小学四年级下册数学《小数加减法》教案

小数加减法

利通一小 戴黎涛

教课目的 1. 使学生经历探究小数加减法计算的过程领会小数加

减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

2. 是学生进一步加强运用已有知识和经验探究并解决 问题的意识，体验成功的乐趣。

要点：掌握小数加减法的计算方法。

难点：理解“小数点对齐”就是“把同样的数位对齐”的道理。 教具： 课件 过程：

一 . 引入课题：在前方数学课中，我们认识了小数，今日这

展现台

节课我们学习小数加减法。

二. 新授： 1.

礼拜天小明到书店买了两本书，《童话故事》5元4角3

分，《故事大王》 4元8角2分。

谁能用小数表示它们的价格？

你能依据以上信息提出什么样的数学识题？如何列式？ 学生试做，老师巡视，指名板演。 思虑 ;1. 你赞同他这样列竖式吗？

2. 3.

像这样计算你们感觉陌生吗？

小数加减法和整数加减法有什么不同？

除了方才做的这类状况外，还有哪些不同的0 除了方才做

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的这类状况外，还有哪些不同的新状况，每个同学都动脑想

一想，编一道小数加法或一道小数减法，编好后，自己算一

算。

教师巡视，收集学生编出各样种类。

同桌相互沟通，看看对方编的题。

师生共同展现学生编的各样状况。

议论：1. 计算小数加减法时为何没有把末位的两个数位对

齐？

2. 3.

只需小数点对齐，就保证了什么？ 为何总要把同样的数位对齐？讲

堂小结：略 三 . 稳固提升 1.

更正提升

+=

（先说明原因，在计算）。

+

2. 15+

思虑： 15没有小数点，怎么对齐？

3.

口算（看横式直接写得数）

+

+

+4

思虑：三道题中，都有 3和4，为何结果不同样？

4.

小明身高 1.46 米，站在 0.5 米的凳子上， 比爸爸高

0.2 米，爸爸身高多少米？

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