基本信息 学科 年级 英语 四 电子邮箱 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 1. 单元（或主题）教学设计说明 本单元主要学习如何谈论家居物品和物品的方位。教师在教学时，不必拘泥于本单元的家中摆设的单词，可以结合前面所学习的物品的单词，利用三年级下册第四单元学过的in，on，under，behind等介词，对物品方位进行操练，从而使学生自然流利地运用本课所学的语言。Story time部分呈现了Su Hai和Su Yang一家搬家的情景，双胞胎姐妹对很多自己的物品的位置不是很清楚，于是询问妈妈，引出本单元的句型。Fun time板块是Draw and say游戏，要求学生根据所提供的四个房间的图片，结合已学过的一些家具物品的单词，将他们画在相对应的图片上，然后运用本课所学的句型Where’s/Where are…?互相问答。Cartoon time讲述的是Sam和Bobby发现了一只饥饿的小鸟，于是就拿来了橘子和热狗给他吃，但是小鸟想要吃的是虫子的故事。Sound time是语音教学，呈现了字母K在单词中的读音。Song time的歌曲介绍了一个漂亮干净的卧室，是对本单元教学内容的一个有效补充。Checkout time是一个总结反馈的板块，通过观察和描述图片，对本单元主要学习内容进行总结。Ticking time是本单元自评的要求。 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 知识目标 (1) 听懂、会说、会读、会写日常用语：How are you？Where’s/Where are …?及其答语It’s/They’re… (2) 听懂、会说、会读、会写词汇：bedroom、living room、clock、table、bathroom (3) 听懂、会说、会读词汇：home、sofa、come、kitchen、fridge、hungry (4) 掌握字母K在单词中的发音 技能目标 (1) 能正确朗读课文，正确运用本单元的日常用语进行交流。 (2) 能唱歌曲《I love my bedroom》。 (3) 能正确认读和书写句型How are you？Where’s/Where are …?及其答语It’s/They’re… (4) 能正确认读和书写词汇bedroom、living room、clock、table、bathroom (5) 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行正确交流。 (6) 能读懂漫画中的幽默之处。 Unt5 Our new home 译林出版社四年级上册Unit5 情感态度目标 通过本单元学习，让学生养成物品有序摆放和乐于助人的好习惯，并体验学英语的乐趣和合作学习的乐趣。 教学重点 (1) 日常用语：How are you？Where’s/Where are …?及其答语It’s/They’re… (2) 四会词汇：bedroom、living room、clock、table、bathroom (3) 三会词汇：home、sofa、come、kitchen、fridge、hungry (4) 字母K在单词中的发音 教学难点 (1) 日常用语：Where’s/Where are …?及其答语It’s/They’re… (2) 词汇：bedroom、living room、bathroom、kitchen、fridge、hungry、sofa等单词的正确读音 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） A.创设情景，自然呈现对话内容。运用图片，动画以及问题设计等方式帮助学生理解、掌握课文内容。B.通过对文中句子的列举，引导学生发现规律，正确使用be动词单复数谈论物品的方位。C.通过交流、讨论体会卡通的趣味之处，通过分角色朗读、表演来帮助学生强化语言知识。D.通过对原声语音的模仿和各种形式的朗读，进行听读训练。E.通过朗读与对比，体会字母k的发音规律和小诗的韵脚.F.通过动画欣赏、创意赛PK游戏激励学生运用所学句型谈论物品的位置，向他人介绍自己的家。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 Unit5 Our new home 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 Story time部分呈现了Su Hai和Su Yang一家搬家的情景，双胞胎姐妹对很多自己的物品的位置不是很清楚，于是询问妈妈，引出本单元的句型。教师在教学时，不必拘泥于本单元的家中摆设的单词，可以结合前面所学习的物品的单词从而使学生自然流利地运用本课所学的语言。 2. 学习者分析 学生对家里的各个房间的名称感兴趣，运用以前学过的in，on，under，behind等介词，对物品方位进行操练，注意fridge，sofa，bathroom，kitchen的发音。单数句型Where’s...? It’s...复数句型Where are...? They’re...课堂上提醒孩子们注意区分单复数形式。 3. 学习目标确定 知识目标： （1）.通过游戏活动，能初步感知、体验单词“bedroom, living room, clock, table, bathroom, sofa, kitchen, fridge,”并理解单词的意思。 （2）.能听、说、读句子会运用所学句型：“Where’s…?It’s …。 （3）.能正确演唱歌曲 《I love my bedroom》 能力目标： 用所学句型：“Where’s…?It’s …询问物品在哪里。 情感目标： 体验学英语的乐趣。 4. 学习重点难点 教学重点： 1.通过游戏活动，能初步感知、体验单词“bedroom, living room, clock, table, bathroom， sofa, kitchen, fridge,”并理解单词的意思。 2.能听、说、读句子：“Where’s…?It’s …并会运用 教学难点： 1.单数句和复数句的正确运用。 2.如bedroom, living room, bathroom，fridge，sofa等单词的正确读音。 5. 学习评价设计 在整个教学过程中，过程评价和总结评价交替实施。读书流利，语音语调标准。会进行配音，会表演。Three stars. 小组合作学习，分角色表演到位。 6.学习活动设计。 教师活动 环节一：Step1. Pre-Reading 教师活动1 1.Sing a song Q：What’s this song about? 学生活动1 Sing the song Know the topic of this lesson 学生活动 Show the title “Our new home” 2.Lead in topic. (1) Learn the new words about rooms. (2) Play a game： Guess and answer. Learn the new words Review the words Say what you see. 活动意图说明：利用歌曲引入本课情境,直接进入本课的主题,借助图片，在师生的问答互动中教学本课的房间新词。 环节二：Step2.While-Reading 教师活动2 1.Watch and tick What are they looking for？ 2.Read and match Where are these things？ 3.Teach the new words： sofa，kitchen 4.Read and underline a.Where’s my bag? b.Where’s my white cap? c.Where are my skirts? 5. Read and imagine.(Picture4) (1) Read and act with emotion. (2) Guess and say If Su Hai wants to get back the white cap, what will she say? 活动意图说明 阅读前借助动画进行预测，带着问题，整体感知故事。阅读故事，理清脉络。充分发挥孩子们的想象力，续编故事，鼓励孩子积累运用，丰富语言。 环节三：Step3 Post-reading 学生活动2 Watch and tick Read and match Read and learn the new words Read and answer the questions Read and act Guess and say Would you like…? This…is for you. Give me the cap. 教的活动3 1.Read story time. (1)Read after the tape. (2)Read together. (3)Read in roles. (T---Mum,Group1&2---Su Yang,Group3&4---Su Hai) 2. Show time. Task 1: Read in roles. Task 2: Act it out. Task 3: Act creatively. 3. Ticking time. 活动意图说明 学的活动3 Read in different ways. Choose one task to take on. Ss are allowed some time to reflect and assess each other. 通过听录音跟读,分角色朗读，全班齐读等方式，再一次帮助学生熟悉文本，规范发音。 将任务分级，以学生为中心，让他们根据自己的情况自主选择配音，表演或创编。围绕本课的学习内容制定评价内容，鼓励学生回顾本课所学，在与同伴的互评中扬长补短。 6. 板书设计 8. 作业与拓展学习设计 1.Complete the exercises of period 1. 2. Listen，read and act the dialogue. 3. Copy the words three times.(P32P33) Unit5 Our new home Where’s…? bag in the kitchen It’s… skirts in the bedroom Where are…? cap in the living room They’re… on the sofa 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） PPT 单词卡片 头饰 动画 10. 教学反思与改进 本课教学始终围绕苏海苏阳搬新家这一情境而展开，教学环节环环相扣，活动有层次性，过渡自然，语篇教学扎实有效。课初始我通过bird在哪的游戏引入苏海苏阳的新家，紧接着参观她们的新家来学习单词living room, bathroom, kitchen, bedroom, table, fridge并帮助她们整理物品来学习句型Where’s…It’s…. Where are…? They are…做到学以致用。在教学中我注重在学生朗读方面的指导，采用先听音，后试读，模仿读，小组读，等多种方式，细化朗读时的语音、语调、语气。在教学单词过程中，我一直采用了示范读，学生跟读的方式，应加以音标，或者同音词比较，让学生自主体验发音，培养学生对音标的感知能力。 第2课时教学设计（其他课时同） 课题 Unit5 Our new home 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 7. 教学内容分析 Fun time板块是Draw and say游戏，要求学生根据所提供的四个房间的图片，结合已学过的一些家具物品的单词，将他们画在相对应的图片上，然后运用本课所学的句型Where’s/Where are…?互相问答。Cartoon time讲述的是Sam和Bobby发现了一只饥饿的小鸟，于是就拿来了橘子和热狗给他吃，但是小鸟想要吃的是虫子的故事。 8. 学习者分析 学生一直以来对Cartoon time内容很感兴趣，通过对课文中句子的列举，引导学生发现规律，正确使用be动词单复数谈论物品的方位；通过交流、讨论体会卡通的趣味之处，通过分角色朗读、表演来帮助学生强化语言知识。 9. 学习目标确定 知识目标： （1）.通过游戏活动，能初步感知、体验复习巩固单词“bedroom, living room, clock, table, bathroom， sofa, kitchen, fridge”。 （2）.通过在创设的情境中交流，能听、说、读句子：“Where’s/Where are …? It’s/They’re …”并会运用所学句型。 （3）.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 （4）.掌握日常交际用语：Come and look. 能力目标： （1）.能熟练运用所学句型。 （2）.能运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。 情感目标： 培养学生乐于帮助别人的好习惯。 10. 学习重点难点 教学重点 （1）.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 （2）.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。 教学难点： （1）.能正确使用句子：“Where’s/Where are …?It’s/They’re … （2）. 继续关注bedroom, living room, bathroom，fridge，sofa等单词 11. 学习评价设计 在整个教学过程中，过程评价和总结评价交替实施。读书流利，语音语调标准。会进行配音，会表演。Three stars. 小组合作学习，分角色表演到位。 6.学习活动设计。 教师活动 环节一：Step1 Review story time 教师活动1 1.Sing a song 学生活动1 Sing together. 学生活动 “Where’s the -shirt?” 2. Learning aims 3. Good Memory. Read learning aims Talk in pairs. Where is…? It’s… Where are …? They’re… 活动意图说明：播放flash歌曲营造英语学习氛围，通过歌曲内容引出本课主句型：Where’s / Where are ...?为后面的熟练运用作铺垫。学生看图回答，回顾上节课学习的课文内容。 环节二：Step2 Presentation and practise 教师活动2 1.Memory challenge. a. Show the pictures. fridge, table, clock b. Su Hai and Su Yang’s new home. c. Talk about the things. fridge in the kitchen table in the dining room clock in the bedroom 2. Magic eyes Now, Su Hai and Su Yang put more things in the house .Where are they? 快闪图片T-shirts ,toy ,animals bananas Tip：当我们想问物品在哪里时，我们可以用Where’s/Where are…?来询问；回答时用It’s /They’re…来回答。注意物品的单复数形式，名词单数动词要用is，复数要用are。 3. Show us your ideal home. 选1组做示范，出示规则。 4.Show the picture. Q:Who are they? 学生活动2 Learn the new words. Enjoy the pictures. Talk about the things in pairs Look at the pictures and try to remember. Ask and answer. Four students a group 每个组员逐一展示自己的home 主人问，其他人抢答。 Answer the question 5.Teach the new sentences. How are you ? I’m hungry. 6.Watch and answer. What would you like ,Bird？ Teach the new sentence. I’d like that. 7.Listen and repeat. 8.Read in roles. 9.Act out the story. 活动意图说明 Learn the new sentences Watch and choose Read the sentence Read after the tape Read in roles. Act. 用游戏的方法让学生乐于学习单词，操练新句型。通过同桌问答、小组活动等方式帮助学生进一步巩固询问物品方位的问答。以问题导入，引导孩子理解课文，这一环节一培养孩子的听力和语言表达能力。让学生不同形式的听、读，表演的过程，加深对所学句型的印象，让新知在运用中巩固。 环节三：Step4 Consolidation 教的活动3 1.Little detectives. T：The bird is full now .It’s full. Now Bobby ,Sam and the bird will play a game. Four students a group. 2.Do some exercises. 活动意图说明 设计挑战游戏，在开放的情境中积极运用所学语言。这里涉及到it和they与your…的转换，要提醒学生注意单复数的变化。此处进行情感教育，教育孩子物品要有序摆放。并且在生生互动的过程中让学生充分体现合作学习的乐趣。 学的活动3 根据线索找到物品所在地；根据所提供的句型，进行对话练习。 练习Where is,,,?/ Where are...? 句型及其回答。 板书设计 Unit5 Our new home table Where’s…? It’s… fridge Where are…? They’re… clock 学生的画 学生的画 学生的画 学生的画 9. 作业与拓展学习设计 1.Listen read and act Cartoon time ,try to recite it. 2.Finish the exercises. 3.Draw your home on P34 and talk about it. 11. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） PPT 头饰 单词卡片 动画 教学反思与改进 小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容时译林版四上Unit5 第二课时Funtime 和 Cartoon time的部分。整个活动设计以地点为主线，贯穿整个课堂，加以互助的情感渗透。在教学过程中为学生营造一个宽松愉悦，民主和谐的英语氛围。对于 Cartoon time的课文的教学，以问题导入，引导孩子理解课文，这一环节培养孩子的听力和语言表达能力，不同形式的听、读，表演，加深孩子们对所学句型的印象。既对课文有深刻理解和运用，又提高了记忆效果。语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯。对语调的培养，引导孩子们多听原声语音，可以采用升降符号、手势语等吸引学生注意及模仿。 第3课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 Unit5 Our new home 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 12. 教学内容分析 Sound time是语音教学，呈现了字母K在单词中的读音。Song time的歌曲介绍了一个漂亮干净的卧室，是对本单元教学内容的一个有效补充。Checkout time是一个总结反馈的板块，通过观察和描述图片，对本单元主要学习内容进行总结。Ticking time是本单元自评的要求。 13. 学习者分析 学生对动画语音模仿较感兴趣，通过多种形式的朗读，体会字母k的发音规律和小诗的韵脚； 通过动画欣赏、创意赛PK游戏激励学生运用所学句型谈论物品的位置，向他人介绍自己的家。 14. 学习目标确定 知识目标： （1）.能理解句型Where’s /Where are…? It’s /They are….的含义，并能正确运用到实际中进行描述。 （2）.能唱歌曲“I love my bedroom” （3）.能体会字母k在单词中的发音。 （4）.能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。 能力目标： 能正确运用本单元的词汇和句型谈论家居物品和物品的方位。 情感目标： （1）.培养学生有序摆放物品的习惯。 （2）.让学生在游戏中体验合作学习的乐趣。 15. 学习重点难点 教学重点 （1）. 能理解句型Where’s /Where are…? It’s /They are….的含义，并能正确运用到实际中进行描述。 （2）. 能熟练地正确说出物品的摆设。 （3）. 能体会字母k在单词中的发音。 教学难点 （1）.能熟练运用本单元所学的单词和句型。 （2）.能运用This is… We have…谈论自己的家。 16. 学习评价设计 在整个教学过程中，过程评价和总结评价交替实施。读书流利，语音语调标准。会进行配音，会表演。Three stars. 小组合作学习，分角色表演到位。 6.学习活动设计。 教师活动 环节一：Step1 Revision 教师活动1 1.Text revision. Ask some questions about the text. 2.Words revision. Introduce the dog. Tom: Hello, I’m Tom. I like my new home and I like playing games. Let’s play! 3.Play games with Tom Present four games and tell students about the rules. 4.Good Memory （复习句型） a. Present the task and video. b. Encourage students to talk in pairs first. c. Divide the class into two groups and have a competition. 学生活动1 Ask the question. Play the game quickly and loudly Get to know the rules. Watch and match Talk in pairs S1: This is my home. S2: How nice! S1: Thank you. Students discuss in groups with four students in a group, then do presentations of two groups. Have a competition. 活动意图说明：通过课文引出小狗Tom，设置教学主线，激发兴趣。Tom 和孩子们玩游戏，复习词汇为后面的活动热身。游戏一：好记忆力，利用动画快速播放Tom家的摆设，帮助学生复习巩固词汇；通过同桌问答、大组竞赛等方式帮助学生进一步巩固询问物品方位的问答。 环节二：Step2 Presentation and practise 教师活动2 Show the learning aims: 学生活动2 S1:kite 学生活动 I know the sound of the letter “K”. I can sing the song “I love my bedroom” I can talk about my home. Read after the teacher. Answer the question. Listen, follow and feel the sound. T：Now look what’s this? (Teacher draw a kite Learn how to read the pronunciation. on the blackboard.) Teacher do the action of flying the kite, and teach: fly my kite Then teacher draws a bike on the blackboard. Teach: ride my bike by using the same way. T: You did a good job, here’s a chant to help you remember. Read and say some new words . Chant: fly my kite, fly my kite, I like to fly my kite. Ride my bike, ride my bike, I like to ride my bike. Listen to the tape and then ask the Ss to find out the sound of the letter “k”, then brainstorm some word with the sound of letter “k”. (The teacher can conclude the sound of “k” and mention other letters such as “q”, “ck” and so on) T: Now, let’s tick, how many stars can you get in task two? T: Now, let’s go. First, let’s enjoy a song “I love my bedroom”. T: Do you like it? Ok, let’s learn it together. Students read after the teacher and then read in groups, 1-2 groups do the presentations. First, please find out the things in the bedroom Ss: Sing together, and then sing in groups. and finish the paper. Now, let’s check the answer. Answer the question. Teach the lyrics one by one and add some body language. T: With all these things put in order, your room will be nice and clean. Teach : nice and clean. T:Now, let’s tick, how many stars can you get? 4. Encourage the students to read and say. Listen, follow and feel the sound. Learn how to read the pronunciation. Read and say some new words . 活动意图 最好发音通过出示含有/k/发音的小诗，让学生体会发音，让他们发现其他发/k/的字母和字母组合。拓展学生的思维能力。说明最佳设计，通过设计自己理想中的家,让学生运用所学语言进行介绍，激发兴趣。 环节三：Step3 Consolidation 教的活动3 1.Sing a new song. 2.T: You perform very well today, now you can get the key to my home. The teacher introduces her house by using the sentences: “This is my home, we have…in our home, we have… in the living room, we have … in the kitchen.” T: I know your rooms are much better than mine, please take out your picture and show it to us. Now you can discuss in groups with four students together, and try to introduce your home to your friends. Enjoy reading. 活动意图 最美歌者学生通过学唱歌曲，进一步体会语言在旋律中的美！帮助学生回顾今天所学，鼓励学生乐于表达和提问。 学的活动3 Change the wods and sing the song. S1: This is my home. S2: How nice! S1: Thank you. Students discuss in groups with four students in a group, then do presentations of two groups. Try to review and answer. /k/ This is my home. look 17. 板书设计 10. 作业与拓展学习设计 1.Complete the exercises of period3. 2. Listen，read and recite the words and sentences of Sound time. 3. Copy the words three times.(P36) 12. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） PPT 单词卡片 动画 教学反思 整个活动设计要求学生完成两个任务，在课前的热身部分我准备了Look and guess.然后自然引入课题，直接进入到新授，本堂课是第三课时，可以先复习一下1、2课时所学的知识使本单元各课时之间更加连贯，而且相互呼应，也可以为本堂课的最后一个环节做铺垫，让学生能够说得更好。在教字母k的发音时，学生提出单词sticker和quack等，可以总结下其他字母或字母组合也发k音的情况，让学生学会归纳和总结。对于句型的练习要多加练习，并赋予一定的笔头练习，让学生得到锻炼，要注意长短音的区别，关注学生的语音语调。 Unit5 Our new home
