《海燕》教学设计
获嘉县第一初级中学 秦红领
教学目标：1.通过品析语言感知海燕的形象。
2.了解象征、烘托等表现手法在本文的运用及其作用。
3.理解文章的深刻内涵，学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。
教学重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕的象征意义。
教学难点：了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用和作用。
教学过程：
一.导入新课
在沙皇俄国有这样一篇文章，一本杂志因为发表了它而被查封停刊，政府害怕它造成舆论而禁止它公开传播，就连文章的作者也被流放到偏远地区，这究竟是一篇怎样的文章呢让我们一起走进这篇经典——《海燕》，去感受时代的最强音。
二．出示教学目标
三．新授
第一乐章：聆听勇者之声
听朗读，感知文章内容，把握感情基调
思考：课文以暴风雨渐次逼近为线索，描绘了哪几幅海景图
暴风雨孕育之时
暴风雨逼近之时
暴风雨即将来临之时
第二乐章：绘就勇士形象
海燕形象塑造一：
这是一只 的海燕
找出正面描写海燕的语句，加以品析。
示例：文章的第 段（有感情地读），用了 手法（修辞），或者使用了 动词，让我们看到 了一只 象）的海燕。
海燕形象塑造二：
的 （形
为什么要写海鸥、海鸭、企鹅
对比，反衬海燕的英勇无畏。
朗读训练：任选一段朗读，读出嘲讽、蔑视的语气。
齐读第六段，在强烈的对比中体会海燕的勇敢。
海燕形象塑造三： 环境描写有什么作用
烘托出海燕的斗志昂扬、坚强无畏的形象。
朗读练习：环境描写
1.在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
2.乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来
3.狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰在无底的大海上燃烧。
海燕
1.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
2.海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云， 翅膀掠起波浪的飞沫。
3.这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞 翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！
朗读提示：男生读环境描写的时候声音压低，读出压抑感，读出压抑感，读出暴风雨的步步逼近。女生读描写海燕的语句时，要声音洪亮，语气激昂。
第三乐章：领悟文本内涵
你觉得文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅仅仅是几种海鸟吗狂风、乌云、雷电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗
写作背景
1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔基这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
作者在赞美海燕其实是在赞美谁为什么不直接赞美
象征
借用具体的事物，暗示特定的人物或事理。
文中还有很多意象，它们分别象征什么呢做连线题。
作用：象征手法的运用让作品的内涵变得更加深刻。
朗读：怀着对无产阶级革命者的崇敬，对黑暗势力的蔑视，对光明未来的憧憬，全体起立，齐读课文后三段。
第四乐章：唱响生命颂歌
面临生活的“暴风雨”，你该怎么做呢请以《我们是勇敢的海燕》为题写几句话。
教师寄语：阳光总在风雨后
乌云上有晴空
面对人生的沟沟坎坎
让我们大声地说——
让暴风雨来得更猛烈些吧！
因为我们是勇敢的海燕！
愿同学们都能做生活中的海燕！
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