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心理治疗复习重点

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第九章 暗示及催眠治疗

1.什么是暗示疗法

暗示疗法是利用言语、动作或其他方式,(也可以结合其他治疗方法,)使被治疗者在不知不觉中受到积极暗示的影响,(从而不加主观意志地接受心理医生的某种观点、信念、态度或指令,)以解除其心理上的压力和负担,实现消除疾病症状或加强某种治疗方法效果的目的。

2、方法:临床常用的有言语暗示、药物暗示、手术暗示、情境暗示等,此外,心理医生对患者的鼓励、安慰、解释、保证等也都有暗示的成分。

3、 现代暗示疗法:言语暗示、药物暗示、手术暗示、情境暗示 4、 暗示疗法的适应症:癔病

暗示疗法的治疗效果往往取决于患者的感受性和对暗示的顺从性,患者对心理医生的信任是暗示治疗的基础。 催眠

1、催眠有哪些派别:派 标准派 合作派

布雷德(1795-1860)英国外科医生——首次提出“催眠”一词:(催眠时代的开始) 派别1

理论种类 派 标准派 合作派

情景背景 意图 夜总会;诊所 压制、娱乐、误导 实验室 研究具体现象 临床实践 创造转变的机会 关注点 交流类型 催眠师 直接和专横的指令 受试者 标准化和变化的指导语 合作关系 非常灵活,适应来访者的模式 派别2

理论种类 派 受试者的一般任务 表现出怪异的不寻常行为 短 标准派 跟谁实验指导语 短 合作派 在安全的人际情境下发展亲密的内心体验 可变化相对长30-60 诱导时长 对“非催眠”反应的解释 感兴趣的主要数据 受试者“阻抗” 催眠易感性差 应对来访者模式进行调整 受试者行为 受试者行为 来访者内心体验及行为变化

2、催眠状态下的心理特征: 主动性反应降低 注意层面趋窄化 旧记还原现象 知觉扭曲与幻觉 催眠中角色扮演 暗示接受性增强 催眠中经验失忆 3、催眠的特点有哪些

1.催眠感受性有个体差异 2.催眠感受性呈正态分布

3.感受性儿童随年龄上升而下降 4.催眠无法超越正常心理和违背道德规范

4、催眠准备:

1.说明催眠,消除疑虑

2.了解受术者治疗动机、目的和迫切性 3.良好的医患关系

4.异性受术者,需有另一异性在场 5、催眠感受性测定的方法有哪些

(1)注视转睛 (2)闭眼法 (3)后倒法 (4)摇手法 (5)摆手法 (6)躯体摇摆法 (7)后倒法 6、影响催眠感受性的因素有哪些

1.受术者的生理心理状态 2.环境 3.言语 7、催眠诱导方法有哪些

1.观念运动法 2.放松法 3.凝视法 4.言语+听觉 5.手触法

8、催眠室布置

1.大小10平米 2.照明,柔和 3.门牌标示,免打扰 4.隔音设置 5.舒适 9、催眠程度

(1)浅催眠状态

意识清晰度下降,呈嗜睡样。肌肉松弛保持认识和判断能力。醒后能回忆

醒后会轻松,不良暗示会抵抗或否定(“糖水”)

(2)中度催眠状态

意识恍惚,意识范围缩小,肌肉明显松弛,认识能力、批判能力和警觉性显著下降,醒后无法回忆或部分回忆。

相似物鉴别能力下降。常失去自主能力。 幻觉和错觉,痛觉减弱或消失,肌肉僵直。 (3)深度催眠状态

意识范围明显缩小,只能与施术者保持联系,丧失分辨能力,无痛觉,可述隐私,醒后无回忆。

记忆变化、人格转换、年龄变化

10、催眠禁忌

 精神症及其他重型精神病患者  器质性意识障碍者

 有自杀企图的严重抑郁症者

 严重怀疑催眠、恐惧和阻抗等者  有严重的心血管疾病者

 人格上有严重缺陷者慎用

第十章 森田疗法

基本理论 (一)、疑病素质论

1.精神内向(内向神经症,外向癔症)2.内省力强3.求全欲强4.疑病倾向5.过分敏感 (二)、精神交互作用

• 恶性循环 (三)、思想矛盾

• 自然事实和“理论假设”的冲突 “鬼与坟地” (四)、精神拮抗作用

拮抗:对抗、平衡。生理学 (五)、生的欲望和死的恐怖

(1)希望健康地生存 (2)希望更好地生活 (3)希望被人尊重

(4)求知欲强,向上努力 (5)希望成为伟大的人、幸福的人 (6)希望不断发展。 发病三要素

• (1)素质因素:内向、内省、疑病倾向、过分敏感、求全欲强等; • (2)诱发因素:精神压力导致的精神紧张等; • (3)持续因素:精神交互作用等。

森田神经质分类

• 1.普通神经质(所谓神经衰弱)

失眠症、头痛、头重、头脑不清、感觉异常、易兴奋、易疲劳、脑力减退、乏力感、胃肠神经症、劣等感、不必要的忧虑、性功能障碍、眩晕、书写痉挛、耳鸣、震颤、记忆力减退、注意力不集中等。

• 2.强迫观念症(包括恐怖症)

社交恐怖(包括赤面恐怖、对视恐怖、自己表情恐怖等)、不洁恐怖、疾病恐怖、不完善恐怖、学校恐怖、口吃恐怖、罪恶恐怖、不祥恐怖、锐器恐怖、高处恐怖、杂念恐怖、渎神恐怖、查考癖等。

• 3.发作性神经症

心悸发作、焦虑发作、呼吸困难发作等等。 森田疗法的诊断标准

• 1.症状上的特征 森田神经质的症状表现应满足(1)、(2)的标准,同时(3)的5个

标准中应满足3项。

(1)对症状具有异常感,伴有苦恼、痛苦、病感。(自我异质性)

(2)对自己现有状态(性格、症状、烦恼)不能适应环境而感到焦虑。(适应不安) (3)症状的内容及对症状的认知等项目中,满足3项以上

• 1)由于症状(烦恼)引起的持续的预期焦虑(预期焦虑)

• 2)症状(烦恼)的焦点明确(主要是对一件事情而烦恼,防卫单一化) • 3)认为自己的症状是特别的、特殊的(认为自己的症状特别) • 4)具有想消除症状的强烈愿望(克服症状的趋势)

• 5)症状内容与日常生活情感相关,可以了解(了解可能性)。

症状形成的机制

• 在此,必须满足(1)、(2)两个标准。 • (1)必须确认精神交互作用:把握由于注意和感觉(或症状)的相互激活而使感觉(或

症状)鲜明化,注意固着,注意狭窄而陷入恶性循环。 • (2)必须确认思想矛盾:要满足1)、2)的标准。

• 1)消除症状的趋势:认为只要消除症状,就能做好自己期望做的事,或期望完全没

有焦虑、恐怖的状态。

• 2)由于“理想自我”和“现实自我”的差距而产生的内心冲突。 门诊治疗要点

• 1.详细检查以排除躯体病,明确神经质的诊断; • 2.向患者解释神经质的发生机制(森田机制);

• 3.指导患者接受自己的症状,不要再企图排除它,对症状变化要“顺应自然”,同时带

着症状“为所当为”;

• 4.嘱患者不要再向亲友谈论症状,亲友也不听、不答复他们的病诉;

• 5.社交恐怖者,不要回避人,要积极主动参与社交活动,即使有症状而感到不适也要

坚持行动;

• 6.病员每次要写日记,通过日记指导以补充对话的不足之处; • 7.每周治疗1次,每次1小时左右。 住院治疗分为四期

• 第一期:称为绝对卧床期 一般7天。隔离患者,禁止会面、谈话、读书、吸烟以及其他所有的安慰,除饮食、排便外,几乎令患者绝对卧床。这时患者自然会出现各种想法,尤其是对病的烦恼、苦闷,这样会使病情暂时加重与难以忍受。对此不采取任何措施,告诉他,症状出现、焦虑烦闷出现,就让它自然存在下去。原则上对患者的症状采取不问的态度,目的是使患者养成接受症状、接受焦虑的态度,同时激活起患者生的欲望及活动欲。

• 第二期:轻工作期

一般3天。仍禁止交际,晚间卧床8小时左右,白天到户外散步,并开始记日记。(一般为1-2周)

• 第三期:重工作期

一般1~4周。进行稍重一些的劳动,如园艺活动、木工、手艺、割草等等,可以读书,包括森田疗法的书。在这期间,患者由于工作,自然出现向外注意的态度,体验到工作的愉快,培养忍耐力,完成“顺应自然、为所当为”的体验。(时间因人而异)

• 第四期:社会实践期

一般l~2周。根据需要外出进行复杂的实际生活,晚间回医院休息,这也是出院准备期。

第十一章 其他心理治疗

第一节 眼动疗法 一、 概述

Eye movement desensitization and reprocessingEMDR 眼动脱敏和再加工治疗 补充方法

基础培训和高级培训

主要适用于创伤性事件的处理 二、 治疗阶段 1、稳定化

1个月 想象性练习建立患者的内在稳定性,面对创伤的基本条件 (得病痛苦,治病也痛苦) 常用技术:安全岛、保险箱、内在的帮助者 2.创伤的处理 通过大脑两半球的双侧刺激来使两个半球进行疏通

3.重新融入生活 处理创伤带来的生活信念的改变,学习建立生活技能和人际交往能力 三、机理

 1.大脑双侧加工功能

交叉支配,左脑语言抽象思维,右脑形象思维情绪

2.正常的信息加工过程 右脑情绪加工—传到左脑语言加工 3.创伤的脑神经生理变化 右脑处理不及,碎片状储存在右脑中 4.治疗过程 体验创伤—未完成的信息加工

5.创伤的记忆层面 表象,情绪体验,身体感觉,认知等 6.创伤的消除 多层面同时治疗 7.治疗中的反应 自动加工 四、眼动的基本程序

1.诊断性访谈 2.准备 3.脱敏 4.做评价 5.做小结

第二节 漂浮疗法 一、 起源

漂浮疗法起源于20世纪50年代的环境刺激疗法REST,是美国近十年来最新发展的一种心治疗方法,目前正在欧美迅速普及。漂浮疗法的治疗过程是这样的:在一个与外界隔离的环境中使被治疗者漂浮在特制的漂浮液上,治疗师可以通过指导语或特定的音乐、影像等对被治疗者进行心理治疗。 二、 分类 1.小室治疗和漂浮疗法

小室治疗:

隔音房间,进食饮水(另一房间WC) 不运动,通讯监听设备沟通 24-48小时 漂浮疗法:

小仓,漂浮液,比重1.28,25cm,体温温度,耳塞,内部监听,30-120分钟

2.湿性漂浮和干性漂浮 三、效果与作用

• 1.消除紧张 • 2.深度放松 • 3.减轻疼痛 • 4.右脑功能

• 5.视觉化能力(创造和操作内部意向活动的能力) • 6.提高学习和创造力

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