大班收拾碗筷习惯养成教案

活动目标：

1、了解碗筷的结构和各部分的用途，爱护小碗筷。 2、学习整理碗筷，培养有序整理文具、书本的好习惯。 3、清楚讲述自己的做法。 4、发展幼儿的动手能力。

5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 活动准备：

每人一个碗筷、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。

活动过程： (一)听音乐导入；

孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们，你们唱的可真好听!唱的什么歌快上一年级对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。

那好，今天咱们就来说一说小碗筷。 (二)引导幼儿了解碗筷的结构及用途； 1、引导幼儿了解碗筷的结构；

孩子们，现在把你的小碗筷轻轻地拿下来，仔细看一看小碗筷是什么样子的和你旁边的小朋友说一说你的小碗筷是什么样子的。

师：谁愿意来向家介绍一下自己的小碗筷呢。

幼：我的小碗筷是的，上面有芭比娃娃；我的小碗筷是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层；我的这儿还有两个带网的侧兜。

教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小碗筷上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小碗筷有许多层，有的一点有的小一点，小碗筷的两侧还有两个小兜。小碗筷有这么多层和兜，用起来一定会很方便。

2、引导幼儿了解碗筷的用途

师：(拿一碗筷)这个小碗筷有几层一样吗你认为每一层放什么比较合适

咱们的学习用品也是有的一点，有的小一点，层放一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。这样呢，容易放，也不会损坏学习用品。小碗筷还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小碗筷用起来很方便。

(三)幼儿整理小碗筷： 1、幼儿尝试整理碗筷；

小碗筷到底应该怎么用呢老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢)，你认为所有这些东西放在碗筷的哪一层、哪里合适呢现在，试着把这些东西放进碗筷里。(幼儿试放)

2、个别幼儿介绍；

师：谁来说一说你是怎样放的；

幼甲：我把书本和铅笔盒放在最的层里了，把小手绢放在小层里了。

幼乙：我把东西都放在最的一层里了。

幼丙：我把书本放在层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。

3、引导幼儿分析探讨整理小碗筷的最佳方法 师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢

下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适

(录像)第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了，但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。

让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。

4、幼儿再次整理小碗筷；

好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理--这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小碗筷。)

教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小碗筷了。如果我们每次整理小碗筷都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。

(四)爱护小碗筷；

师：小碗筷是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小碗筷呢。

幼：不能摔要轻拿轻放；不能在碗筷上乱涂乱画；无论在家还是在幼儿园都要把碗筷放好；碗筷脏了洗一洗。

师：老师希望你们上小学后继续保持整理小碗筷、爱护小碗筷的好习惯。能不能做到，孩子们；

(五)结束：

好了，孩子们，现在背起你的小碗筷像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气听上学歌，在唱唱、跳跳中结束活动。

活动反思：

随着纲要的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足。