组织行为学实验指导书

实验一 团队训练

一、实验目的

通过团队合作游戏的练习，加深学生对团队合作的认识，进一步体会团队的含义，理解团队与群体的区别与联系。

二、实验理论背景

群体是指为了实现某个特定的目标，由两个或更多的相互影响、相互作用、相互依赖的个体组成的人群集合体。团队是一群不同背景、不同技能、不同知识的人所组成的一种特殊类型的群体，它以成员高度的互补性、知识技能的跨职能性和信息的差异性为特征。团队是一种特殊的群体。团队与群体主要的区别在于：（1）目标不同；（2）互动性质不同；（3）责任不同；（4）技能不同。

三、实验设备：多媒体设备、报纸、篮球、笔、剪刀、纸

四、实验流程

1、团队合作游戏：同心协力

① 将全班同学分成2个小组，每组在5人以上为佳。（5分钟）

② 在游戏开始前，由指导老师带着全班同学做热身运动，有身体不适的同学请向指导老师报告，在一旁作为观察者。（音乐：兔子舞，10分钟）

③ 各小组练习：首先派出两名队员，背靠背坐在地上。两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。以此类推，每组每次增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。（20分钟）

④各小组进行坐地起身比赛。指导老师在旁观看，选出人数最多且用时最少的一组为优胜。（10分钟）

2、团队合作游戏：“翻树叶”

①指导老师先将全班分成2组，每组约11人，活动开始前请做好准备运动，活动过程中注意安全，身体不适者向指导老师报告，不参与，作为旁观者观摩。（5分钟）

②小组练习：导师分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。各组完成后，再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外，则失败。（20分钟）

③小组比赛：用最少报纸面积且成员数多的小组获胜，坚持10秒。 (以上约10分钟)

④分享与回馈：请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。（15分钟）

3、团队合作游戏：传球

①分成2个小组，所有小组围成一个大圆圈，一个组的队员必须在一起。（5分钟）

②各小组自由练习。（15分钟，音乐斗牛士）

③比赛第一轮：将一个小球交给第一队第一名队员，要求小球必须传过每一个人，不能落地，并规定在30秒的时间内必须传完5圈。当规定时间到了，若没有完成5圈，则小球在哪组队员手中，该组全体就受罚（俯卧撑、或者节目表演等）。（音乐斗牛士）

④游戏进行第二轮。在3分钟之内能传递圈数最多的那个小组获胜，本轮比赛3局2胜。（20分钟，音乐斗牛士）

⑤分享与回馈：请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。（15分钟）

五、要点提示

①严格控制游戏时间，不得拖延太久。

②你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗？如果参加游戏的队员能够保持动作协调一致，这个任务是不是更容易完成？为什么？你们是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致？

六、实验报告

每位同学实验结束后需提交实验报告，①实验内容、过程简述；②你在游戏过程中有什么样的体会和感受，你们小组失败或成功的原因是什么；③作为旁观者，其他小组在游戏中的表现给了你什么启发。

实验二 领导与有效沟通训练

一、实验目的

通过实验让学生认识到企业高、中、基层协调配合的重要性，积极有效的沟通是企业良性发展的重要条件，理解领导与管理之间的区别与联系。

二、实验理论背景

有效沟通是指在恰当的时候，在适宜的场合，用恰当的方法，用能够被别人正确理解和执行的表达方式将信息传递给恰当的人的一种互动过程。要实现有效的沟通，需要借助恰当的沟通渠道，认清并排除沟通过程中可能存在的障碍。

领导是指引和影响个人、群体或组织在一定条件下实现目标的行动过程。领导与管理既有联系又有区别。一般来说，领导偏重于决策与用人，而管理侧重于执行决策，组织力量完成组织目标。

三、实验设备：扑克牌3副（抽去大小“司令”，一共为52张），笔、A4纸若干

四、实验流程

①指导老师事先在培训场地上放21张椅子，每7张椅子摆成一个金子塔形状，然后请21名学员、

上台，7个人为一组，分为两组。按A、B、C、D、E、F、G、H坐在摆好的椅子上（A坐在金字塔的塔尖，其它按从左至右的顺序坐好。其中A是B、C的上司，B是E、F的上司，C是G、H的上司），同时发给每个人用A4纸裁好的小纸条20张、笔一支、扑克牌四张。

②指导老师宣布游戏规则：每个人都只能跟上下级交流换牌，而不能同级或越级交流换牌（如B与C，F与C，A与F）；并且每次只能交换一张牌。在30分钟里通过换牌使得这个组织中的

每一个人的牌都换到最优。（5分钟）

③小组练习，在练习的过程中各小组成员自由决定谁扮演A。（45分钟，音乐斗牛士）

④小组比赛：评判标准看两个小组牌的组合谁最优（先比较牌的组合数的多少，再比较牌组的大小。依照同花顺、四条、顺子、三拖一、对子的大小来组合，如果出现了一副没有一条符合上述标准的最差的牌组，不计算组合数），即为获胜组。（30分钟）

⑤分享与回馈：请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。（15分钟）

五、要点提示

①在规定时间内顺利完成任务的关键是什么？

②组织中A的作用是什么？作为A有什么感受？

③游戏中信息交流的方式有什么局限？用来交换的牌到底是什么？对企业管理有什么启示？

六、实验报告

每位同学实验结束后需提交实验报告，①实验内容、过程简述；②你在游戏过程中有什么样的体会和感受，你们小组失败或成功的原因是什么，从中你有获得什么启发与收获。

实验三 培训方案设计

一、实验目的

通过分析小组成员的优势，结合班级同学的需求和爱好，为人力资源管理专业设计一套操作性强的“培训方案”,培训时间为12课时，每课时45分钟。在实验过程中，各小组自发形成领导。

通过此实验，可以锻炼学生认识问题、发现问题和解决问题的能力，加深学生对各种类型领导的认识，更进一步体会“领导”与“管理”之间的区别与联系。

二、实验理论背景

培训与开发是指组织为了使员工获得或改进与工作有关的知识、技能、动机、态度和行为，所做的有计划的、系统性的各种努力，通过这些努力可以有效地提高员工的工作绩效并帮助员工对组织的战略目标做出贡献。培训方案设计包括培训与开发的需求分析；培训项目的设计与实施，包括选择培训技术媒介；培训项目评估。

三、实验设备：笔和纸

四、实验流程

1. 自由成立小组，每组人数4-6人。

2. 以小组为单位为班级设计一套培训方案，小组成员畅所欲言，奇思妙想。各小组在讨论的过程中自发形成各小组领导。（30分钟）

3. 由各小组领导记录小组成员所提出的所有方案，直到没有新方案出现才集体讨论这些建

议和方案。（30分钟）

4. 最后形成一套小组所有成员都认可的培训方案。（30分钟）

五、实验要求

1. 每位小组成员都必须参与到实验中，负责实验的某个环节或参与整个流程。

2. 培训方案包括以下内容：

（1）培训项目计划书：培训目的与意义、培训概述、培训道具、实验流程等（流程中包括培训的时间、内容、培训者）。

（2）培训效果的评估方案。

六、实验报告

每个小组实验结束后需提交实验报告，①实验内容、过程简述；②撰写对所在小组演绎的领导类型的理解。

PS: 实验成绩评定

小组成员依据贡献大小进行先后排名（优30%、良50%、中10%），并将成绩评定结果写在实验报告里。三次试验的平均得分作为小组成员最终的实验成绩。