初中语文九年级书面作业设计样例（下学期） 单元名称 作业类型 第四单元 课题 作业内容 1. 请将本文中引用的诗文名句摘录下来，并查阅资料，写出原意。 设计意图：通过摘录文中引用的诗句名言，理解作者要子曰：“予欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小 表达的无言之美，进行词句子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生积累。 焉，天何言哉？” ——《论语·阳货》 学科素养： 释义： ☑语言的建构和运用 孔子说：“我现在只想沉默。”子贡说：“如果你 □思维的发展和提升 不说出心里想什么，那么我们这些学生还拿什么去记述□审美的鉴赏和创造 呢？”孔子说：“天（抽象意义上的，可理解为‘神☑文化的理解和传承 灵’，但由于‘子不语怪力乱神’，更倾向于‘自 然’）又说过些什么？不过放纵四季周而复始，任由百能力维度： 物蓬勃生长。天又何曾告诉别人什么啊？” ☑识记☑理解☑分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探 究 题目来源：新编 示例： 15《无言之美》 节次 1课时 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 参考答案：略 2. 阅读全文，梳理文章的论述思路。 参考答案： ①言不必尽意 设计意图：通过阅读文章填写图表，梳理文章的论述思路。 学科素养： ☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记☑理解☑分析综合 ☑鉴赏评价☑表达应用□探究 题目来源：新编 由孔子的话引出话题 文学：① 无言之美 分析问题 音乐：② 雕塑：③ 解决问题：④ ②无声胜有声 ③含蓄不露 ④言越少，美感越深越大越真切。 3. 请你参考示例赏析岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中最后四句的“无言之美”。 示例： 诗句：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） 赏析：“前不见古人，后不见来者。”这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。但是，像燕昭王那样前代的设计意图：通过参考范例赏贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，作者真是生析《白雪歌送武判官归京》，体会文学中的无言之不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到美。 孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。这首诗以慷慨悲凉的调 子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。 学科素养： ☑语言的建构和运用 诗句：轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见☑思维的发展和提升 君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ☑审美的鉴赏和创造 赏析： □文化的理解和传承 能力维度： □识记☑理解☑分析综合 ☑鉴赏评价☑表达应用□探 究 参考答案： 题目来源：新编 最后的几句是极其动人的，大雪封山，路转峰回，行人 消失在雪地里，诗人还在深情地目送。结束处留下了很大的思索空间：看着“雪上空留”的马蹄迹，诗人在想些什么？是对行者难舍而生留恋，是为其“长路关山何时尽”而发愁，还是为自己归期未卜而惆怅？这里有悠悠不尽之情，形成了一个艺术空白。 1. 九年级上册中我们学过《湖心亭看雪》一课，文中张岱利用极简的“白描手法”描写雪景可谓经典。请你欣赏下面配图，结合原文说说这幅图是否表现出了张岱那晚所见的雪景？为什么？ 参考答案： 拓展性 作业 示例一：我认为这幅图能够表现那晚的雪景。原文中说“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤图很好对应表现出了文中的景物，重点画出了亭子，小舟和人，再现当晚的雪景。 示例二：我认为这幅图不能表现那晚的雪景。原文中所述能够看到的只有长堤、湖心亭、小舟和人的影子，而这幅图却将实物本身描绘出来，失去了原文的朦胧之美。周围也应该更大程度地留白，色块渲染破坏了“上下一白”的天人合一美感。 2. 除了课文中提到的文学、绘画、音乐、雕塑等艺术形式有“语言之美”，你还发现生活中有哪些艺术形式有这种“留白”的艺术？请你试举一例，并作简要说明。 参考答案： （选做） 一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这幅设计意图：通过图文对应，感受文学与美术表现无言之美的方式，锻炼表达能力。 学科素养： ☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记☑理解☑分析综合 ☑鉴赏评价☑表达应用☑探究 题目来源：新编 设计意图：通过探究其他艺术形式，感受其他艺术的无言之美。 学科素养： ☑语言的建构和运用 ☑思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 ☑文化的理解和传承 能力维度： □识记☑理解☑分析综合 示例：书法，书法讲究“疏密”。疏，就是简练，就是留白。字的结构和通篇的布局一定要有疏密，才能破平板、划一，有起伏、对比，既矛盾又和谐，从而获得良好的艺术情趣。凡作书法，既要注意黑的部分——字形笔画的密处，也要注意到字画间及行间之白的疏处。黑处要精心结撰，而白处——字里行间的布置也须措置得宜，使疏密有致，两者相映生辉。 ☑鉴赏评价☑表达应用□探究 题目来源：新编