中，教师要积极更新课堂教学理念，提升个人教学素养，注重在音乐欣赏过程中使学生的情操得到陶冶，受到美的教育、美的熏陶。接下来笔者就自己在音乐欣赏课中的实践教学谈几点看法。 一、有效激发学生的学习兴趣

充分激发学生学习音乐的兴趣是音乐教学取得良好成效的关键，是值得广大初中音乐教师积极探讨的问题。新课标认为，音乐教师应该立足于学生实际，在音乐教学中充分激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与音乐教学活动，从而有效提高音乐课堂教学效率。对此，笔者认为可以从以下两方面来激发学生的学习兴趣。 （一）课前兴趣的激发

所谓良好的开端等于成功的一半，这话自有其道理。就一堂音

乐课而言，开头非常重要，若教师能在音乐课堂教学导入上下点工夫，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能充分激发学生学习的欲望，促使其在整堂音乐课中积极自主地进行学习。因而音乐教师在教学中一定要注重课堂教学的导入，善于利用课前导入来激发学生的学习兴趣。对此，笔者认为可以采用以下导入方法来有效激发学生的学习兴趣。 1.问题导入法

问题导入法，是指教师根据教学内容来设置与之相关的问题，以此来调动学生的学习积极性，促使其产生探索知识的欲望。如教学《为我们的今天喝彩》，教师可先给学生放这首歌，让学生们听后谈谈，这首歌表达了怎样的情感？请根据歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律来谈谈自己的看法。再如欣赏《那不勒斯舞曲》，教师也可先提出问题：请大家欣赏音乐，说出这首音乐是由什么乐器演奏的？并充分调动自己的听觉来判断这种乐器的音色特征及声音的表现特点。这样，通过相关问题的设置，充分引导并调动了学生们的情感和意志，使其积极参与到教学中，从而学习兴趣得到了有效的激发。 2.情境创设导入法

情境创设导入法是指教师在课堂教学之前，先根据教学内容等来创设一定的教学情境，以此来调动学生的学习兴趣及积极性，让其用心地欣赏音乐。如教学《走进》，教师可先向学生介绍祖国西部壮美的雪域风光、优美的民俗风情、灿烂的民族文化、美丽

的名山秀水等，让学生们有身临其境之感，从而对神奇而又美丽迷人的西部充满向往之情，进而对课堂教学内容充满兴趣。此外，教师还可以为学生展示热情粗犷的藏族舞蹈，让学生深深融入到古朴浓烈的民俗风情中，从而有效激发学生的学习兴趣。 当然，能激发学生学习兴趣的音乐课堂教学导入的方法还有许多，在此不一一阐述，广大音乐教师应根据教学实际来采用合适的导入方法，让学生充满激情、兴致盎然地进行音乐欣赏学习。 （二）课堂兴趣的激发

在整个音乐欣赏课堂教学中，教师单在课前激发学生的学习兴趣显然是不够的，应采用各种方法充分保持学生整个课堂教学中的学习兴趣及积极性。不能让学生的音乐欣赏学习兴趣只有三分钟的热度，而应贯穿于整个欣赏教学过程中。这就需要广大音乐教师在课堂教学中善于应用多种方法来使学生保持音乐欣赏的热情，力求让整个教学过程都精彩纷呈，充分吸引学生的注意力。 对此，笔者认为最主要的是教师能积极营造相关课堂教学氛围来加深学生的情感体验。如教学音乐欣赏《英雄赞歌》，在音乐欣赏教学过程中，为了让学生们真切感受音乐中所表现的情感，教师可以利用多媒体来营造相关的教学氛围，以充分激发学生的学习兴趣：播放电影《英雄儿女》的精彩片段，让学生在观赏电影的过程中，通过电影的精彩片段来深切感受并体验电影中所表现的英雄的内涵，学生被电影中的英雄形象所深深感动，从而激发欣赏及学唱《英雄赞歌》的兴趣。

此外，教师在音乐欣赏教学过程中还可以通过多种教学方法来激发学生学习的兴趣，如让学生们以完成或者小组合作等方式来根据音乐旋律自编舞蹈、创编歌词等。如进行《猎人进行曲》的音乐欣赏教学，教师可先让学生们聆听其满怀激情及轻松愉快的旋律，根据旋律以小组合作的方式来为歌曲编写歌词。这样，学生们结合欧洲歌剧艺术的相关知识，积极地为这首歌编写新歌词，从而学习兴趣得到极大的激发。 二、教学中关注学生的情感体验

音乐本身就是一门蕴涵着多种感情的艺术，因而从某种层面上来说，进行音乐欣赏就是进行情感的体验，所以在音乐欣赏课堂教学中，教师务必要关注学生的情感体验。当学生们在进行音乐欣赏时，教师有责任引导学生正确感受音乐作品中所表达的情感，从而使其情感得到激发并产生共鸣，进而真正喜欢音乐，深层次地理解音乐。那么教师应如何让学生在音乐欣赏中进行情感体验呢？笔者认为可通过以下方法来获得。 （一）视、听、唱的有机结合

音乐欣赏虽然更多的是听觉的艺术，更注重聆听，但是学生视觉功能以及演唱功能的发挥仍然不能忽视。在听觉充分调动的基础上，辅以视觉及演唱与之相结合，更能加深学生的情感体验。如欣赏《月光下的凤尾竹》，教师可利用多媒体为学生营造静谧的夜晚的气氛，为学生们展示月夜下幽静美丽的竹楼以及美丽的傣族姑娘，然后缓缓播出《月光下的凤尾竹》的音乐。学生们通过视觉与

听觉的参与，仿佛置身于幽静安宁的月夜下，正在倾听着优美的葫芦丝向美丽的姑娘倾吐着爱慕之情。之后再学唱歌曲，自然对歌曲优美的旋律以及歌曲中蕴含的优美的情感有了深刻的体验。可见，视、听、唱的有效结合对学生进行情感体验有着极为重要的作用，是音乐欣赏教学中不可缺少的手段。 （二）小组合作进行情感体验

小组合作进行情感体验可以分多种方式进行，在此笔者简介两种小组合作进行情感体验的方法。 1.组间合作

在音乐欣赏中，教师可将学生分为若干小组，让学生对教学内容掌握了之后，根据音乐作品的主题，进行合作演奏。可以让几组学生进行主旋律的演奏，另几组学生进行主旋律的演唱，这样，学生在唱奏的过程中对作品的风格及特点等都有了直观的了解，从而能更好地体验音乐作品的内涵。 2.组间竞争

小组间的竞争也有利于学生对音乐作品的情感体验。首先将班级进行分组，各小组有其不同的任务，比如演唱组、舞蹈组、综合表演组等，然后各小组根据教学内容选定创编任务，然后各组进行表演，最后进行评比。这样，每个学生都会积极参与到音乐欣赏教学中，既活跃了课堂教学气氛，也利于其进行情感体验。 此外，在音乐欣赏教学中，教师要注重以聆听为主，重在欣赏，不要以讲授为主，使音乐欣赏课沦为理论讲解课或者是知识灌输

课。当然，鉴于初中生认知水平及欣赏水平的局限性，对于音乐欣赏中的某些问题，还需要教师适当的讲解，通过教师的讲解及多媒体等教学手段的辅助，学生们更能理解音乐作品的更深的内涵。但教师的讲解仍应简明扼要、恰如其分，起到画龙点睛的作用，而非将学生视为接收知识的机器。这样，才能真正关注到学生们的情感体验，有效达到音乐欣赏的目的。

总之，音乐欣赏课是音乐教学的一个重点，广大音乐教师应积极探索，力求通过音乐欣赏课让音乐深入到学生的心灵，让音乐欣赏课活力四射，精彩纷呈。 参考文献：

［1］李萍.谈初中音乐欣赏教学中的情感体验［j］.成功：教育，2009（3）.

［2］俞玲君.初中音乐欣赏教学摭谈［j］.新课程研究：基础教育，2008（6）.

［3］刘斐.浅谈中学音乐欣赏课中如何调动学生学习兴趣［j］.大舞台，2010（1）.

（作者单位 江苏省吴江市实验初级中学）