课程教育研究CourseEducationResearch2021年第30期德育窑建设新时代财务管理课程思政教学体系构建研究渊西南石油大学经济管理学院四川成都610500冤揖摘要铱本文通过梳理财务管理课程与课程思政教育的逻辑关系袁探析了财务管理课程思政建设的必要性袁并提出了以教材改革为基础尧教师团队为中介尧师生互动为核心尧考核结果为评价标准尧反馈和纠错机制为保障的财务管理课程思政教学体系遥并为如何实现该教学体系设计了相应的实施路径袁以求为国内高校提供借鉴遥揖关键词铱财务管理课程思政教学体系揖基金项目铱2021年中国学位与研究生教育学会研究课题面上项目野双一流冶建设背景下研究生课程思政建设作用与路径研究渊项目编号院2020MSA13冤曰2021年度西南石油大学野课程思政冶专项建设项目课程思政野教学名师冶曰2020年西南石油大学校级野课程思政冶示范课程建设项目野财务管理冶遥揖中图分类号铱F230-4曰G642揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2021冤30-0041-02一尧财务管理课程思政建设的必要性随着我国社会主义建设进入新时代袁综合国力不断提升袁实现中华民族伟大复兴成为当下我国青年肩负的重任袁而大学生是青年中实现中华民族伟大复兴的中坚力量遥一个合格的大学生袁除了拥有过硬的专业技能以外袁较高的思想素质也是其必不可缺的重要部分遥2020年教育部印发的叶高等学校课程思政建设指导纲要曳渊以下简称叶纲要曳冤提出院野培养什么人尧怎样培养人尧为谁培养人是教育的根本问题袁立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准遥冶将思想政治教育融入财务管理课程教育体系袁是全国高校相关专业进一步深化教学改革的新方向袁也是必然趋势遥课程思政的引入有助于相关专业学生形成正确的世界观尧人生观和价值观袁培养其社会责任感袁有助于学生未来在工作岗位上坚守道德底线和职业操守袁这也是新时代培养高素质财务从业人员的应有之义遥二尧财务管理课程思政建设面临的挑战渊一冤教材内容对思政教育的重视程度不高多数财务管理教材均未包含思想政治教育内容袁虽然部分章节有所涉猎袁但难以引发学生的思考遥如传统教材中野财务管理的目标与利益相关者的要求冶这一节内容着重讨论了财务管理野实现股东财富最大化冶的基本目标袁以及公司应当如何处理与其他利益相关者的关系等问题袁虽然包含了企业应当承担社会责任的相关内容袁但只是寥寥数句袁难以达到激发学生深入思考尧为学生提供正确价值导向的作用袁当前更没有一本财务管理教材将课程思政内容贯穿全书遥由此可见袁当前的财务管理教材还没有将思想政治教育摆在重要位置遥课程思政内容与专业知识相比地位较低袁这导致了教师和学生对其重视程度不高遥渊二冤专业教师的参与意愿不强专业课教师对于将财务管理与课程思政相结合的参与意愿不强袁主要有两方面的原因遥其一是专业课教师自身原因袁高校中财务管理课程的任课教师主要毕业于会计学尧财务管理或工商管理等相关专业袁并没有深入学习过思想政治教育的相关内容袁而除了科研以外袁其本质工作就是向学生传授财务管理课程的理论知识袁为学生解答疑惑袁学生的思想政治教育工作有专门的老师和专门的课程负责袁故其参与意愿不高曰其二是财务管理传统教学模式的原因袁过去几十年袁我国财务管理课程的教学模式都是以传授专业理论知识为主袁并以相关案例加深学生理解为辅袁缺乏对学生思想政治方面的引导遥渊三冤缺乏成功的建设经验根据调查可知袁目前我国高校财务管理课程思政建设的完成度并不高袁成功实现将财务管理课程与课程思政内容有机结合尧形成协同发展的高校更为稀缺袁可供借鉴的建设经验十分不足遥但是大部分研究均未结合实际的改革案例袁缺乏相关事实证据袁其说服力略显不足遥三尧财务管理课程思政建设体系设计渊一冤以教材改革为基础财务管理教材是学生学习理论知识的直接材料袁也是老师进行备课尧授课的基本资料袁将课程思政与财务管理课程相结合的首要步骤就是进行财务管理教材改革遥通过在各章开篇处引入与本章内容相关联的思政案例袁并在案例结束处提出相应的问题袁可以引发学生对职业道德的思考袁也可以提升学生对将要学习的理论知识的兴趣遥紧接着在问题下方插入野思政点睛冶内容袁基于开篇的案例为学生提供正确的思想引导袁从而帮助学生形成正确的认识遥在文章结尾处袁也可引入相关的思政案例袁并设计相应的问题袁引发学生课后思考袁从而形成课程思政与教材理论知识紧密结合的野课前要课中要课后冶闭环遥渊二冤以教师团队为中介教师是知识文化的传递者袁在书本知识与学生之间庞敏张军窑41窑德育窑建设课程教育研究CourseEducationResearch2021年第30期发挥着野桥梁冶的作用遥在财务管理课程思政教育建设过程中袁教师团队是该体系的关键遥专业教师是面向学生教授财务管理知识的主体袁但是需要由思政教师定期对专业教师进行培训袁提升专业课教师的思想政治教育水平曰与专业课教师一起设计思政案例讲解方案袁以较为简单的语言帮助学生理解案例背后的思想政治理论遥辅导员的作用在于课后为学生提供正确的引导袁将课程思政的理念贯彻到学生的日常生活中遥渊三冤以师生互动为核心高校采用的教学方式主要是传统的面授式教学和新形式的网络教学袁过度注重面授式教学会出现满堂课野填鸭式冶教育的情况袁学生参与度较低袁且缺乏热情袁学习效果也不好遥任何一门课程要达到良好的教学效果袁都需要增强师生之间的互动遥在财务管理课程思政教学体系下袁通过课堂互动袁教师可以及时了解学生对于思政案例的思考袁也可以及时对学生进行正确的思想引导遥此外袁师生互动还可以形成良好的课堂氛围袁激发全体学生的自觉参与意识袁引发学生主动思考遥但是袁师生互动并不仅仅被限制在课堂上袁课后师生之间也可以开展广泛互动遥渊四冤以考核结果为评价标准考试作为一门课程教学效果的基本检验工具袁具有低成本尧高效率的优点遥教师可以在试卷中加入一个分值较低的有关课程思政的开放性问题袁根据学生答题情况来评价学生对于财务管理课程思政知识的理解程度袁同时也可以检验教学效果好坏遥此外袁将思政问题融入财务管理试卷也可以增强学生对该知识的重视程度遥其次袁对于教学评价袁一般可在学期末通过在线匿名调查问卷或教务系统评教的方式展开袁评教的内容以财务管理课程教学情况为主袁以课程思政教学情况为辅袁通过收集尧分析尧归纳学生评教数据袁可以深入了解学生对于财务管理课程的教学尧将课程思政融入财务管理课程以及对授课教师教学水平的看法遥渊五冤以反馈纠错机制为保障由于高校财务管理课程思政建设刚刚起步袁即使高校拥有少量可以借鉴的课程思政建设经验袁在推进阶段也难免出现各种新问题袁如果在此时暂停课程思政建设袁又会承担较高的试错成本袁因此需要建立一个实时反馈和纠错的机制袁以应对可能出现的新问题遥实时反馈机制的参与者主要是学生和教师团队袁在课程思政推进的初期袁以周为单位进行反馈曰中期可适当延长反馈周期袁可以月为单位进行反馈曰后期则以学期为单位进行反馈遥实时反馈机制的运行原理为院由班委向学生收集反馈意见袁整理后提交给教师团队袁教师团队再根据意见的合理性充分探讨之后袁通过班委间接反馈给提出意见的学生遥四尧财务管理课程思政建设实现路径渊一冤深化教学大纲改革课程教学大纲是规定课程内容尧体系尧范围和教学要求的基本纲要袁是实施教育思想和教学计划的基本保证袁是进行多种媒体教学尧教材建设和教学质量评估的重要依据袁也是指导学生学习袁制定考核说明和评分标准的指导性文件遥财务管理教学大纲的一般结构由野教学目的与要求冶野教学内容简介冶野重点难点与关键冶野课堂讨论题与思考题冶四大核心内容构成遥要达到财务管理与课程思政同向同行袁形成协同效应袁必须对传统的教学大纲做出变革袁以适应新课程体系的要求遥渊二冤打造课程思政案例在具体课程教学实施中袁要充分挖掘与课程内容相关的思政元素袁紧密围绕教学目标袁打造一系列优质尧生动尧典型的思政案例袁将法律法规尧职业道德尧社会责任感融入到财务管理课程的教学任务中袁能够进一步加深学生对课程思政内容的思考袁发挥良好的导向作用遥在授课过程中袁案例最好紧跟时事热点袁要与所讲授的专业知识紧密结合遥例如在讲授野企业资本结构冶相关知识时袁可以引入野恒大地产陷入债务危机冶的案例袁让学生充分讨论自己作为公司的财务人员或管理层袁在面临这一系列问题时是选择首先利用内部消息袁保证自己的利益曰还是坚持职业道德袁积极寻找破局之道袁帮助公司脱离困境袁以保证公众利益为主遥通过案例讨论袁可以让学生的思想充分交流融合袁从而加深学生对职业道德尧社会责任的认知遥对于反响较好的案例袁还可以作为新的开篇或结尾案例袁编入下一个版本的教材中遥渊三冤在实践中深化思政知识应用学生在课堂中学到的财务管理课程思政知识还需要通过实践得到进一步加强遥在课堂中学到的理论知识可以潜移默化地影响学生的思想袁从而帮助其形成正确的世界观尧人生观和价值观遥但是袁认识是通过实践获得的袁而正确的认识又可以指导实践袁帮助学生获取新的认识遥将课程思政知识贯穿于财务管理实验尧财务管理课程综合实训中袁有助于深化学生对职业道德和社会责任的理解袁形成新的感悟遥参考文献院[1]胡培业,雷云.加强高职院校课程思政建设的有效进路[J].学校党建与思想教育,2021(20):63-65.[2]韦诗业,李素芬.新时代思政课程与课程思政协同育人机制构建研究[J].学校党建与思想教育,2021(20):36-39.[3]许珂.财务管理专业推进课程思政建设的探索与实践[J].科教文汇(上旬刊),2021(10):120-122.作者简介院庞敏渊1982年-冤袁女袁山东德州人袁教授袁博士生导师袁主要从事高校教育管理尧财务管理研究工作遥张军渊1999年-冤袁男袁四川成都人袁硕士研究生袁主要从事财务与会计研究工作遥窑42窑
