21、伟大的悲剧 茨威格
教学目标：
1.了解作者，积累词句，整体感知课文 2.理清故事情节，有感情的复述课文。
3.理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 4.感受并学习主人公的精神品质
教学重点：
体会作者颂扬的精神，通过体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 教学难点：
理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 教学方法：导读讨论法 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、情景导入：
展示有关南极风光、动物、探险等图片，使学生进入情境。有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
斯科特领导的英国探险队虽然成功地到达南极点，却没能够平安归来，最后全军覆没，但他们的勇敢顽强精神和悲壮业绩，在南极探险史上留下了光辉的一页。他们历经艰辛，艰苦跋涉，却没有将所采集的17千克重的植物化石和矿物标本丢弃，为后来的南极地质学作出了重大贡献。它们探险的日记、照片，也都是南极科学研究的宝贵史料，至今仍完好地保存着。为了让人们永远地纪念他们，美国把1957年建在南极点的科学考察站命名为阿蒙森——斯科特站。这节课我们就来学习《伟大的悲剧》。 二、出示目标
1.了解作者，积累词句，整体感知课文 2.理清故事情节，有感情的复述课文。 三、认识作者
茨威格（1881—1942），奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼.罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初的经历》等。
四、出示自学指导一
请同学们用自己喜欢的方式读课文，标注出生字、生词，并结合注释和工具书，认读生字理解生词，如有不会的，提出来，读后用简练的词语或句子来概括读后的感受。6分钟后比一比谁完成的最好。 五、学生质疑 六、师生答疑 七、专项训练
1.茨威格， 作家。在法国结识了 、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《 》、《 》等。
1
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2.给下列加点的字注音
拽（ ） 毛骨悚（ ）然 怏怏（ ）不乐 毋（ ）宁 吞噬（ ） ．．．．．．羸（ ）弱 告罄（ ） 癫（ ）狂 凛冽（ ） 步履（ ） ．．．．．姗姗（ ）来迟 忧心忡忡（ ） 疲惫（ ）不堪 ．．．．．3.解释词语
毛骨悚然 毋宁 吞噬
4.用简一个词语概括读后的感受或心情（震撼、钦佩、崇敬等） 八、出示自学指导二
请同学们快速浏览课文，先在文中标出记叙的要素，再根据记叙的要素复述课文，然后用简洁的语言概括全文内容。先在小组内交流，各小组选出代表5分钟后班级交流，比一比哪组完成的最好。
九、学生交流，师生评议 十、专项训练
1.文章主要人物是由 率领的 国探险队 队员，共 人。 2.他们的对手是 国的 等人。 3.这次竞争的结果是 赢了，比他们早到了 个月。 4.课文主要写了 事件。 5.根据以上信息用一句话概括全文 十一、课堂小结
学会速读、学会探讨、互助互学。 十二、作业布置：整理完成本李课训练 十三、板书设计
21、伟大的悲剧
一、作者简介 二、专项训练一 三、专项训练二
教学后记：
2
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第二课时
一、情境导入
“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？ （展示题目）让我们再次走进课文，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 二、展示目标
1.理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 2.感受并学习主人公的精神品质。 三、出示自学指导一
请同学们快速浏览课文，找出文中令你感动的语句，然后按“ 这句令我感动，因为它写出了 ”的形式，对这些语句作一些品评。5分钟后班级交流，比一比谁完成的最好。 四、学生自由答题。 五、师生共同品评
教师准备的问题：
1.“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？
答：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情、但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2.“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会 “耀武扬威”“ 洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
答：作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。
3.“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
斯科特为什么接受这项任务？他不接受不行吗？
答：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。 六、出示自学指导二
请同学们结合文章内容回答，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面？（先圈划这些语句，再用一句话概括）完成后先在小组内交流，小组不能解决的问题请提出来。8分钟后各小组选出代表在班级交流，比一比哪组完成的最好？ 七、学生质疑 八、师生答疑
教师准备
1.因为他们后到达南极。（失败之悲），
2.不得不为阿蒙森一行胜利者作证。（作证之悲） 3.他们在归途中全都牺牲了（死亡之悲） 最后两句话的含义
3
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表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
九、问题探究：斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
十、思维拓展
斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？
十一、课堂小结
作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。
十二、作业布置
1.假如你是阿蒙森，当你得知斯科特等人遇难的消息，你会说些什么？ 2.假如你是挪威国王，你又会说些什么，做些什么？ 十、板书设计
伟大的悲剧
斯 失败之悲 勇于探索
作证之悲 绅士风度 科 特 值得信赖 探 献身精神 险 死亡之悲 集体主义
队 世人之悲 无私爱心
教学后记：
自己打败自己是最可悲的失败， 自己战胜自己是最可贵的胜利。
每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。 但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。 人可以失败，但不可以被打倒。
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22、在沙漠中心
教学目标 知识目标
1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。 2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。 能力目标
学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 情感目标
体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。 教学重点
梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。 教学难点
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。 教学方法：讲授、讨论、合作 教学时数：一课时 教学过程
一、导入新课
1．探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
2．本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
3．词语积累
乙醚（mí） 虫豸（zhì） 硌（gè） 犁铧（lí）（huá） 脐带（qí） 真谛（dì） 噎（yè） 筛糠（shāi）（kāng） 比喻失败之后重新恢复势力。（ ）
形容死得有价值、有意义。（ ）
佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生 ） 比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（筛糠）
二、整体感知
1．本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。
作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。
作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
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作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因： ①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 ②如果能够回去，他会卷土重来。
③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 ④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
⑤20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。 2．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。
3．作者是怎样理解探险的意义的？
冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
4．很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字：
飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。
在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢？老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可以得到哪些启示：
①应该有战胜困难的信心。
②身处逆境应该看到生活的希望。
③困境中应该有一种积极、乐观的态度。 ④生命的价值在于发现。
⑤人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。 三、质疑探究，理解关键句
1、“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。” 运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。
3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”
宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
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作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。 四、拓展延伸
1．2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事？
持反对意见的人认为，大学生不具有登山运动员的专业素质，不应该参与这种专业性强的极限运动，他们这是拿生命开玩笑。
持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可的。
2．中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句：
王维在《使至塞上》一诗中写道“大漠孤烟直，长河落日圆”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。
王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。
3．依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。 五、课堂小结
1．人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。要记住：
面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。 六、作业布置
什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？
（发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。
发散角度2：我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。
发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。
发散角度4：我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。） 七、板书设计：略 教学后记：
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23、登上地球之巅
教学目标
1、学习中国登山队员们不怕艰险、勇往直前的气概。 2、学习整体感知课文，了解故事梗概。 3、学习抓住特征描写景物的方法。 4、学习详略得当的叙事方法。 教学重点
１、整体感知课文，了解故事梗概。 ２、学习详略得当的叙事方法。 教学难点
抓住特征描写景物的方法。 教学时数：１课时
教学方法：讲授、讨论、归纳 教学过程
一、导入新课
1．作家作品简介。
郭超人(1934--2000)，湖北武穴人，汉族，中共党员，高级记者。出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》《时代的回声》等。
2．世界第一峰——珠穆朗玛峰简介 中国西部的山脉，大多横亘绵长，山体高峻雄伟。位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多公里，主脉海拔平均超6000米，是世界上最雄伟的山脉。
在喜马拉雅山脉之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦马峰、干城章嘉峰。“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。其中最为高耸的则是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高达8848．13米，是世界最高峰。
珠穆朗玛峰，峰高势伟，地理环境独特，峰顶的最低气温常年在零下三四十摄氏度。山上一些地方常年积雪不化，冰川、冰坡、冰塔林到处可见。峰顶空气稀薄，空气的含氧量只有东部平原地区的四分之一，经常刮七、八级大风。十二级大风也不少见。风吹积雪，四溅飞舞，弥漫天际。珠峰具有重大的科学研究价值，很早就为人们所注目。1960年中国登山运动员和科学工作者不畏艰险，克服重重困难，首次从北坡登上了珠穆朗玛峰顶，创造了世界登山史上前所未有的奇迹。从60年代起，中国科学工作者对珠穆朗玛峰地区进行了全面考察，在古生物、自然地理、高山气候以及现代冰川、地貌等多方面，都获得了丰富而有价值的资料。1975年，中国测绘工作者在中国登山队的配合下，再次登上珠穆朗玛峰，精确地测定了它的高度，并绘出了珠峰地区的详细地图。所有这些，为中国开发利用西藏高原的自然资源提供了极其重要的科学依据。
3．中国登山队攀登珠穆朗玛峰经过。
1960年3月19日，中国登山队在海拔5120米的珠峰下一块宽阔的谷地上停下来。这里，就是登山队的大本营。参加这次登山活动的共有214名队员和工作人员，他们来自祖国各地，来自各行各业，他们有一个共同的目标：登上珠峰，为国争光。在大本营，他们战天斗地，与风雪搏斗，表现出革命乐观主义精神。为了尽早征服珠峰，他们争分夺秒，做了大量周密的准备工作。
为确保登顶成功，登山队进行了许多适应性的行军。登山队决定把夺取珠峰的战斗分成四个“战役\"来进行，分别制定到达6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本营
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的计划，最后从8300米处突击顶峰。3月27日傍晚，登山队员完成了第一个“战役”，安全返回大本营。28日，另一批登山队员出发了，打响了第二个“战役”。这一次的难度明显比第一阶段高，冰崩和雪崩随时都可能出现。登山队员十多小时没吃饭，没喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，队长史占春带领队员沿着副队长许竞打通的道路，终于上升到7300米的高度，为第三次行军到达8000米以上的进军路线，进行了必要的侦察并确定了初步方案。29日，登山队开始了第三次征服高度的战斗。行军过程中，有的人因为缺氧而晕倒，但困难吓不倒他们，经过两天的奋斗，他们终于安全到达7600米，这是我国当时登山史的新高度。5月2日，登山队开始了对被人称为8000米以上高度“死亡地带”的征服，第二天晚上，他们战胜了被认为不可征服的“第二台阶”，登上了8600米的高度，并安全返回大本营，胜利地“超额\"完成了第三次适应性行军任务。
5月24日上午，登顶的总攻终于打响，四名精选的队员从8500米的高度开始了对珠峰的冲刺。课文就是从这里开始节选的。 二、检查预习
1．查字典，给下面加点字注音。
砭骨( biān ) 履践( lǚ ) 崔巍( cuī wēi ) 2．查工具书，解释下面的词语。
（1） 砭骨：形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 （２）履践：踩踏。
（3）崔巍：形容山势高大雄伟
（4）养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。
（5）齐心协力：思想认识一致，劲往一处使 （6）勇往直前：勇敢地一直往前进。 3．(1)阅读全文，了解故事梗概。 (2)思考课后研究与练习。 三、讲授新课
1．速读课文，简要复述四名登山队员突击主峰的经过。
经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。他们艰难地向前行进着。两个多小时后，著名的“第二台阶\"挡住了他们的去路。他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。这时，队员们又不得不面对另一个对手-----黑夜的挑战。他们借着雪夜的反光。一步一步地前进。由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。这样的攀登，其艰苦程度可想而知。他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。但必胜的信念在支持着他们。凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。
2．质疑：中国登山队队员在突击主峰时遇到哪些困难? 讨论并归纳：
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(1)山路险峻。“在陡滑的岩壁上登攀，他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳。”在接近“第二台阶\"顶部最后三米的地方，岩壁变得垂直而光滑。”“脚下的雪坡变得愈来愈陡，也愈来愈滑。
(2)天气严寒。“冒着零下30多摄氏度的严寒\"“寒风凄厉地呼啸着”
(3)缺乏氧气。“由于前一阶段花费的时间过长，他们背上的氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。继续前进，可能受到缺氧的严重威胁。” “ 他(刘连满)拉过身旁的氧气筒，气压表上的红灯表明还剩下最后几十个压力的氧气。”“ 氧气没有了，继续前进可能发生危险。”刘连满“严重的缺氧使他的两耳嗡嗡发响，眼前一阵黑一阵地迸散着“金星\"，他开始进入一种半昏迷的状态。”刘连满“心脏在缺氧的状况下跳动得愈来愈急促，他清楚地意识到死神正在一步步向他扑来。\"二名登峰队员“高山严重缺氧，他们感到眼花、气喘、无力。他们的四肢更加沉重了，他们的行动更加迟缓。”
(4)身体虚弱。“他们已经经历了一个星期的艰苦行军，体力消耗巨大。”屈银华在前面开路“一连滑倒好几次。他头晕眼花，腰酸背痛，两腿千斤重。”刘连满走在前面开路“由于体力不济”“跌落四次，累得他全身像散了架一样。”“刘连满因为(当人梯)过度疲劳，体力已经非常衰弱，每走一两步就会不自觉地摔倒。”藏族队员贡布在前面开路，“不到几分钟就累得连腰也直不起来。”屈银华上前开路，“他经过很长时间才前进了两三步，但两腿一软，又滑回到原来的地方。“王富洲、屈银华和贡布三人匍匐在地上”“每前进一步都要付出巨大努力。”
(5)黑夜登山。“在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。”他们“依靠着星光和反照的雪光辨认路途，每前进一步都要付出巨大努力。”
(6)高山反应。在8500米以上的高度，“做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘连满的眼前冒着“金花”，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。“他(刘连满)正在被人们称为“死亡地带”的高度上，窒息的危险随时都可能发生。” 3．质疑：中国登山队员靠什么克服这些困难的?
讨论并归纳：靠的是坚强的意志、坚韧的毅力、团结合作和勇于牺牲的精神。 4．质疑：本文叙事，详略得当，说说文章重点写了什么?为什么要详写?
讨论并归纳：
(1)详写征服“第二台阶\"的经过。因为这一“台阶\"由于体力减弱，共花费了五个多小时。这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。中国登山队员逾越“第二台阶”表现了他们坚强的意志和大无畏的精神，表现了他们团结协作的精神。
(2)详写刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。表现他舍己为人的牺牲精神。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍将是必胜的。
5．质疑：课文中有不少描写自然环境的句子，请找出来，想想它们在文章中起什么作用?
讨论并归纳：“阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。” “夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。” “举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。”作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
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四、课堂小结
1960年5月，英勇的中国登山健儿从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录，他们的行为表现了人类最优秀的品质：坚强的意志、坚韧的毅力、团结合作和自我牺牲的精神。 五、作业布置
完成课后研讨与绣习一、二、三题 六、板书设计
教学后记：
23、登上地球之巅
突击主峰经过：
遇到哪些困难： 登山队员精神： 描写自然环境：
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24、真正的英雄
教学目标
1．理清思路，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情。
2．了解美国“挑战者”号航天飞机的失事是世界航天史上的巨大悲剧。 3．模仿演讲，体味文章丰富强烈的感情。 积累语言，培养语感。
4．主动探究演讲词的主题及特点。
5．感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的人文精神，认识到——整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。 教学重点
加强朗读，培养学生快速阅读，积累语言，理清故事情节的能力。 教学难点
通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。 教学时数：1课时
教学方法：诵读、探究、讨论 教学过程
一、“挑战者”号，悲情引读
1、图片展示：出示有关“挑战者”号载人宇宙飞机的图片以及飞船爆炸时分叉的火焰，从大西洋中捞起的飞机残片等。（配以《真心英雄》音乐）
同学们，让我们记住这悲惨的一幕吧，同时也让我们记住这一天吧：1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。这是美国航天事业史上第一次发生爆炸事件，更是全世界宇航史上一个悲痛欲绝的日子。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲。
本文即是这次演讲的演讲词。 演讲词属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。本文即具备了这一基本特点。
2．罗纳德·威尔逊·里根，在大学里，学习经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的演出。毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。 1980年里根当选总统，1986年连任总统。 二、感情诵读，整体感知
1．词语积累
阴霾 哀悼 勋章 余暇 迫不及待 梦寐以求 锲而不舍
2．有感情地诵读课文，在文中画出令你感动的句子，把握文章的思想感情。
作者在演讲中表达的感情包含两个方面：悲痛和力量。前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
应该注意的是，演讲者表达的这两种感情在课文中不是泾渭分明的，而是水乳交融的。更恰当地说，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。这一出航天悲剧的结果不是让人们害怕，而是鼓舞，使后继者更加奋然而前行。
2．结构梳理：
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（1－－4）表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
（5－13）追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。 （14－21）号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。 3．主题概括：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
4．里根总统的演讲为何如此感人？
①代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声。
②抓住英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，让人潸然泪下！ ③字句间浸透着悲痛、哀悼之情，句句发自内心，激起听众的强烈共鸣。 ④另外，排比的运用、人称的变化等。 三、问题研究，感悟精神
1．宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
2．作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
以此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。
3．演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”? 麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
4．我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，其具体内涵是什么?怎样看待这种精神?
开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。——美国精神
不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把这种百折不挠的探索未知领域的精神看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。
5．演讲词：属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
四、模仿体验，走近演讲
1、你认为这篇文章动人心魄的力量是来自哪里，是靠什么来打动人的。
这篇文章动人心魄的力量，主要是演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑中自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。那就是靠真诚。
2、全球致命的航天事故，请你也写一篇简短的演讲词。
1967年1月27日，美国“阿波罗1号”飞船在佛罗里达州卡纳维拉尔角肯尼迪航天中心模拟发射时失败，宇航员格斯·格里索姆、爱德华·怀特和罗格·查菲丧生。
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1967年4月24日，苏联宇航员弗拉基米尔·科马罗夫驾驶的“联盟”号飞船返回地面时减压舱未能打开，飞船坠毁，宇航员丧生。
1971年6月29日，在太空完成24天轨道试验的苏联宇航员格奥尔基·科马罗夫、弗拉基米尔·沃尔科夫和维克托·帕沙耶夫返回地面，与预定降落时间还有30分钟时因减压操作失误而丧生。
1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在升空73秒后爆炸，7名宇航员全部丧生，其中包括中学女教师克丽斯塔·麦考利夫、美籍日本人埃利森·鬼冢，其他5人分别是弗朗西斯·斯科比、迈克尔·史密斯、朱迪斯·雷斯尼克、罗纳德·迈克奈尔和格雷戈里·贾维斯。
2003年2月1日，“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前解体，7名宇航员无一生还。
例：茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。
人类在征服宇宙的伟大斗争中，从不畏惧艰难曲折，而总是在吸取经验教训后，勇往直前。
五、总结存储，拓展延伸
1．在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女作为代价。“挑战者”号爆炸了，整个人类太空计划也因此遭受重大挫折，但人类并没有被吓倒。我们看到，此后有更多的国家、更多的人员投入到太空探索的事业中去，一架又一架航天飞机升上了蓝天，去探索那茫茫未知的宇宙世界。让我们随着宇航英雄的魂魄，发扬美国精神，总结教训，积蓄力量，不断前进，去创造一个又一个新的科技奇迹。
2、摘抄令人感动的句子并学会运用。
3．中国两艘载人宇宙飞船“神州五、六号”已发射升空，联系实际写一段话。
4．发挥自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一个旅游观光者，也可以是一个科学家，也可以是外星人。 六、板书设计
24、真正的英雄
一、结构 二、精神
教学后记：
里根的这篇演讲哀悼罹难的英雄，颂扬人类的探索精神，号召人们倾悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。演讲词的内容虽然写的是美国人和美国的事，其意义却超越了民族、国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神。
还可以引导学生欣赏、理解几个精彩的句子，让学生说出自己的独特的感受。再让学生朗读让自己感动的句子或段落。
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25、短文两篇：夸父逐日·共工怒触不周山
教学目标
1．朗读课文，正确掌握句中的停顿与语气。 2．积累一些文言词汇。
3．利用课文注释和工具书读懂课文。
4．理解掌握文章的主要内容和中心思想。
5、认识人类探索征服大自然的强烈愿望和意志，学习那种勇敢、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神。 教学重点
1．朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学难点：整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。 教学方法：诵读、探讨、讲授 教学课时：三课时 教学过程
第一课时（《夸父逐日》）
一、导入新课
神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。上个学期我们知道了女娲造人的神话故事，你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海等）
1.教师向学生再次介绍神话这一体裁。
神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
2．教师介绍《山海经》和《淮南子》。
《山海经》，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。
《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。（以上内容可选讲）
二、学习《夸父逐日》 （一）、整体感知
1．教师范读课文。要求学生听准字音、节奏 。 2．学生齐读一遍。（齐声朗读）
3．学生对照课文下注释及词语手册，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。 逐走：竞跑，赛跑。 欲：想要。 河：黄河。 大泽：大湖。
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邓林：桃林。
4．学生口译课文，教师抽查并指正。
参考译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
5．全文仅37字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？ 明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林 （二）问题探讨
1．这篇短文的主要写了什么？
明确：在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想象、夸张的浪漫主义魅力
2．你对夸父追日的行为如何评价？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？
明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神这篇神话对后世影响很大。
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 描写夸父临死前的内心独白时，学生先自写，然后交流。
3．对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解？
夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林” 。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林” ，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的'桃林'，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
4．成语“夸父逐日”意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
5．全班齐读课文。
三、课堂小结
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 ——巴金《日》
夸父逐日这篇神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然，征服自然的强烈愿望和顽强的意志。我们也应该具有夸父的这种精神！ 四、作业：
1、我们常以“夸父逐日”来比喻什么？
2、《夸父逐日》这则神话的主题是什么？你对夸父有什么认识？ 3、朗读背诵课文。
五、板书：
历程：入日 渴饮 道死 弃杖化林 人物形象：
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褒：勇敢追求 不畏艰苦 意志顽强 坚持不懈 死而后已 甘为人类造福 贬：有勇无谋、鲁莽、自不量力 表现手法：想象、夸张 成语：夸父逐日 教学后记：
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第二课时（《共工怒触不周山》）
一、导入
《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《共工怒触不周山》将引领我们走进远古神话的战争之中。
二、学习《共工怒触不周山》 （一）、整体感知
1．“不周山”释义
不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。这山一有名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。 2．教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。 3．学生齐读1遍。
4．学生对照注释及词语手册，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
5．学生口译课文，教师抽查。
译文：从前，共工与颛顼争夺帝位，（共工）怒而用头去撞不周山（触：碰，撞。不周山：传说中的一座大山），支撑天的柱子折了（按，古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳拴挂），系挂地的绳子断了。天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动（焉：代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当）；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去（潦：积水。水潦，这里泛指大地上的江河。尘埃：尘土，这里指泥沙。归：归向，这里指流向）。 6．齐读课文。 （二）重要问题探讨
1．了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？ 讨论并明确：
共工勇敢，坚强，敢于挑战权威，愿意牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气概。 2．夸父和共工共同的特点是什么？
讨论并明确：
（1）夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。
（2）夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。 （3）他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。 三、教师小结
本文通过叙述共工与颛顼争夺帝位，共工大败发怒撞击不周山，使日、月、星辰移位的故事，反映了古代人民丰富的想象和探索、征服自然的强烈愿望。文章行文简洁，全文虽然不足一百字，但是情节完整，层次分明，想象丰富，气魄宏大。远古时期，我们的祖先创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲、黄帝等等传奇人物来。 尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。 四、布置作业
1．朗读背诵两篇课文。
2．完成课后练习及作业本。
3．发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一篇短文。 五、板书
原因：二雄相斗争帝
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经过：败后怒触不周
结果：日月星辰移位 教学后记：
整篇文言文的教学贯穿以“读”的内涵，初读——感悟读——鉴赏读。在诵读中感悟，在感悟中升华。文言文教学离不开“读”，在“读”中，每位学生都有着各不一样体会和感悟，这也是我们教学当中所追求的独特的个性解读文化气息。
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习文化的最终目的是形成人的内心世界——道德、修养和美。”文言文学习更应是如此，文言文秉承了中华民族传统文化的精髓，将文化教育渗透到文言文学习当中去，让学生跳出以往的枯燥文言文学习，让其充满着生活化、个性化。
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第三课时：短文两篇练习
一、发放练习
二、学习小组互助完成练习，教师巡回指导 三、学习小组互换互改练习
四、学生疑难提问，教师针对性解惑。 附练习如下：
《夸父逐日》练习
⒈解释下列画线的词语。 ⑴与日逐走 ⑵河渭不足（ ） ⑶北饮大泽（ ） ⑷弃其杖（ ） ⒉翻译下列句子。
⑴夸父与日逐走，入日。
⑵未至，道渴而死 ⑶弃其杖，化为邓林
3．①下列词句中的“走”与“夸父与日逐走”的“走”意思不同的一项是（ ） A．走马观花 B．儿童疾走追蝴蝶
C．饭后百步走，活到九十九 D．虎大吼，众人夺路而走
4对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？
5从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？ 6你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。 7、如何理解本文主题？
《共工怒触不周山》练习
1.解释下列加点字的意思。
①故日月星辰移焉（ ）（ ）②故水潦尘埃归焉（ ）（ ） ．．．．③怒而触不周山（ ）④地维（ ）绝（ ） ．．．2.下列加点字意思和用法不同的一组是（ ） A．饮于河 于厅事之东北角 B．道渴而死 怒而触不周山 C．夸父与日逐走 陈太丘与友期行 D．弃其杖 其夫呓语
3.翻译下列句子。
①怒而触不周山，天柱折，地维绝。
②天倾西北，故日月星辰移焉；地不满西南，故水潦尘埃归焉。 4.共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？ 5.你认为共工是一个什么样的人？
6.如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？ 7.夸父和共工共同的特点是什么？
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附：《夸父逐日》答案：
⒈（1）竞跑、赛跑；（2）黄河（3）向北（4）他的，指夸父的。
⒉（1）夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。（2）还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。（3）他遗弃的手杖，化成桃林。 3.C
4此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。
5这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 6略。（提示：从探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也可以从其他角度讲。） 7、通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
附《共工怒触不周山》答案
1．①所以，到这里②积水，聚集③撞、碰④绳子，断 2．A 3．
①共工发怒撞不周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。
②天向西北方向倾斜，所以日、月、星辰都向这里移动；地向东南方向下塌，所以江河道路上的流水尘埃都在这里汇集。
4.共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势 。
5．正面：勇敢坚强、敢于挑战、自我牺牲精神，大无畏的英雄气概。 反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果
6．远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
7.
①他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。
②夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。 ③夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕不惜自我牺牲。
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写作·口语交际·综合性学习 漫话探险
活动目标
1．对人类探险及其意义有一定的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然和自我的精神。
２．学习清晰明确地陈述自己的观点。 ３．积累名言警句。 活动准备
1．读关于探险家故事的书，为讲探险家的故事作准备。
2．成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，老师为主持人，各自查找资料，作好辩论准备。 活动安排：1课时 活动过程
一、导入新课
人类对未知世界的好奇心与生俱来。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探险是许多人的梦想和愿望，它演示出了在人的道路上的艰辛与刺激，但同时它又是一种勇敢而伟大的作为。但是什么是“探险”，怎样看待“探险”也是我们必须澄清的问题，今天，就让我们一起走入综合性实践活动——“漫话探险”吧。 二、故事讲述
（一）讲述探险家的故事 要求：
１．分别请四个同学，按照“古、今、中、外”的顺序依次介绍。 ２．表述简洁，准确。
3．讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事。 （二）示例：
１．张骞的故事 公元前139年，汉武帝派张骞前往大月氏国。他的使 命是帮助该地区人民起来抵抗侵略者。张骞被匈奴族捉去囚禁了11年，但他获释后再度前往中国以西的地方探险。他的旅行路线经过阿富汗。当时尚无人到过中国以西这么远的地方。因此，张骞给皇帝带回了中国第一次听到的关于印度、中东以及欧洲诸国的消息。
张骞是第一位横穿阿富汗旅行的中国人，后来是中国商人带着丝绸和玉石，沿张骞所经过的路线，翻山越岭来到中国西北并穿过了戈壁沙漠。这条路线后来被称为“丝绸之路”。 玄奘的故事
玄奘是一位前往佛教发源地印度取经的和尚。他从中国出发，旅途历时16年，行程达6·4万千米，途经阿富汗、克什米尔和印度北方等地。他的旅行是秘密进行的，因为当时的皇帝尚不允许中国人跨出国门到外界去旅行。
玄奘在旅途中多次遇险。危险来自恶劣的天气和高山。玄奘有一次在喝泉水时，差点被箭射死。后来他又在印度北方塔克西拉王国被投入狱中。为了逃命，他几乎冻死。 古奇人——徐霞客
徐霞客，自幼博览图经地志。22岁时，厌弃世俗，游历名山大川，历时30余年，不畏艰险，足迹遍布今江苏、浙江、江西、两广，及云贵高原等17省。每到一地，即按日记事，将所见所闻写成日记体裁的游记。对各地的山形地貌、川河源流及地质、气候、物产、民俗等深入进行探索，详尽记述。他详细考察了我国西南地区岩溶的分布、类型、成因和农业利用，
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是世界上研究岩溶地貌的第一人。明思宗崇祯十四年 (1641)，徐霞客病故。其遍访各地的游记，由季会明等人整理成书，名为《徐霞客游记》。 ２．哥伦布的故事
克里斯托弗·哥伦布于1451年出生在意大利的热那亚港，14岁时就到海上生活。他通过对地图和书本的学习和研究后确信，向西横越大西洋航行能到达亚洲。他是西班牙著名航海家，是地理大发现的先驱者。 麦哲伦的故事
死亡剥夺了麦哲伦成为世界上第一位完成环球航行探险家的荣誉。1519年奉西班牙国王之命，率领探险队寻找到通往东印度群岛的香料群岛这一西行路线，西行横渡大西洋至巴西的一路上风平浪静，但后来情形开始恶化。船队中有一艘船遇风暴失事。接着几名船长密谋反对他。有一艘船调头返航。麦哲伦将谋 反者中的一名处死，将两名弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启航。 当船队抵达马里亚纳群岛时，当地居民向他们发起了攻击。在一次与菲律宾麦克坦岛上部落的交战中，麦哲伦阵亡。 ３．历史选择了我 我选择了苦难――刘雨田
成果：
（1）自1984年5月成为中国徒步走完万里长城第一人之后，20多年来共完成86项探险考察。曾徒步丝绸之路、黄土高原、新疆罗布泊无人区，攀登格拉丹东和昆仑雪山，考察神农架野人、喜马拉雅雪人、绒布冰川，4次穿越“死亡之海”塔克拉玛干大沙漠，一次穿越古尔班通古特 大沙漠，10次进藏，走过藏北无人区，第一个全程走完雅鲁藏布江大峡谷，并试图登上珠穆朗玛峰。
（2）中央电视台《东方之子》曾两度深入报道其人其事，著作《长城万里行》被初中语文课本收录。2006年开始系统整理探险历程，已完成书稿3部，尚有7部正在写作中； （3）媒体称之为“中国历史上真正的职业探险家”、“二十世纪世界罕见的旅行家”。他用行动印证了他的话：是历史选择了我，而我选择了苦难。2007年开始，他又重新踏上记录长城20年间岁月变迁的漫漫征程。
４．魏格纳的故事
魏格纳，科学史上的一位巨人，德国伟大的天文学家、气象学家和地球物理学家，是一位格陵兰问题专家。他曾4次赴这个北极岛屿考察，并于第4次考察中殉职于冰天雪地的格陵兰。 像所有卓越的科学家一样，魏格纳以他短促的一生给我们留下很多东西。大陆漂移假说就是那许多财宝中最伟大的丰碑。
人们至今还纪念着魏格纳，不是他生前冷遇与死后热闹，而是他毕生寻求真理、正视事实、勇于探索和不惜献身的科学精神。
（三）总结探险的意义
探险是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战。探险过程中的任何艰难险阻，都阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。 三、探险辩论
（一）关于探险意义的小辩论 １．辩题
正方：探险利大于弊（推崇探险）
探险可以更好地开发地球资源，为社会进步作贡献；探险是一项很具挑战性的活动，富有刺激性，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值。
反方：探险弊大于利（反对探险） 探险是没有意义的冒险，它消耗了许多时间，浪费了许多钱财；搞不好还可能会有生命危险，这就更不值得了。
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２．辩论中应注意的事项：
（1）观点正确，旗帜鲜明。
（2）以理服人，让事实说话。不把观点的敌对引申为人际的敌对；不靠嗓门压人，有理不在声高。
（3）用真情、善意、美感与人辩论，就能做到晓之以理、动之以情。
３．辩论要求：
（1）选定正方反方的辩手、主辩。由主持人宣布开始，主持整个辩论环节，并在最后总结，评出优秀辩手。
（2）在辩论的过程中，尤其是自由辩论这一环必须体现出快速、礼貌；所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对。 ４．辩论小结。
探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。
(这个辩论会，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合思维的能力。特别是在综合性方面，它要求学生从探险的成败得失、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点。
辩论会还培养了学生整合资料的能力，也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼，丰富了他们的语言素养，同时，辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。) （二）认识“探险”和“冒险”的联系和区别
１．引用一则新闻，引导学生认识“探险”与“冒险”。
当探险成为一种时尚
李泓冰
“五一”黄金周不少年轻人不屑于去挤旅游热点，转而选择去穿越人迹罕至地区。然而，各路自助探险的出险率居高不下――
新疆31名户外运动爱好者穿越车师古道时遭遇暴风雪，幸好三天后获救;而探险内蒙古库布齐沙漠，一位女子中暑后不幸身亡„„
我们曾经反思，国人性格中似乎缺乏冒险精神,近年来这局面有了改观。那些有志于去大漠深处、高山之巅探险的年轻人值得称道，但这些探险团队多半是松散组合。试想，一个平时在空调与纯净水供应充足的写字楼工作的白领、一个在父母呵护备至中长大的年轻人，如果没有专业指导与训练，骤然面对极为恶劣的生态环境和灾难天气，怎能不束手无策？
所以，仅有冒险的勇气远远不够，还必须有面对风险、抵御风险的科学精神和逃生技能。
缺乏科学精神的，还有社会服务体系。当探险成为一种时尚，我们却很难找到为探险者服务的专业机构。比如，我国登山水平并不低，但是，为普通登山爱好者提供天气咨询、专业训练和指导的机构寥寥无几。而在日本，登山有非常完善的服务链，各县均有山岳协会。
尽管要奋斗总会有牺牲，但我们要尽量避免无谓的牺牲。(《新民晚报》5.8) ２．由以上的材料你认识到什么是“探险”？什么是“冒险”？ 它和我们前面所讲的探险家的故事有何不同？
冒险是指不顾危险地进行某项活动；探险是指去从来没有人去过或很少有人去过的地方考察（自然界情况）。若进一步推究，可以从以下几方面加以区别：
①探险和冒险常常是连在一起的，冒险并非就是探险，而探险常常需要冒险，因为面对自然界之谜，每前进一步都具有一定的冒险性，甚至可以说，探险的过程就是无数次冒险的联结过程。
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②“探险”是过程，也是目的，之所以要“探险”，就是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之谜；而“冒险”只是一种手段，之所以要“冒险”，是要通过“冒险”行为来达到预定目的。
③探险是有充分准备的漫长之旅，整个过程是考察和研究的过程，是人类认识、探索自然世界的一种方式，也是人类对自我的体能与智能的挑战和考验，而冒险是在某一具体情境之中的不得已而为之或应急性的行为。 四、深究探险
（一）除了对自然界的探险，你认为还有哪些“探险”？ 除了自然世界，人类对未知世界的其他形式的了解、考察和研究的过程也可以叫做“探险”， （二）对于这种“探险”，有哪些名人名言？积累下来吧。 [名言集锦]：
1．所谓活着的人,就是不断挑战的人,不断攀登命运险峰的人。——雨果
2．不敢冒险的人既无骡子又无马，过分冒险的人既丢骡子又丢马。——拉伯雷
3． 发现只孕育在永往直前的坚持之中，我想，它与懦夫大概永远无缘。——哥伦布 4．接受挑战,就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔.乔治 5．人生要不是大胆地冒险，便是一无所获。——海伦.凯勒
6．如果你从不接受挑战，就感受不到胜利的刺激。——英国谚语
7．世界是用来探险的，规矩是用来违背的，手洗干净是用来弄脏的。——蔡康永
8．攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润 五、布置作业
小组合作：根据小组搜集整理的资料编写《野外生存技巧》小册子。 教学后记：
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第五单元命题作文指导：我的一次探险经历
教学目的：
1、以流畅清新的语言来记叙事件，同时要详略得当，突出人物特点及探险事件本身具有的价值。
2、对于探险要用隽永深刻的议论性语言进行评价及表述个人观点,尽量做到见解独到。 3、学会在成长中挑战自我超越自我。 教学重点
1、用叙述的语言，写自己真实的探险经历，如独自生存挑战自然的故事。 2、写出自己在挑战中所领悟到的道理及意义。 教学难点
1、“探险”、“冒险”与“历险”的区别 2、写作手法指导
教学方法：讲述、讨论、指导 教学安排：一课时 教学过程
一、导入新课
大丈夫应朝登海而暮苍梧-----徐霞客
（苍梧：九嶷山，位于湖南省南部永州市宁远县境内。徐霞客是希望自己能够遍游四方） 二、思路提示
1、重点应放在在探险中所表现的优秀品质，以及这优秀品质给予自己的深刻影响。重点笔墨放在执着追求、勇于探险的精神塑造上，从而表现可贵的精神。
2、用叙述的语言，写自己真实的探险经历，如在野外独自生存挑战自然的故事：挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原及原始森林等等，写出自己在挑战中所领悟到的道理及意义。
3、在幸福平稳生活中，探险也可以是挑战自我的一种表现。生活中有很多超出我们自身能力的事，那么我们要成长就需要不断挑战自我，这种挑战自我，也促其成长，这何尝又不是探险。我第一次洗衣服、我不再怕老鼠了、我不再胆怯了、我终于敢反驳他了、我成功的回家经历、我赢了我自己、我不再自卑了。要选取典型的事例，真实的事例体现自己的成长历程，表现探险价值。 三、写法指导
1.就地取材，以小见大。
大多数同学对“探险”这个话题还是比较生疏的。因为我们的生活中充满了和谐安定，缺少亲身探险的经历。这给我们写这篇文章带来了一定的难度。因此，我们在写这篇文章的时候应该遵循就地取材的原则，写我们身边与“探险”有关的故事。写自己的历险，也可以写听到的事例杂揉到自己经历中，还可以借鉴读到的探险故事。只有亲身经历，才能写得精彩，给人以身临其境的感觉。
[失误点击]在选材上，不少同学没有弄清“探险”、“冒险”与“历险”的区别。首先“探险”不同于“冒险”，“探险”重在一个“探索”，具有自觉性，“冒险”则是急功冒进，具有盲目性；二者都是行为主体主动实施的行为。同时“探险”也不同于“历险”，“历险”只是经历危险而已，少了“探索追寻”的过程，重在被动性。这一点必须引起我们的高度重视，否则就会出现走题或偏题的现象。 2. 渲染烘托，描写生动。
写这篇文章时，生动的环境描写可以增加险情，吸引读者的阅读兴趣；细腻的细节描写可以使人物形象更加丰满，让读者倍感震撼；激烈的场面描写可以增强紧张感，使文章更加扣人心弦。在表现人物上，我们要加强动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。立足
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于一个“探”字，写活人物的行动和心理活动。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。写作者要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动作），突现人物不同寻常的活动。在完成这篇文章时，我们要加强描写，在描写中写人记事，从而使文章更具感染力。特别是要借助景物描写，渲染神秘的气氛，体现一个“险”字，让读者感受到“探险”的无限魅力。立足于一个“险”字，进行环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。
[失误点击] 描写不是目的，生动的描写是为表达文章主题服务的。在实际写作中，不少同学经常犯这样的错误，为描写而描写。文章描写虽然生动，但游离于主题之外，给人一种无病呻吟之感。
3.霓裳翩跹，优美形式。
不同的形式，不同的亮点，文章的表达效果就不同。这篇文章虽是记叙文，写自己的探险故事，以事情的发展为顺序；但是可以写题记、加小标题、排比段开头结尾等，也可以日记呈现，还有小说呢。
[失误点击] 作文形式鼓励创新，这是对的。但要注意的是，新颖而不怪异，奇妙而不荒诞。不少同学作文时，为了能够出奇制胜，总喜欢标新立异。但我们要知道不论我们采用怎样的形式，都必须为文章主题表达服务。如果一味追求形式的新颖，就必然会走进一个新的误区。此外，我们还应该遵循文体规范，记叙文就是记叙文，说明文就是说明文，议论文就是议论文，切不可“四不像”。 四、范文学习
我的一次探险经历
终于，对白开水式的生活的忍耐已透支得干干净净，我猛站起身，对着太阳吼道：“我要去探险！”
我找到了探险的载体——那个山洞！一个似乎已沉睡了千百年的山洞。站在洞口，你能感觉到，尘世间千年的变化与它毫无关系，仿佛在它开始睡去的那一时刻，时光就已定格，从此不曾有人惊扰过它。此时的我仿佛是个英勇的骑士，充满雄心壮志，我要跨越这千年的时光，要在这厚厚的千年尘埃上印上我的足迹„„
我在洞口停留了约莫十分钟，然后带上绳索、刀和手电筒，最后抬头看了一眼高悬在头顶的太阳，仿佛在乞求让它坚定自己的信仰。我咬咬牙，毅然地走进了山洞。
随着我一步步的深入，黑暗一点点吞噬着白光，渐渐的，最后一点白光竭尽全力地挣扎了一下，也消失了。我感到黑暗在四面八方向我狞笑，我急急地拿出手电筒，“啪”的一声打开了，人造的光明立即开始驱赶着我周围的黑暗，我定了定神，握紧手电筒，仿佛一个溺水者紧抓着救生圈一般，再继续向里走去。
隧道是那样窄，那样坑坑洼洼，好像没有个尽头，且没遇上一个岔道。我深一脚浅一脚地向里走，眼睛睁得大大的，不时望望身后。我的身后一片黑暗，我感到只要一转头，那隐藏在身后某处的手就会无声无息地伸过来，伸过来，在我不备之时，勒住我的脖子，“咔嚓”一声扭断它，或者猛转过我的头，让我看到一个足以吓得当场毙命的青面獠牙。此时，你能确确实实地感到死亡的恐惧，它弥散在你的周围，痛苦地折磨着你的心脏，且你知道这周围的恐惧，时刻准备着突然之间收缩住心脏，让它在一刹那间停止跳动。
就这样，我紧张兮兮地向前走着，脑海里像看幻灯片一般，不断地闪过各种各样的恐怖镜头：有穿着清朝官服两腿并拢、两手平行向前、在飘着幽蓝色的烟雾的街上一蹦一跳的中国式的吸血鬼；有穿着１８世纪的考究的贵族服饰、獠牙突出、满嘴带血、浑身散发着邪气
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的外国式吸血鬼；有头发向前披着、穿一身血一般红的长裙的女鬼；还有两眼发蓝光的食人鼠„„天啦！这满脑子的假想几乎要了我的命！
听！什么声音！
我一动不动地停在原地，两只耳朵拼命地收集着周围的声音，头皮一阵发麻，我真真确确地感受到了毛骨悚然的境界！那是一种仿佛有人掀起棺材的感觉，那木板之间的摩擦声虽然不大，但绝对具有威力！那一刻我的心脏漏跳了一拍，而随后则像锤子一般，到处乱撞。
我开始骂自己的愚蠢与胆小了，我故意装出很轻松的样子，耸耸肩，同时摇摇头，好像对我刚才的举动感到害臊似的，然后继续前进了。
就这样，战战兢兢、紧张兮兮地走了约莫一个小时，我竟看见了一丝阳光！这微微的一丝阳光，在我看来是何其的壮观，此时的我简直激动澎湃得不能自已，我胜利了！我自己给自己封着各种各样的光荣称号——英雄！英勇的人！胆大的人！战胜一切妖魔鬼怪的勇士！我带着得意洋洋的笑脸快速地投入到越来越多的阳光中。
我终于走过来了！我简直想拿个喇叭向全世界宣布：“看呀！你们的英雄在这里！”正当我准备来个一蹦两丈高地喊“耶”的胜利姿态时，一个醒目的东西突兀地扣住了我的心，我一下子沮丧地坐在地上。
那是个人造的、带着绝对人气的、光明灿烂的一个铁牌，上面用朱红的正楷写着：“恭喜你通过了初级胆量测试！” 点评：
这篇文章最突出的亮点是洞幽烛微绘心理。文章借助于人物的语言、行动、神态和自然景物，对人物的心理进行描写，尤其是通过幻觉的形式，描写“我”在下意识状态中对游山洞经历的感受与认识，从而折射出“我”探险的心理感受与变化。这样写，有助于进一步升华文章的主旨。文末出乎意外的“铁牌留言”，更是令人回味无穷。 五、课堂小结：
探险是一种求知的欲望，探险一种是刻苦的精神，探险是一种创新的观念。 六、作业布置
完成作文《我的一次探险经历》 七、板书设计
作文指导：我的一次探险经历
一、思路提示 二、写法指导 1、—————— 1、—————— 2、—————— 2、—————— 3、—————— 3、——————
教学后记：
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第五单元命题作文讲评：我的一次探险经历
教学目标
1、指导学生按照写作要求进行自我评价和小组评价，培养“作文自改”的习惯。 2、通过点评具有代表性的学生习作，指导学生把一段话写清楚、写连贯。 3、养成“作文后首先要自读自改”的习惯。 教学重点
1、学会自读自改作文
2、初步学会按作文要求修改同学的作文
教学难点：学会从结构、语言、选材三方面简说文章优缺点 教学方法：讨论、指导法 教学安排：一课时 教学过程
一、谈话引入：
上一节课你们在老师的指导下初步完成了习作《我的一次探险经历》的草稿，这节课就让我们一起来评一评议一议，修改自己的作文！
二、指导自评，引导学生培养“作文后首先要自读自改”的好习惯
1、自评要求
写文章要让别人看明白，首先就要做到把句子写通顺，字要写正确，标点要点好。让我们先来检查检查自己的作文，就从这最基本的三个方面来检查。（出示自评要求） 自评要求：
①、不写错别字
②、句子写通顺写清楚 ③、正确使用标点 2、自评行动
①、默读自己的文章，掉改错字；
②、发现句子自己也读不懂的，把意思写清楚，把语句改通顺； ③、检查标点是否都点正确。
根据这三个标准，请给自己打上相应的五角星。（用“√”表示） 自评互评表 自评 同桌互评 不写错别字 句子写通顺写清楚 正确使用标点 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3、学生按要求独立、静心修改，教师巡视指点。 4、同桌交换检查
①、同桌相互交换检查，对照三要求打星评定。
②、仔细默读别人的文章，圈出错别字或标点不够正确的地方，用直线在底下划出来打个问号标示读不明白的句子。 ③、同桌相互交换意见。 5、总结：
平时写完作文，我们都应该这样自己先认真读一读、改一改。 记住：语句通顺、用字用标点正确是写好作文的基本功。 三、组织小组互评，进一步指导学生从习作的要求上进行评析。 1、重申习作要求
刚才我们只是完成了第一步修改，下面进行第二步。出示本次习作要求。
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本次习作要求：
①、记叙事件，详略得当。 ②、渲染烘托，描写生动。 ③、升华感悟，揭示道理。 ④、霓裳翩跹，优美形式。
2、小组交流、评价
①、四人小组在组长安排下轮流读自己写的文章。
注意：读的同学必须声音响亮，口齿清楚，其余同学必须安安静静认真听。
②、一位同学读完，组长带领大家按本次习作的这四个要求打星，简单说说理由。 ★从结构、语言、选材三方面简说优缺点 3、小组进行评价，教师巡视指导。
记叙事件 小组 评价 详略得当 ☆ 三、集体交流，教师点评，当场修改具有代表性的学生习作，示范使用修改符号。 四、佳作欣赏：
1、各小组上交佳作，师从中挑出一二篇。 2、生读作品 3、生评价 4、师总评 5、附作品
我的一次探险经历
那一次“探险”，我终身难忘。 以前，我总爱在星期天做完作业后去堂哥家玩，因为他和我年纪相仿，所以特别合得来，但是我家和他家离得很远，所以我每次去他家都要花费一个半小时左右。到他家，玩了一会儿，便又匆匆回家。
偶然中，我发现了一条去他家的近道：那就是先走几十米公路，再进一片小竹林，过林以后上一座小泥丘，再下来再上一座桥，过桥后走一会儿就到他家了。从发现之日起，我一直走这条路去他家，自从有了这条秘密通道后，一趟路成就为我节省了大约1个小时的时间，我们两个便可以尽兴地玩。这不，前几天，我还从这儿走过一回呢！
那天，我做完作业，对奶奶说了一声去堂哥家玩，可来到竹林前，到底进不进去呢？我却犹豫了，因为我以前走这条路时看见了一只大蜘蛛，挺恐怖的，可我为了能和堂哥多玩一会儿，还是硬着头皮钻了进去，还随手拿来一根竹棒防身。
这儿的景色倒是美，春天，万物复苏，那竹子也焕发着生机，透出的竹叶也是如此，碧绿碧绿的，可此时的我只顾四周有没有危险，哪有闲情雅致来欣赏这春日美景啊，我急匆匆地冲出了这片小竹林，冲过了小泥土丘后，来到桥前，眼前的景象使我惊呆了：去年冬季那场百年难遇的大雪竟然把桥仅存的一半栏杆也给弄断了，现在的小桥就只有光秃秃的桥面，看上去很危险，但我告诉自己不能半途而废，我鼓励了一下自己，踏上了桥，但我的脚还是
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渲染烘托 描写生动 ☆ 升华感悟 揭示道理 ☆ 霓裳翩跹 优美形式 ☆ 理由 刘子荣七年级语文教案 NO: 课时 授课时间 月 日（周 ）
软得不能动，但我还是一发力，艰难地战战兢兢地趟了过去，我刚一踏过桥，便马上瘫坐在地上，我要好好放松放松紧张的神经。桥下的小鱼小虾们，不时探出小脑袋，张开着嘴，好像在取笑我没用呢！
我走过了桥，便和堂哥去玩了，而回来时，我仍选择了那条绝径，这一次，我不怎么怕了，因为我已经有了一次成功的经历。
啊！这次“探险”，我决不会忘记的。它是对我勇气的一次考验。 点评：
本文叙事清楚，完整，中间探险的经历写得详细，突出了主题。如能多补充一些细节，写出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境，就更引人入胜。 五、课堂小结
文章是给别人看的，大胆亮出自己的大作，与同学、老师共同品读与修改。文章不厌百回改，只要你努力付出，就一定会写出好的文章！ 六、作业布置
修改自己的文章，写好自己文章的总评。 七、板书设计：略 教学后记：
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安乐中心学校2011—2012学年下学期七年级语文练习卷(第五单元)
（时间2小时 总分100分）
姓名 座号 成绩 一、语言的积累及运用
1.下列各组词语中注音有误的一组是（ ） A 战栗lì 恶劣liè 姗姗shān来迟 B 泅qiú水 阴霾lí 毛骨悚sǒng然 C厄è运 吞噬shì 海市蜃shèn楼 D 凛lǐn冽 盘盂yú 冻饿之虞yú 2.下列各组词语中字形有误的一组是（ ）
A 搁浅 养精蓄锐 不可思议 B 家眷 聊以自慰 疲惫不堪 C 斫痕 风餐露宿 契而不舍 D 告罄 孜孜不倦 小心翼翼 3.下列加点词语运用正确的一项是（ ）
A这个家伙深知罪恶深重，内心十分恐慌，却从容不迫地擦着鼻子。 B 晚会结束前，他献上一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生。 C 同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
D 王老师没有偏见，对基础较差的学生也能够一视同仁。
4.为2005年春节晚会上出现的一副对联的上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联，最恰当的一项是（ ）
A 五千年盛世欣太平今日 B两千年赤壁览黄鹤风流 C 九万里中华创锦绣未来 D 十三亿尧舜建古国文明
5.本单元所选课文均与探险有关，不仅内容震撼人心，其中富有哲理的语句更让我们怦然心动，试联系课文内容，对下列句子进行赏析（任选一题）
（1）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。——《伟大的悲剧》
（2）英雄所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以致现出生命。 ——《真正的英雄》
6.名著阅读考查
《鲁滨孙漂流记》中的鲁滨孙孤身一人克服了常人无法想象的许多困难，他克服了哪些困难？用30字概括出他所克服的一个困难： 。从他所克服的这个困难来看，鲁滨孙具有 性格特点。 7.古诗词填空
（1）春潮带雨晚来急， 。（韦应物《滁州西涧》） （2）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》） （3） ，青草池塘处处蛙（赵师秀《约客》）
（4）江山代有才人出 。（赵翼《论诗》）。 8.口语交际
在争创全国文明城的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，一位中学生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说：（ ）
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A喂，你想干吗？想找死呀？ B 下来，你已经违反交通规则了。 C同学，请你不要闯红灯！ D 你这家伙，懂不懂交通规则？ 9.仿照句子，再续写两个句子
春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳。 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓。 秋天的风， 。 冬天的雪， 。 10.综合性学习
本单元学习结束后，我们开展了“我心目中的探险家”的综合性学习活动，
（1）请你说出你喜欢（崇拜）的探险家，并说说他（她）的事迹及你崇拜他（她）的原因。
①我最喜欢（崇拜）的探险家是： 。
②我知道他（她）的事迹有： 。 ③我崇拜他（她）的原因是： 。 （2）根据所学知识，结合自己的理解，谈谈你对“探险”与“冒险”的理解。
二、文言文阅读
夸父逐日
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其仗，化为邓林。
1．填空
选文选自 ，从文体上看属于 。
2．翻译下列词语
逐走： 河渭：
3．翻译句子。
夸父与日逐走，入日。 未至，道渴而死。 4、作为成语典故，“夸父逐日”常用来比喻 5．如何理解“弃其仗，化为邓林。”的结尾？
6、从这个故事中，你看到了夸父哪些优秀品质？
三、现代文阅读理解及探究
（一）伟大的悲剧（节选）
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。一直到南极的春天到来之际，10月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄的尸体。11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲
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兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一个石墓。在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
1.斯科特上校的日记表明了 。 2.斯科特将“我的妻子”改成“我的遗孀”，表现了他怎样的性格？
3.斯科特遗体的姿势是怎样的？这表明了什么？
4.文中为何要写“国王跪下来悼念这几位英雄”？
5.最后一段文字在全文中有什么作用？
6.斯科特一行去南极探险的意义是什么？谈谈你的看法。
（二）最完美的礼物
（1）2000年5月，考古学家郭教授和其他4个人在当地向导的带领下，带上足食物和淡水，分骑5峰骆驼从大沙漠边缘的小城出发，深入沙漠腹地300公里，对大沙漠中新发现的一座古墓进行考察。
（2）几天拭一，他们胜利完成了考察任务，踏上了归程。一天中午，天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，5峰骆驼惊骇得踌躇不前。
（3）“沙暴！”郭教授大声呼喊着，“快下骆驼，用睡袋罩住头！”
（4）罕见的特大沙暴持续了近40分钟。渐渐地，沙暴的呼啸声减弱了，人们陆续掀开了头上的睡袋。昏暗无天日的天空中出现了亮色，沙漠恢复了先前的寂静和燥热。
（5）“骆驼呢？”有人惊叫着，驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑掉了。大家开始寻找。半个多小时后，只找到一箱饼干、几袋牛肉和一些恐惧袭上队员们的心头。这时，向导在一块突起的石头前发现了一只羊皮水囊。大刘抢先冲上去想喝水，向导一把抢过来：“不要抢，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大刘毫不示弱，其他人随后也加入到争抢之中„„
（6）“都不许动，把水囊给我！”一向和蔼可亲的郭教授突然取过向导手中的猎枪，以不可抗拒的口吻喝道：“从今天起，由我决定水的分配！”他从水囊中倒出一杯水，说：“每人只能喝两口，谁也不许多喝。”大刘咄咄逼人地问：“你也只喝两口？”郭教授平静地说道：“我只喝一口。”
（7）杯子最先递到向导手中，他慎重地喝了两口，宛如品尝世上最醇美的甘露。轮到大刘了，他________ 喝了两大口水„„杯子最后轮到郭教授手中，他只________地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。
（8）太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧。大刘忍不住喊起来：“教授，我的喉咙又冒烟了，再给我点水吧！”郭教授似乎没有听到，未作出任何反应。突然，大刘猛然向郭教授冲过来，想抢夺水囊。“乓”一声枪响，子弹射在大刘脚前的沙地上，郭教授真敢开枪！大刘悻悻地回到了队伍中。
（9）一连三天，因为每次只喝一小口水，郭教授已感到头晕目眩，全身乏力，他不由担忧起来。第四天早晨当人们醒来时候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的
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用水规定：“从现在起，不到万不得已，不得喝水囊中的水！”没有人反对，因为郭教授每次喝水比谁都少，这是大家的目共睹的。
（10）下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝水了。郭教授没什么反应，身体踉啮着要摔倒在大刘的怀里。大刘跑过去扶住他。郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么。就晕倒在大刘的怀里。
（11）有人提议给郭教授喝口水，大刘拒绝了。他命令大家轮流背着郭教授继续赶路，自己则提着猎枪和水囊走在队伍后面。下次了一段路后，有人提出要喝水，大刘断然拒绝：“还不到时候！”
（12）遇到沙暴的第五天，这支历尽艰辛的队伍终于回到了小城。直到这时，大刘也没有再盲目性大家喝一口水。有人抱怨大刘比教授更苛刻。大刘没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来„„
（13）原来，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已经没有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄装进的沙子。
（14）跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的惟一支撑，那就是希望啊。
（15）几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：“郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物。” 1．第(5)段画线句“恐惧袭上队员们的心头”，联系上下文，队员们“恐惧”的是：
2．依据人物的性格特点，在第(7)段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。
（1）“轮到大刘了，他____________地喝了两大口水„„”
理由： （2）“杯子最后轮到郭教授手中，他只_______________地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”
理由： 3．第（10）段画线句“郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”。根据文意，写出教授叮嘱的内容：_________________________________________
4．为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？
答： 5.把文中你最感动的句子用波浪线画出来，并说说你感动的原因。
（三）“我的前面没有高山了”
（1）1999年5月27日，尼泊尔当地时间早上7点。英国人汤姆?威塔格实现了他一生的梦想。经过8个小时精疲力尽的攀登，越过危机四伏的岩石和冰层，威塔格登上了世界之巅——珠穆朗玛峰！威塔格1979年在一次交通事故中失去了右脚和膝盖，他成为世界上第一个登上珠峰的残疾人。
（2）珠穆朗玛峰天地相连，时速161公里的狂风劲吹，气温能降至零下96摄氏度。但是对激情满怀的登山者来说，登上珠峰是冒险的最高奖赏，是他们梦寐以求的目标。 （3）敢于攀登珠峰的登山者要面对一系列的危险：被寒冷冻伤、被太阳灼伤、被雪的反射光刺成雪盲；呼吸寒冷空气能造成剧烈的咳嗽。此外，珠峰还有固有的危险：雪崩、深不见底的冰缝、残酷的暴风雪等。看来所得到的奖赏并不值所冒的死的危险。然而，自从1920年早期欧洲远征队创下首次登顶记录后，登顶的人从未间断过。每30个登山者中，就有一个永远长眠在山上。
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（4）1979年车祸之后，医生们截去了威塔格的右腿，但这没有动摇他成为世界级登山者的决心。49岁的威塔格是美国亚利桑那州的一名登山向导训练教练。威塔格在车祸后借助于假肢坚持登山，是什么激励他去攀登世界上最令人生畏的高峰呢？威塔格这样说：“为什么有人要跑马拉松或打橄榄球？就是要逼自己向一个更高更大的目标前进，能不能实现你自己并不知道。”1989年，威塔格到达珠峰7300米的高度，但是由于一场暴风雪被迫退回大本营。1995年，他又去珠峰，这次他到了8382米，但是他的身体在残酷的高山反应下垮掉了。 （5）1999年初的这次登顶成功则是威塔格第三次冲刺珠峰。
（6） 攀登珠峰最大的困难在于它的高海拔所导致的缺氧，登山者会得高山病，如脑水肿、肺水肿，这两种病足以致人于死地。但有趣的事，常常给登山者作向导的当地舍巴人却几乎不得高山病。科学家认为当地人携带了一种基因使之能有效的利用氧气。专家们认为挑战珠峰最好的训练方法是持续不断的攀登高山10～15年，真正获得在海拔5000米以上地区的严酷环境下生存的经验。
（7）威塔格第二次登顶失败后曾对记者说：“登山并没有升学那么难，大多数人都认为两次登珠峰足矣，但有人对我说，三次也不失为明智之举，所以我决定再试一次，也是最后一次。”
（8）威塔格的历史性攀登就像是一部惊险的影片，刚到大本营，时速161公里的风暴就摧毁了2号和3号营地的帐篷和设备。设立此营地是让登山者休息以适应当地的缺氧环境。后来威塔格又掉队了，一种感冒状的病毒使他虚弱得难以前进。几天后有些恢复之后，他到了4号营地，这里被称为“死亡之地”。此时他的三个伙伴安格拉、杰里斯和汤米只登上了珠峰的南峰——比最高峰低374米。狂风就迫使他们下撤。威塔格此时得了高山肺水肿，不得不从4号营地下撤到2号营地。基地医生用无线电通知他撤到大本营治疗以保证他的生命安全。
（9）经过一番激烈辩论，威塔格决定抓住攀登珠峰的最后机会。1999年5月24日早晨6点，威塔格、朋友杰夫和四个舍巴人出发登顶，3个难熬的日子过后，他和朋友杰夫登上了8848米巅峰。
（10）威塔格是怎么想的呢？不久前医生还说，如果他不放弃登山他很可能一命呜呼。他只说了一句话：“感谢上帝，我的面前没有高山了。”
1同课文相比，本文从哪些方面表现了威塔格攀登珠峰的可贵精神？
2.是什么使威塔格作出攀登珠峰的壮举的？
3.文章第三段列举攀登珠峰的危险，第六段介绍登峰的困难及训练方法，这对表现威塔格有什么作用？
4.“感谢上帝，我的面前没有高山了。”你如何理解威塔格的这句话？
四、写作部分
读罢本单元各篇课文，我们深深感受到探险家们身上的那种敢为人先的勇气和精神。 请你以“勇气”为题目，写一篇不少于600字左右的文章。
要求：联系实际，写出真情实感，文体不限。
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安乐中心学校2011—2012学年下学期七年级语文练习卷(第五单元参考答案) 一、语言的积累及运用 1.B 2.C 3.C 4.B 5.
（1）这两句话是全文的主旨句，起点题的作用，表达了作者对斯科特崇高的赞誉。意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比高尚。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
（2）这句话是对罹难的七名航天英雄的高度赞扬，赞誉他们探索宇宙的事业心、自尊心和锲而不舍的精神。英雄的本质在于实践，英雄不是人们的溢美之词捧出来的。 6.略
7.（1）野渡无人舟自横（2）落花时节又逢君（3）黄梅时节家家雨（4）各领风骚数百年 8.C
9.凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。 10.
（1）示例：麦哲伦：完成第一次环球航行，用实践证明了地球是一个球体； 这在人类历史上永远是不可磨灭的伟大功勋。
（2）探险是指去过去没有人去过或很少有人去过的地方考察（自然界情况）；冒险是指不顾危险地进行某项活动。
二、文言文阅读理解及探究
1、《山海经·海外北经》 神话 2 (1)竞跑 ，赛跑。(2)黄河，渭水。
3（1）夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。 （2）还未赶到大湖，在半路因渴而死了。 4、决心大（或志向远大）或不自量力。
5、丰富了这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义色彩。 6、有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强。
三、现代文阅读理解及探究 （一）参考答案：
1.他心中惦记着祖国、民族、朋友、妻子，有着无私的爱。
2.“遗孀”的意思是“某人死后，他的妻子称为某人的遗孀”。这是斯科特面对死亡时所表现出的冷静、坚韧的性格以及他对妻子深深的爱。
3.英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特在关键时刻爱护同伴，为探险事业而献身的英雄气概。
4.“国王”是英国人民的代表，以此突出他们心灵的无比高尚，表现了人们对他们的敬仰。5.最后一段表达了作者对斯科特崇高的赞誉，是全文的主旨句，起点题作用。 6.认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 （二）参考答案： 1．没有找到水
2．（1）猛（“拼命”、“毫不客气”等）突出大刘鲁莽直率（2）轻轻（“缓缓”、“慢慢”等）突出教授沉着冷静，顾全大局
3．要求：符合情境，与水囊、走出沙漠相关。
4.要点：（1）给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心（给人以生的希望）（2）激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险阻。
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5.略。
（三）参考答案：
1.年龄大，但征服自然的信念不衰；身体虽残，战胜困难的意志不减。 2.探索未知领域，追求更大更高的目标。
3.证明威塔格具有超人的毅力和不同寻常的勇气。
4.从字面上理解，意思是登上了世界最高峰，其他的山峰当然不在话下；深层含意是，连登珠峰这样的难关都能过，还有什么困难不能克服呢？
四、写作范文
勇气
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”一句浑然壮阔的诗句流传于千古。舍生取义需要的不仅仅是英雄气魄，更需要的是那坦然无畏的勇气。
那时六年级上学期的暑假，爸爸妈妈要带我去丹东的凤城，并且要带我去攀登那800多米的凤凰山。
终于要去了。我们满怀着激动的心情来到了山脚下，可是山脚不可以直接登山，要先顺着公路坐车，才可以自行登山。终于到了，可是我心里不免有一些惊慌害怕，因为妈妈说凤凰山既高又险，想要攀登到顶必须要拥有足够的勇气，否则是上不去的。而爸爸似乎看出了我的顾虑，说：“没事的，爸爸在前面带路，你在中间跟着，而妈妈在后边保护你，我相信你，你一定可以的。”听到爸爸这番话，我有了一些底气。既像是回答爸爸，又像是给自己鼓劲，说：“恩，我一定可以的，我一定可以登到山顶的。”
可是做依旧比说难。在登山的过程中，我遇到了一些困难，在山腰，有一段很陡峭的地带，台阶与台阶之间的距离足足有20厘米高，我曾想过放弃，这时爸爸又说：“怎么，这就想要放弃了吗？你为什么不想想这些修建栏杆的人，他们是否比你的处境更危险？更何况，在生活当中，比登山更困难的事情数不胜数，难道你都要放弃吗？”听了这番话，我就觉得有一个声音在对我说：“你真的可以，千万不可以放弃，你拥有这样的勇气。”于是，我又一次的坚定了信念：我一定要登到山顶。之后，我听见有人说：这位小姑娘真是有勇气，连这么陡的地方都登上来了，真是值得佩服。我的信念更加坚定了。在遇到的老牛背、天下绝等更险的地方的时候，我又想起了爸爸的那番话，于是我都登了上来。我还看到了飞来石、金龟求凰、金蝉望月、石壁鹤影等奇观。爸爸对我说：“如果你当初放弃了，岂不是看不到如此景观了？”我想起我当初的想法不禁有些羞愧。
通过这次登山，我懂得了：无论人还是动物，勇气在生命的旅途中都是不可获取的。人只有不断鼓足勇气去感受人性、正视困难、突破自我，将勇气与智慧并行，才能更好的奉献社会，实现人生的真正价值。
点评：文章布局典型。开篇由诗句引入，中间一段由具体事件来表现中心，结尾升华主题。
勇气
我要去看的最远的地方，披第一道曙光在肩膀；身后飘来冷冷的雨滴和雪花，也要坚持微笑暖的像太阳。--------------题记
不知你是否在暮春时节看见过这样的场景：灿烂的阳光洒下一地金黄，让人有暖暖的倦意，草木恢复了生机，抽出嫩绿的芽和叶，春风吹拂，左右摇摆，在大地的某一角，有一团白色云朵似的绒球，它将带着蒲公英的种子飞向远方，我习惯于把它们比做旅行者，因为它们的样子有一种漂泊的孤独感。春风轻转的吹拂，小伞兵便毅然的离开妈妈，勇敢的去旅行。在旅途中，它们会遇到各种各样的困难，只有勇者才会最终到达目的地，扎根土中。没有惊心动魄的旅行，怎么会有梦一样的蒲公英在春天盛开呢？小小的蒲公英，为了使种族延续下去，它们必须离开。我常感动于它们惊人的勇气，无私的勇气。
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连小小的蒲公英都为了勇气去努力，我们正是青春年少的美好摸样，十五岁的天空是湛蓝的，十五岁的风儿是清新的。我们站在青春美好的窗前，用心灵观察着世界，我们需要勇气。在学习生活中，我们会遇到很多问题和机会，不要退缩，勇敢的去面对，即使会失败，即使不会得到期望中的结果，也不要放弃，不要怯懦，因为只要青春的我们会在路上，步伐就能够坚定而从容，勇气是我们最大的财富。
微热是夏天的风物诗;清爽是秋天的风物诗；静谧是冬天的风物诗；勇气是我们的风物诗。我庆幸自己是一个勇敢的人。
我固执的认为，有勇气的人会把雪山踩在脚下。
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