考试周刊２０１５－＃－ｇ２１，￣ 关于高职高专改革的几点建议 李旭晴 （武汉科技大学城市学院，湖北武汉４３００８３） 摘 要：高职高专教育在我国高等教育中有很重要的地位。本文旨在提出一些切实可行的高职高专改革办法，推进高职高专 教育的改革。 关键词：高职高专教育 技能培养 改革建议 关于高职高专培养计划的改革，早有声呼吁过，也有 很多前辈提出极好的方案。可是当涉及具体而又行之有效的 改革步骤时．许多学校认为举步维艰。本文从改革的具体方法 这个角度提一些建议。 不少从事高职高专教育的老师都发现：超过一半的学生 人校以后很迷茫，整天不知道该做什么。所以上课时出现部分 人没有听讲．而是做些毫无意义的事打发时间的现象。但是， 旦他们实习或是找工作，就会发现原来自己在校时应该学 什么，应该提高什么。其实，同样的问题也会出现在那些平时 只知道死读书的“优生”身上。因为他们平时只追求分数和过 级。没有想过今后工作中需要的能力。 因此．我们是否需要调整教学计划呢？ 首先．新生刚进校时．先不着急分专业方向。以英语专业 的学生为例。在大一的时候，学生并没有应用英语、商务英语、 旅游英语等方向的区别，而是都学习同样的课程。等到大二， 他们已经对自己有了一个较好的定位后再细分。因为很多学 生在当初填志愿时都很盲目。并没有弄清楚自己究竟擅长什 么及该专业方向是否适合自己，到了学校才知道自己之前选 的专业方向不适合自己．可是想要转专业，又为时已晚。 但是怎样才能让他们对自己有一个较准确的定位呢？ 可在学生刚人校的时候．请往届的个别毕业生回来给他 们讲讲自己在实习和工作中发现的问题。让这些与他们年龄 相仿的人现身说法．也许比老师苦口婆心地告诉他们什么重 要更有效。我们往往是在真正踏人社会以后才恍然大悟自己 一的岗前培训。这样能较好地帮助他们就业。从我这几年带毕业 生的情况看．英语专业的毕业生大致有以下就业方向：办公室 文员兼翻译、幼教、酒店服务、旅行社导游、销售代表等。因此， 我们可以在学生实习之前安排一段时间教给他们一些必要的 工作技能。如办公自动化、口笔译实战、幼师基本技能、酒店服 务、导游基本技能和营销技能等。当他们具备这些必要而基本 的能力以后。找到好工作的概率将会大大增加。学生好就业，学 校就好招生。这可以说是一种双赢。 另外，日常培养总方针应该是简单的理论教学辅以技能 培训。学生可以定位成理论知识和动手能力兼备的实干型人 才。我赞成将学生分为理论强化班与技能班进行教学。对 于准备专升本的学生，可以上难一点的课程；对于那些想 毕业就工作的学生．可以上简单的理论课程．同时着力 一培养学生的动手能力。现在的企业需要招进去就能直接 完成工作的员工，学生才能和那些只懂理论而疏于实践的本 科生竞争。 纵观历史．每一次改革的推进都不容易。需要很多人的努 力。可是教育大计，百年大计，关乎祖国的未来，如果对当代受 教育者马虎，就如同毁掉祖国的发展前程。高职高专教育的改 革刻不容缓 参考文献： ［１］束定芳，庄智象．现代外语教学．上海外语教育出版社， １９９６． 在学校应该重视什么，应该培养哪方面能力。可是毕业后，还 能让大学时光重来吗？ 作为一位高校教师．我每教一个班．都会跟他们强调大学 生在校时应该注重培养自学能力、交际能力和口头表达能力 等。很多学生都不以为然，可等他们实习了或工作了。他们才 告诉我曾经我在课堂上说的是对的。由此可见，学生没有实 践，是很难接受老师的忠告的。 可以根据以前毕业生的走向对面临毕业的学生进行简单 职业素养表现和用人单位对毕业生职业素质培养的评价和建 议，在与专业结合的道路上不断完善和改进思想道德修养与 法律基础教学。 （五）改革教学考核方式，提高职业素质教育的实效性 本课程采取课内学习考核＋课外实践考核两种方式．两部 分比例为：课程考核成绩＝课堂教学考核成绩（７０％）＋实践教 学考核成绩（３０％），课堂教学考核成绩＝平时成绩十期末考试 成绩。这种课程考核方法的目的在于突出实践教学的重要性。 更注重对学生理论联系实际能力、分析问题解决问题能力的 考核，有利于学生养成良好道德习惯并有效内化，有利于培养 学生职业素质和职业能力，建立起促进学生知行统一的考核 体系，把对学生职业素质的培养真正落到实处。 综上所述，加大高职院校“思想道德修养与法律基础”课 的教学改革力度，立足学生职业素质养成，从而提高高职思想 政治理论课的实效，打造富有特色的高职思政课教学模式．通 过提高学生职业素质，培养出企业欢迎、社会需要的高素质技 ［２］赵欢欢．高职高专教育改革与发展展望．产业与科技论 坛．２０１１． ［３］刘伟，周研．我国高职教育的现状、改革与发展．吉林建 筑工程学院学报．２０１１． ［４］刘进荣．推进我校高职高专教育教学改革与发展．内蒙 古工业大学学报，ｌ２． ［５］萤盈溪．高职高专英语教育的现状及其英语应用能力 的培养策略研究．中国科教创新导刊．２０１２，０２． 能型人才。最终体现思想道德修养与法律基础课为高职教育 服务的价值取向。 参考文献： ［１］王汇．职业素质培养视域下的高职德育模式改革［Ｊ］． 职业与教育．２０１４（１２）． ［２］魏启晋．论高职思想政治教育与职业素养教育的融合 ［Ｊ］．职业教育研究，２０１２（７）． ［３］罗晓春．高职思政课与专业人才培养对接的改革思路 ［Ｊ］．陕西教育．高教，２０１３（７—８）． ［４］孙爱武．高职院校学生职业素质教育模式的探索－９实 践［Ｊ］．职业技术教育，２０１３（１１）． 本文为２０１３年度广西高等教育教学改革工程立项项目： 立足职业素质养成的高职“思想道德修养与法律基础”课教学 改革与创新研究的阶段性研究成果。项目号为２Ｏ１３ＪＧＢ４１３。 １３
