亲爱的汉修先生

第一课时 阅读介绍课

教课目的：

1、认识《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。

2、经过要点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思

想内涵，使学生遇到热爱生命、关爱他人的教育。

3、培育优秀的念书习惯，激发阅读兴趣。 4、经过念书沟通，培育优秀口才。

教课准备：《亲爱的汉修先生》实体书 教课过程：

一、导入新课：

同学们，你们喜爱写日志、写作文吗？我想在坐的大部分同学，都以前为写不出作文而烦恼过。 你们想改变这类现状吗？我小的时候和你们相同，也不喜爱写日志、 写作文，但有一天，我读了一本书后，我的态度改变了，喜爱上了写日志，喜爱上了写作文，固然没能成为一个作家，但如愿以偿地成为了一名语文老师。 你们想不想知道老师读的是哪本书呢？

二、导读新书：

亲爱的汉修先生

读封面

这就是老师当年读过的那本书——《亲爱的汉修先生》。只需我们专心地读读这本书， 相信会改变你对写作的态度， 同时你也会有很大的收获。我们先来“触摸”一下书的封面吧。你从封面看到了什么呢？

1、作家【美国】贝芙莉·克来瑞，翻译：柯倩华 2、国际大奖小说

3、“一本《亲爱的汉修先生》 赛过全部的作文书！ ”为何呢？ 4、纽伯瑞少儿文学奖金奖：假如说安徒生少儿文学奖，是颁给

少儿文学作家的； 纽伯瑞少儿文学奖是颁给作品的， 作品的质量都属

上乘。

5、窗外月儿弯弯，一个孩子坐在窗前，读着一封信。知道这个

孩子叫什么名字吗？

今日老师就带大家去认识他， 和他交朋友。或许当你读完这本书，那个坐在窗前的孩子就是你呢。不信，请跟老师走进这本《亲爱的汉修先生》。

读目录

1、翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。

亲爱的汉修先生

2、看了书的目录，你知道了什么？你还想知道什么？ 3、我们再整体地看一下目录，你有什么发现？

（作者写了四章“亲爱的汉修先生”，四章“鲍雷伊的日志”；这本书与一些书不同的地方就是， 整本书以鲍雷伊的日志和书信的方式安排故事，在鲍雷伊的书信里，在鲍雷伊的日志里，我们会看到一个真切的世界，这个世界里充满爱，也充满了痛，但更多的是带给我们的收获。）

读故事 ——先睹为快

1、让我们一同来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信：

2、同学们，你感觉这封信怎么样？（很短、一般、没有什么特其余地方、还有一个错别字）同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你感觉怎么样呢？汉修先生是个有名的作家， 鲍雷伊写一封这样的信给他，你又感觉鲍雷伊是个如何的少儿？（有勇气）你感觉他会成为一个如何的孩子呢？

总结讲话：

像这样的信，书中有的是， 你还可以从此中认识些什么呢？是否是想一睹为快呢？翻开书，阅读吧！

第二课时 阅读指导课

亲爱的汉修先生

教课目的：

1、指引学生掌握书的内容，并且在阅读中真切与书中的人物对

话，从中遇到熏陶感染。

2、经过多种形式的阅读引领，指引孩子有效地阅读，从中感觉

阅读的乐趣，学习阅读的方法。

教课要点：指导学生，以多种形式的阅读，亲近接触好书。

教课过程：

一、作家当面：

1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经特别熟习，

它的书名是？记得它的作者吗？对于贝芙莉，你知道些什么？

作者简介：贝芙莉·克莱瑞 ,美国作家，以前做过小学教师，在书本的陪同下长大，是二十世纪美国最有名的少儿文学作家之一。 （生读）

（在书的第 107 页有她的详尽介绍， 同学们关注了吗？读一本书

不该当忘掉作者，由于有了她才有了我们的快乐阅读之旅。）

贝芙莉就是这样一位了不起的作家，而《亲爱的汉修先生》这本书是她最有影响力的一本，获取了 1984年纽伯瑞少儿文学金奖。

2、你们知道纽伯瑞少儿文学奖吗？

亲爱的汉修先生

（世界上有两大少儿文学奖项，一个是国际安徒生少儿文学奖，一个是纽伯瑞少儿文学奖。 国际安徒生少儿文学奖是颁给少儿文学作家的，有时作家的作品不见得是本本出色； 而纽伯瑞少儿文学奖则是颁给作品的 ,并且每年只有一本书能够获取这个奖。）

这本书获取了这个奖项，说了然什么 ?今日，我们就来聊聊这本书吧。

二、人物大清点：

1、这本书和我们从前读的书有什么不相同？（这本书的情节都

是用书信和日志的方式体现的。）

2、谁能用自己的话简要地说一说这本书写了什么？ 3、你还记得书中有哪些人物吗？

【出示课件】（鲍雷伊、比尔、邦妮、汉修先生、贝乔女士、法兰德林先生、凯蒂阿姨、匪贼）

小游戏：【出示图中人物图片】猜猜他们是谁？

4、这本书的情节都是用书信和日志的方式体现的，是鲍雷伊向

作家汉修先生倾吐生活中的悲欢离合。 老师算了一下， 这些日志和信

件共有 62 篇，在这些大大小小的事情中，有他的烦忧，他的快乐，

他的各种生活。 读了这本书后， 有没有哪一篇或哪部分内容让你感想

亲爱的汉修先生

很深， 你 得感 ，可笑，或许 憾、 心、气 等？（学生自由 。）【追 ：有没有 你 心的地方？感 的？】

三、走 主人公：

1、自 ：我不过个很一般的男生。学校老 其实不 我是超凡

生或有特别才 ， 我也不像学校里其余人那么喜 踢足球。

我不算笨

就是了。

2、你 雷伊是一个（ 3、 沟通。 点一：很主 点二： 真

点三：养成了写作、 的 点四 :会 察、抓特色

）的孩子。

点五：勤

四、 恩 ：

言大 季羡林 ：成功

= “恩 + 勤 ”。

在雷伊的成 程中， 他 生了影响？（ 、 修先生、爸爸、法 德林先生、 管理 、作家 女士、 蒂阿姨⋯⋯）

亲爱的汉修先生

修先生 他有什么影响？ （引 他 和写作。 在不断 和写作中，他吸取了知 ，不断 中，他学会了 自己的情 。）

修先生和 女士教了雷伊好多写作秘 呢， 你 得 ？【多看 、多 察、多听、多想和多写（ P10）、 地写出自己熟习的事情，表 出很 朴的感情。（ P93）】

有 他的成 生了影响？

他 的关 和言 身教使雷伊能 健康地成 ， 雷伊懂得了

（忍受、自制、理解、自立、 容、 、感恩⋯⋯）

：

【出示： 的繁体字 你 什么是 、 ？

同学 一 自己 两个字的理解。 励。

于学生所 予表 鼓

讀書】 两个字你 ？

想听一听我是怎么解 的 ？

个“言”字就是 “ ”需要“ ”，要 口。 个“ ”不

就是我 所 的 “ ” ？有“ ”能够 更多的 来 ！ 个“四”字表示人的“眼睛”， 不用眼睛怎么 ？有人 盲人没有眼睛怎么 的？其 他 在用手做自己的眼睛。整个“ ”字，先人造字

亲爱的汉修先生

时就说“读必定要见字知意”，也就是说我们读到的东西，必定要知

道是什么意思。动口说，多买书，多念书，理解了，你就成为一个“士”了，一个有本事、有能力的人了！

“书”上的上边是个“聿”，读 yù，就是“笔”的繁体字下半部分，表示“笔”的意思，大家知道“笔”是用来写字的。 下边的“日”，就是用笔写自己的每天。

回头看看《亲爱的汉修先生》，鲍雷伊真切践行了这两个字。请同学相信自己必定也能使用好这两个字，做一个真切的念书人。

五、好书我介绍：

好书就是这样，靠近我们，理解我们，走进我们的心理。给我们

留下了很多作品， 今日我们赏识的不过此中一本。 【出示画面，配乐】她的“雷梦拉”系列不单分别博得了 1978年以及 1982 年纽伯瑞少儿文学奖银奖，并且被译成了多种文字第一版，被拍成电影，走向银幕。而获取纽伯瑞少儿文学奖的还有很多书，【出示】

最后送大家几句诗：【出示】

让我们读着经典一步步走向美好与幸福， 内心开满鲜花， 哪怕未来遭受再严酷的隆冬，那鲜花也不会凋落，心也不会变为荒原。

让我们和雷伊相同，也在阅读与写作中成长！

亲爱的汉修先生

第三课时 阅读沟通课

教课目的：

1、认识小说内容及主要人物特色。

2、会有感情地朗诵或脱稿讲本书中的出色片段。

3、认识本书中波及到的全部的阅读与写作方法，掌握此中的一

两种方法。

教课要点：掌握书中对于阅读与写作的一些方法。

教课过程：

一、文笔比较：

鲍雷伊愈来愈自信。★寻找写作诀要

A 亲爱的汉修先生：

我们老师给我们读了您写的狗的故事很风趣。 我们都很喜爱这本

书。您的明友鲍雷伊男孩敬上。

B 亲爱的汉修先生：

我昨年给您写过一封信， 那时我上二年级。您大体充公到我的信。今年我自己读了跟您说过的那本书——《狗儿快乐诀要》。我第一次读这么厚的书，还分了章节。在书里，乔伊的爸爸说狗住在城市里很

亲爱的汉修先生

无聊，因此乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。我也有一只

黑色的狗，它叫“匪贼”，是一只能狗。假如你回信给我，我就能够

把你的信贴在教室的公告栏上了。老师教我一个方法记着“朋”字怎

么写：好朋友连续两个月都不会吵嘴。敬祝健康，您的朋友鲍雷伊敬

上。

C 亲爱的汉修先生：

我此刻已经四年级了。我对《狗儿快乐诀要》进行了深入研究，

我写给您的前两封是用打字机打出来的。请您亲笔写一封信给我好

吗？我特别特别喜爱您的书。 在这本书里我最喜爱的人物是乔伊的爸

爸由于乔伊为了逗狗快乐， 给它放了女歌星的录音带， 结果狗就像唱

歌相同不断地大喊，但是他爸爸都没有生气。 “匪贼”听到人家唱歌

的时候也会大喊。您最棒的读者鲍雷伊敬上。

指引：比较读这三段话，看看有什么发现？

（从中领会到三封信都说起《狗》一书，但每一次对书的感觉的描绘都不同，愈来愈详细。）

D 过了一会儿，太阳从云间露出脸来。 这时那些小树叶开始挪动，慢慢地张开翅膀， 变为数千只橙色或黑色的蝴蝶， 在一棵树上抖动个不断。而后，它们开始在阳光下的树叶间慢慢飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人感觉好舒畅。 我静静地站在那边望着它们直到雾

亲爱的汉修先生

气逐渐升起，全部的蝴蝶又回到树上变为棕色的小树叶。 这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。

指引：从写作的角度与前三段比较，谈谈读后的感觉？

小结怀疑：鲍雷伊开初其实不是个喜爱写作的孩子， 像你们相同由刚开始写得不详细， 甚至还有错别字， 到以后能写得这样详细生动优美。这要感谢亲爱的汉修先生， 他教给了鲍雷伊好多阅读和习作的方法，但都隐含在鲍雷伊的书信与日志中， 你能找获取吗？你感觉哪些方法对你提升作文水平有帮助？你此后怎么做呢？

（鲍雷伊依据汉修先生的建议做了：多写、 （12 页）多听、（64页）多思虑、（ 60 页）写出自己的东西不要像他人（ 75 页）、不可以写虚假的东西（ 111页）。）

（指引学生理解封面上的话：一本《亲爱的汉修先生》赛过全部的作文书）

二、品尝主角

——沟通书中主人公鲍雷伊的特色。

1、在这么多的人物中主人公必定是要点。

（鲍雷伊）鲍雷伊是一个平庸得不可以再平庸的人， 他一开始厌烦写作！但是，经历了与汉修先生的沟通，他愈来愈爱上写作。让我们用书中的案例来证明鲍雷伊的进步。

亲爱的汉修先生

特色一：很主动 [第一封信 ]

[展现读二年级写的那封信 ]从这封信，能看出鲍雷伊与我们有什么不同？二年级就写信给作家了， 你们念书主动给作家写过信吗？比方大家读过金波、曹文轩、 杨红樱等作家的书，你主动给他们写过信吗？

这一点值得我们学习学习。

特色二：爱动脑。

为了发明警报器，他太仔细了！

特色三：挺仔细。

先准备《写午饭窃贼追捕诀要》

[为何这篇文章不可以写？ ]

接着想写《十尺蜡人》 [是谁让他放弃这篇文章 ]。

接着决定写诗 [只写几个字，就写不下去了！ ]

去蝴蝶树林，想写一篇散文，决定不写诗了。

再以后又想写《午饭袋之谜》 [由于不知道小偷是谁，不可以写最后写了《卡车上的一天》。

这么仔细地准备，必定能成为小作家！

]

亲爱的汉修先生

特色三：说实话 [喜爱就写喜爱，不喜爱就写不喜爱，快乐就是快乐，不高兴就是不高兴。 ]

我们一同看看第一章的 20 封的签字，你就能够看出什么是真切

感情！（展现）

第一封信：您的明友鲍雷伊（男孩）敬上

[二年级 ]

第二封信：您的朋友鲍雷伊

敬上 [三年级 ]

第三封信：您最棒的读者鲍雷伊

敬上 [四年级 ]

第四封信：您最喜爱的读者鲍雷伊

敬上

第五封信：学生鲍雷伊

敬上 [五年级 ]

第六封信：您的头号书迷鲍雷伊

敬上

第七封信：学生鲍雷伊

敬上 [六年级 ]

第八封信：学生鲍雷伊

敬上

第九封信：厌烦您的鲍雷伊 [妈妈逼他回信 ]

第十封信：鲍雷伊 [回答第一、二个问题 ]

第十一封信：疲惫不堪的读者 [回答第三个问题 ]

第十二封信：您从前的朋友鲍雷伊 [介绍妈妈 ]

亲爱的汉修先生

第十三封信：还在生气的鲍雷伊 [回答第四个问题 ]

第十四封信：疲惫不堪的读者鲍雷伊

[回答第五个问题 ]

第十五封信：鲍雷伊 [回答第六、七、八个问题 ]

第十六封信：受够您的鲍雷伊 [回答第九、十个问题 ]

第十七封信：您的头号书迷鲍雷伊 敬上 [这封信，对第十六封信的不礼貌致歉了 ]

第十八封信：学生鲍雷伊 敬上

第十九封信：迷惑的读者鲍雷伊

敬上

第二十封信：感谢您的朋友鲍雷伊

敬上

特色四：爱念书。

鲍雷伊家境不好，没有多少钱，房屋仍是租的，但他仍是比较喜爱念书。这本书中介绍了他读过哪些书？

《狗儿快乐诀要》、《麋鹿吐司面包》、《乞丐熊》。

特色五：勤劳

请同学们再看一张表（展现）：

鲍雷伊二至六年级文章统计

亲爱的汉修先生

年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

篇数

1 1 2 2 56

看，到他六年级写了 56 篇日志，能不可以说鲍雷伊是一个勤劳的小男孩呢？

特色六：擅长宽容他人

对于父亲母亲的离异由不理解到理解。

对丢午饭的事件， 由开初的恼恨到想方法抓住小偷， 再到最后对小偷的宽容。（我不过感觉，很有幸我不知道那个小偷是谁，由于我还得跟他在同一所学校上学。）

同学们，真会念书啊，本来看似平庸的鲍雷伊也不平庸啊，在他写给汉修先生的书信，在他的日志中，我们读出了他的个性，他的品性，他每一次成长的足印，他每一次进步的印迹，这对于我们来说，何尝不是一次成长与进步呀！ 在这一关中，每个小队表现也特别优秀，有自己的看法，能用详细的案例加以证明，了不起。

三、续写出色故事：

真切的人生计在其实不等于完满的童话， 直到这本书结束， 感慨的结局仍让我们深深惋惜。 但是这就是生活， 只需心中有光明，有梦想，有爱，在伤心中相同会有宽慰。请你依据自己的理解续编故事。