・教师视角・ 语文教学要注重培养学生阅读能力 深泽县西河学区西焦庄小学 乔杰 阅读教学是语文教学的重要内容之一 向来是农村小学语 文教学的一道门槛。由于有大部分农村家庭没有意识到阅读的 重要’性 缺乏对孩子的阅读督促。另外 也困农村学校藏书有 限 或形同虚设 造成学生阅读面窄。困此 在新课标的推行 下 给农村的语文教学带来了极大的难度。那么 如何在新课 多时间还给学生 让学生在读中思考 读中理解 读中体会 让学生通过读书去解决自己学习中遇到的问题。如有些教师在 教学《宋庆龄和她的保姆》一课时讲了“后来 李姐（保姆） 身体不大好 宋庆龄不但不再让她照顾自己 还用自己的薪金 另请了一个小保姆 自己也尽可能地亲自照顾李姐 嘘寒问暖 端汤喂药 让她和自己一起在楼上吃饭 还让李姐坐上座 自 己在边座相陪。李姐十分不安。”其中 作为国家的名誉王席 她为什么能这样做？李姐为何感到十分不安？这时教师大可不 必给学生做详细、理’性的分析 而应采用以读代解的方法 让 学生通过反复阅读 联系上下文及预习中的人物简介 便可悟 出其中的意义 并真切地体会到宋庆龄和保姆之间的情谊。 ２、以读促“思” 我曾听过一位教师在教《一夜的工作》中第２自然段时 标下指导农村孩子进行阅读教学并养成习惯呢？下面就此浅谈 本人的几点体会。 、激发学生的阅读兴趣 １、教师范读 感染学生 激发兴趣 我慎重考虑到农村学生的识宇程度、朗读水平和学生对课 文语言文宇品赏能力差的弱点 我指导学生有感情地朗读的最 有效的方法是范读。则教师的有感情范读就显得十分重要了。 只有教师自己进入了角色、动了感情 才可能使学生领会“文 美” 才可能把学生引入意境 激发阅读兴趣。范读时要求学生 边听边想 边看边画 细心、正确听出教师的语速、轻重缓急 他让学生齐读了一遍 就紧接着问“这一自然段王要写了什 么？是围绕哪些重要语句写的？”此时 课堂间鸦雀无声 很 多同学一脸茫然 没有一个学生举手发言。于是 教师急了 便指名一位女同学站起来回答 结果还是无言以对。可看出该 等 让学生进入文章意境 从而营造了气氛 激发了学生阅读 的兴趣。例如在我教《第一场雪》一课时 通过有感情范读描 写下雪后的句子 作者写雪景时运用了动态描写和静态描写的 写法 『即（静态描写）“好大的雪啊ｒ山川、树木、房屋 全 教师没有考虑到学生读书思考的重要’性 没给学生留出读书待 思的空间。学生不是电子计算机 不是一读便知。如果是这样 那学生还用得来上学吗？ 都罩上了一层厚厚的雪 万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落 光了叶子的柳树上 挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常 青的松树和柏树 堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”（动态描写） “困此 教师首先要明确读 是阅读教学中的首要部分。 不要只是表面上摆个教学的形式出现在课堂上 那样会很难使 阵风吹来 树枝轻轻地摇晃 银条儿和雪球儿簌簌地落下 学生走进文本 品词析句 体会情感 揣摩表达 想象意境及 读出韵味。所以 在阅读教学中要充分地、尽可能地让学生自 王地阅读、思考、亲身体验学习的过程。只有充分给予学生阅 读的自由和思考空间 允许学生有自己的独立见解 尊重学生 的个体差异 鼓励他们各抒已见。同时 教师要善于引导学生 来 玉屑似的雪末儿随风飘扬 映着清晨的阳光 显出一道道 五光十色的彩虹。”１突出了雪大和雪美的特点 给学生留下深刻 的印象 为理解课文做了铺垫。整个过程使学生的间接兴趣转 化为直接兴趣 感受到语言的美 便激发他们的阅读兴趣。 ２、熟读成诵 兴趣升华 “读书百遍 其意自见” 可见阅读就应让学生获得读的成 功体验。所以在阅读教学中 多层次、多渠道的朗读能使人感 受文中的景物美、思想美、情感美 叉能激发学生的阅读兴趣。 如在教《桂林山水》时尽多让学生在抓住漓江水的静、清、绿 阅读 保护学生的个’性 学生才会在阅读中融入自己的知识和 情感 才会闪现出思想的火花。这样的读 才能真正让农村学 生逐步活跃于阅读教学中 提高阅读水平。 三、培养阅读习惯 在新课标教学中 我们提倡“授人以渔”。培养良好的阅读 习惯对学生提高阅读兴趣及阅读能力无不有益。首先 要养成 认真的阅读态度。必须口到、眼到、心到 不要三心二意 这 样才有利于准确地从阅读中获取信息。第二 要养成动手的阅 读习惯。教师应要求学生在阅读过程中习惯地对重点词句、不 解之处 做上记号 再勤于动手去查阅工具书及向老师提问。 桂林山的奇、秀、险的与众不同的特点 学生用自己喜欢的读 书方式去读 边读边想象文中一幅幅生动美丽的画面映入眼帘 感受到祖国山河的壮丽 使学生获得了美的情感 兴趣得到了 升华。 二、以读为本 １、以读代解 在阅读中“君子动口不动手”是难以提高自身的阅读能力的。 第三 养成边读边想的习惯。读书动口不动脑 则纯属“小和 尚念经——有口无心”。便无法理解课文更谈不上创新 也将失 去了阅读的意义。 《语文课程标准》里讲到 朗读是把文宇作品转化为有声 言语的阅读活动 是眼、口、耳、脑并用的心智活动 是能发 展学生思维、激发学生的情感 是最重要的、最经常的阅读训 练 是理解课文的重要方法。困此 在阅读教学中教师应把更 １５２
