西南师大版四年级语文下册《怎样把作文内容写具体》教案_7

教学目标

1.知识与能力目标：

明确把作文内容写具体的方法。培养学生的观察能力、和表达能力。开发学生的形象思维，提高学生的写作能力。2.过程与方法目标：

极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；

培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。3.情感、态度与价值观目标：

通过指导学生学习方法，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。

在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。教学重点

把作文内容写具体的方法和运用教学难点

把作文内容写具体的方法与运用教学过程：

一、导入

同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出写的作文总是枯燥、无味，肤浅，空洞无物，笼统，写的短，写不长，写不具体……）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，

更确切地说，怎么样把作文

写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。

二、读例文，明确内涵

我们先来欣赏一段描写淑女和粗汉的吃相的一段话：

她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似

的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。

三、读一读，品一品，体会方法

为什么作者笔下的人是这样的细致形象和丰满逼真呢？原来是作者抓住了不同人物吃饭时的动作的特点，

进行了具体地描绘，给我

们留下了他的精彩。那么在平时写作文时留下精彩的方法有哪些呢？

（一）方法一：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节

作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？作文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把作文情节写的具体详细。

1、出示例文：《令人害怕的夜晚》2、学生思考问题：①.你为什么害怕？②.你当时是怎么想的？③.你当时的反应如何？

3、学生交流以上问题，指名回答。4、学生连贯地说上一段话。5、学生齐读修改后的例文。

（二）方法二：学会把一个场面或片段分解开写

把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。

1、出示例文：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”

2、出示分解动作的方法：

如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体。

3、出示修改后的例文，学生自读。“小刚在中场用胸部熟练地接住腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守啦！”

4、指名说出是怎样分解进球动作的。5、学生齐读修改后的例文。

同伴传来的球，习惯性地用大队员的头顶，以灵活的动作

晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进

（三）方法三：把事情的经过部分写具体

如果遇到叙事的文章，首先要注意把事情的经过交代清楚，完整，同时也要注意把事情的重点部分写清楚。

1、出示例文：

表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。

这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。

2、学生思考问题：

①. “急”得怎么样?“更急了”急的程度有什么不同？怎么会由“急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了几次？为什么不成功？你为什么害怕？

②.树枝是哪里来的？我是怎样把表弟拉上岸的？③反应如何？

3、学生交流以上问题，指名回答。4、学生连贯地说上一段话。5、学生齐读修改后的例文。

改动后：表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流，怎么办呢？

这时，河对岸

一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”真是一语惊醒梦中

.你当时的

2、学生思考问题：

记叙

人。我抬头看去，河岸上有许多长长短短的树枝呢！哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙伸向表弟。这下

我赶紧止住了他够着了！

我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。

（四）方法四：词语添加法

遇到名词（表示名称的词），想办法在前面加上“什么样的”修饰语,遇到动词（表示动作的词），想办法在前面加上“怎么样地”修饰语。

1、在名词前加修饰语。

如：一身羽毛、一对翅膀，加上尾巴，凑成燕子。一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上刀似的）尾巴，凑成（活泼机灵的）小燕子。

2、在在动词前加修饰语。如：他走了。

他背着书包生气地走了。他双手捧着书，一蹦一跳地走了。

（剪

（五）方法四：使用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，使句子更具体更生动

比如，描写月亮，仅仅写成“月亮弯弯的”再如，可以用拟人。

下雨了。小雨点蹦蹦跳跳来到人间，来到大地上。b、小河水一路唱着歌，向长江出发。

再如，排比。大家可以看看这个句子。：“钱可以买到药品，但买不到健康；钱可以买到钟表，但买不到时间；钱可以买到书籍，但买不到知识。”这个句子通过排比和对比就把中心意思表达得更具体更明确了。这个句子通过排比和对比就确了。

把中心意思表达得更具体更明

，就显得太笼统，可

以用上比喻，写成“弯弯的月亮像小船”，这样就更具体更生动了。

四、专题练习：

1、专题练习（一）：天气真热。

2、专题练习（二）：

傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑过来说：吧。”

“咱俩挤挤

五、作业：

根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。

昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

六、小结：同学们，把作文写具体的方法还有很多，今天我们

就讲到这儿。总的来说，平时我们只有多读、多积累，多写，多练，多向你们身边作文基础好的同学学习，能够写出优秀的文章。

多与老师交流，相信你们一定

板书：

怎样把作文内容写具体

方法（一）：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节方法（二）：学会把一个场面或片段分解开写：方法（三）：把事情的经过部分写具体方法（四）：词语添加法

方法（五）：用上比喻、拟人、夸张、排比使句子更具体更生动