总也倒不了的老屋教学设计

教学目标：

1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 教学重点

1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 教学难点

学习预测故事，续编故事。 教学准备： 多媒体课件

教学设计：

一、图片导入，初识预测 1．（课件出示1）图片——老屋

师导：这是一幢老屋。请你认真观察图片和结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？

2. 学生交流老屋。 师出示相关文字：

老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住

3.师导：这摇摇欲坠的老屋会倒么？你来预测一下，并说说依据是什么。初步引出“预测”。

4.板书课题，学生齐读。 二、细读课文，探索预测 导：为什么老屋总也倒不了呢？

1.问：是老屋自己不想倒下么？你从哪句话预测到的？ “好了，我到了倒下的时候了！”（根据内容预测） 2. 导：图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……

就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？今天我们一边学习课文一边探究预测。

3.问：老屋几次想倒下？为帮助谁而没有倒下？

要求：学生快速默读课文3-17自然段，勾画出请求老屋帮助的对象。 4.细读课文的第 3 自然段。

导：就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？

出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

问：老屋会同意么？你预测的依据是什么？ 请求帮助的对象 请求的事 小猫 预测（会同意么） 依据 躲避暴风雨 5细读课文的第7 自然段。

导：就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？

出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

问：老屋会同意么？你预测的依据是什么？ 请求帮助的对象 请求的事 预测（会同意么） 依据 母鸡 安心孵蛋 6. 细读课文的第11 自然段。

导：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？

出示：“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

问：老屋会同意么？你预测的依据是什么？ 请求帮助的对象 请求的事 预测（会同意么） 依据 蜘蛛 织网捉虫 7.总结故事：

读完这个故事，我想大家都应该知道老屋为什么总也到不了了吧！他是为了帮助那些有困难的小动物。

8.老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。也可以说说老屋具有什么品质？

三、再读课文，聚焦预测方法

1．出示：“小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮

的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。”

问：如果小蜘蛛吃饱了，老屋会倒么？你来预测一下，并说依据。 出示：“小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲

个故事吧！”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。”

问：如果小蜘蛛故事讲完了，老屋会倒么？你来预测一下，并说依

据。

总结：像这样，在阅读中，可以根据文章的题目、插图、文章的内容，

结合生活经验和生活常识，自身的知识的积累进行大胆的推测，这就是“预测”。当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

四、续编故事，我来预测

仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流，并模拟表演’。

五、课堂小结：这节课，我们一起边读课文边探索了预测方法，感受到了预测的乐趣。