汉语拼音复习教学案例

教学目标:

复习所学的声母、韵母及整体认读音节,并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学重点:

1.复习声母、韵母及整体认读音节;

2.拼读音节练习。

教学过程:

一、记一记声母和韵母

(一)声母

1.出示声母:这里面的所有的字母叫什么?(声母)读他们的发音是有特点的,你们还记得吗?

2.大家按顺序读声母表上的声母。

3.这是声母表,你有什么好办法记住它们吗?

4.下面老师教你一种快速记忆法,看谁记得快、记得准。(注意:学声母时,先学z、c、s,后学的zh、ch、sh、r,顺序和声母表的顺序不一样,背时要颠倒过来。)

5.游戏:

现在这些字母被打乱了,你们能把他们排成原来的顺序吗?找一个小组的同学,每人头戴一个头饰,全班同学给他们排队;排好队的同学

大声读出自己头上的字母,全班同学跟读,由慢到快,然后全班同学自己练习背一背声母表;最后小组比赛,选出优胜者。

6.现在这里有一对对好朋友,他们长得可象了,你们能把他们区分开吗?(区分以下声母)

(1)b—d、p—q(运用左右手来进行区分)

练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu bang piao (2)t—f(从字形上进行区分:伞把t,拐棍f )

练习拼读音节fu tou tui fei

(3)z-zh、c-ch、s-sh(重点在于读音的区分)

练习拼读音节:zong chui shao zhang ceng sou

(二)韵母

1.出示韵母表,提问:这里面的字母叫什么?(韵母)

2.你有什么好方法记住它们?

3.老师也教你一种方法,叫分类记忆法。我们将这么多的韵母分成四类:

(1)单韵母:a、o、e、i、u、u;(重点提示发音是的口形)

(2)复韵母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er;(体会读音过程中的滑动。)

(3)前鼻韵母:an、en、in、un、{n;

(4)后鼻韵母:ang、eng、ing、ong 。

1.小组练习背诵韵母表,全班比赛背,评出优胜。

2.这里又来了几个好兄弟,他们都把我的眼睛看花了,他们到底是谁,应该怎么读呢?

(1)iu-ui这一对双胞胎如何区分呢?要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧:

练习拼读音节:dui、diu、hui、jiu、liu、kui

(2)ei-ie这一对双胞胎说:“不行,我们也要考考你们!”咱们也想想办法,到底怎样记住他们?

练习拼读音节:xie gei jie bei qie lie –lei

(3)读读这些韵母:an-ang、en-eng、in-ing

三、复习整体认读音节

1.出示整体认读音节图,提问:它们你们还认识吗?它们叫什么名字?(整体认读音节),对了,他们可是我们的老朋友了,这些音节不用拼读,见到就要认识,直接读出。

2.整体认读音节,学生领读。

zhi、chi、shi、ri、

zi、ci、si、

yi、wu、yu、

ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3.复读,练习直呼音节;

4.打乱顺序练习读:

(1)zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

(2)有y w打头的音节不一定都是整体认读音节,快快睁开你的眼睛,看一看哪些是哪些不是?如果你记不清了快来查一查(同时,出示整体音节表以便学生随时查看)

y:yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying;

yong、you、yao、yan、yang、ya;

w:wu、wai、wei、wan、wen;

wang、weng、wo、wa;

要求:把整体认读音节夹在其他音节中,要求学生首先直呼出这些音节。(这一教学环节是下一个教学环节的铺垫,目的是减小下一题的难度,起到缓冲的作用。)

四、练习拼读y、w打头的音节

1.复习y、w打头的整体认读音节。

2.读下面的音节。

y?fu、zh?shi、yuàn yì、shùya

(1)先一个音节一个音节的拼读,然后再连成词语读下来。

(2)游戏摘苹果,从树上摘下一个大苹果,每个苹果后面是一个词语,练习拼读音节,谁拼得对、拼得快,就发给谁一个苹果。

五、练习用拼音识字

1.图片(丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音,我可以自己认字了!”)丁丁学会自己认字了,你呢?让我们先来猜谜语:

出示带音节的学过的熟字字卡,将汉字盖住,仅仅露出音节,让学生猜测是什么字。

2.看这些拼音,要求:读准声母、韵母,准确地拼读音节。

dōng、x?、nán、bti

qián、h?u、zuǒ、y?u

nán、nǚ、lǎo、shào

dà、xiǎo、du#、shǎo

六、小结

今天,我们复习了所有的拼音,利用拼音认识了一些字,拼音的作用可真大呀,从此后,我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。

复习目的:复习声母韵母和整体认读音节,区别形近、音近字母,能够默写并拼读。

复习准备:字母卡片、小黑板。

复习过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字,上学以来,有些同学的名字大家已经认识了,有些同学的名字大家还不太熟悉,为了让更多的同学了解你,你愿意把你的名字拼读给大家听吗?

(1)指名拼读。

(2)还有谁愿意读,这么多同学,现在你可以把你的名字在小组内读一读,你也可以考考他们,让他们拼读你的名字,读的好的你们夸夸她。

二、巧设游戏“找一找”,练习拼读音节。

过渡:现在每个同学的名字我们都熟悉了。

1、看看老师这里有拼音卡片,同学们大声读一读。

2、同学们,你们喜欢玩游戏吗?现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗?谁愿意来?你看看你拿的卡片能不能和他交朋友,如果能,就请你上来。见面碰一碰,点点头,读一读,学生拼读音节,其他学生说找的对。

过渡:同学们,听了大家能流利正确地拼读音节,拼音王国的国王非常高兴,邀请我们到拼音王国做客,愿意去吗?就随老师一同去吧。

三、复习声母表

打开语文书58页,瞧,拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来,看蓝色方队

1、同学们,这些字母朋友都是什么?(声母)这就是声母表。

(1)齐读。

(2)我们开火车读读好吗?

(3)齐背(边背边书空)、

(4)在声母表中,有几个朋友长得特别相似,是谁?指名说。

(5)出示:b---d p---q t---f l---n---m 你是怎样分清的?(说儿歌)

正6 b,反6 d,正9 q,反9 p,

双门儿m,单门儿n,

拐棍儿f,伞把儿t,

一根小棍儿l l l.

四、复习韵母表

1、同学们,拼音王国还有一些字母朋友,他们等得不耐烦了,也跑出来欢迎我们(出示韵母表)这些字母都是什么?(韵母),这就是韵母表,快快和他们打招呼,自己读读。

2、找出单韵母、复韵母,找出鼻韵母中前后鼻韵母(分小组,找卡片)

①老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。(分别手持

i、e、u卡片的同学上台)

师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。

师:过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?

生:ie(教师板书ie)

师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ie、ei、iu、ui)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀!

生:ie-ei iu-ui(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况)

出示:ei--ie ui--iu(说儿歌比较):

i和e站一排,

i站前,就读ie,

e站前,就读ei。

u和i站一排,

u站前,就读ui,

i站前就读iu

②复习四声及标调

韵母和声母不同,它们还能变调,帮它们变调的是谁呢?(四声调)

背四声儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降

我们来判断这些韵母是几声的----认读:ài yn ?ng ún itíng ar ǘn

复习标调儿歌:有a先找a,没a找o、e,iu在一起,谁在后面谁标调。

练习标调:

ang(第二声) ?e(第一声) ui(第二声) ou(第四声)eng(第三声)

ei(第四声)ua(第二声) ao(第三声)iu(第一声)

五、复习整体认读音节表

刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母,现在老师要考考你了,看,大树公公给我们带来了什么?红红的大苹果,想摘吗?先听大树公公的要求,他说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了,可以摘,没有标整体认读音节的苹果还没有成熟,不能摘,谁愿意来摘?分组摘,摘下来后要领同学们读

一读。

刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了,让我们一起读一读,打开课本:整体认读音节齐读一遍。

六、复习有关j q x的拼写规则

出示(拼读):júzi ch?ng qún xuthuüyuaer

将júqún xut这些音节分解声母、韵母和声调

七、复习汉语拼音儿歌。

1、在拼音王国里,还有一些拼音儿歌,这些儿歌句子优美,读起来琅琅上口,选你最喜欢的儿歌借助拼音读一读(注意读书姿势)

八、总结全文。

同学们,今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节,还读了一首首好听的儿歌,利用这些拼音朋友到《课外阅读》中读一读哪里还有很多好听的故事,有趣的儿歌。