2019-2020年七年级英语上册 Module10 Unit2说课稿 外研版

一、教材内容分析

第十模块主要以电脑为话题，呈现和介绍有关电脑的词汇和世界各地人们使用电脑的情况。本单元的主要侧重学生的读写能力的培养，兼顾听说能力的训练。它主要是以被采访者回答问题的实录形式向学生们介绍世界各地人们使用电脑的情况，题材非常新颖，有利于激发学生们的兴趣。本单元的学习为第三单元设计和完成有关电脑方面的问卷调查作好了铺垫。

二、学情分析

七年级的学生活泼、好动、好表现；同时他们也具有了一定的自学能力；加上班中活动小组的建立都会为课堂活动的顺利开展奠定良好的基础。一般现在时的特殊疑问句及其答语以及用but连接分句，这些知识对于学生来讲，难度不大；但是，一些人名和地名的朗读和阅读技巧的理解、掌握是学生学习的难点。结合对学生英语水平的了解，我把本节课的延伸点确定为：将所学知识在实际生活中灵活的运用，提高学生运用语言的能力；同时培养学生在英语学习方面积极有效的情感态度。

三、教学目标的定位

基于对教材和学生情况的分析以及英语新课程标准对教学目标的定位，我从以下三方面制定本单元的教学目标

1、知识与能力：（1）、学会有关电脑用途的短语。（2）、一般现在时的特殊疑问句及其答语。2、过程与方法：通过组内的合作学习和充分的练习，学生能够运用所学知识举一反三，从而形成一定的自学策略和合作学习的策略。3、情感态度和价值观：通过小组合作，培养学生相互帮助、相互学习的能力。通过结合实际生活的英语语言活动的设计，激发和保持学生学习英语的兴趣。通过对电脑用途的学习，帮助学生正确地看待和使用电脑。

本节课的重点有关电脑用途的短语，一般现在时的特殊疑问句及其答语。难点是一些人名、地名的朗读，掌握快速阅读的技巧。教具主要是CAI课件。

四、设计理念

1、根据阅读的目的提出不同的学习策略，采取不同的活动途径，倡导参与体验，以培养学生观察、记忆、思考的能力，帮助他们了解中西方文化的差异，拓展视野。让学生在体验真实交际的过程中，提高学生灵活运用语言的能力。

2、在教学中要鼓励学生自主学习，评价和反思自己的课堂学习行为。 五、教法的选择

在教学设计基本理念的指导下，为了高效得完成本节课的教学目标，我采用小组合作教学法和任务型教学法。小组合作法可以让学生逐步代替教师的教读、领读和提问，给学生提供更多展示自我的机会，同时培养了学生交流及合作的能力。任务型教学法可以使学生快速的掌握阅读信息，掌握阅读的基本技能，提高学生的语言运用能力。

六、学法指导：

在学法的指导上我主要通过小组的合作学习和教师及时和恰当的引导和点拨，培养学生自主学习的能力，形成有效的学习策略。

六、教学过程 （一）教学前的准备：

1、学生自学课本出现的生词，课前利用小组合作学习的方法读会有关人名和地名的词汇。

2、准备好学生学习的学案。 3、准备一些写好要求的卡片。 （二）教学程序：

我主要采取任务型教学方式，分3个任务来完成。 任务一：预先阅读

1、单词抢读竞赛：教师利用幻灯片的形式给出相关单词让学生进行抢读。朗读正确的同学将会得到一张写有相关要求的卡片作为奖励。这个环节主要是检查学生预习和小组课下合作情况。卡片作为奖励会极大的调动学生参与课堂的积极性，卡片上的要求也为下个环节的进行作好了铺垫。

2、采访教师：要求学生打开卡片，按要求对教师就有关使用电脑的情况进行采访（采访的问题来源于课本Acticvity1）。这个环节的设计为学生进一步阅读世界各地人们使用电脑的情况进行过渡，同时结合教师的回答使学生初步了解了电脑的使用情况，激起了学生的求知欲望。

任务二：在阅读中

1、限时阅读：教师举例讲清根据阅读的目的，选择阅读的方法。首先让学生速读。结合一般现在时的特殊疑问句及其答语的特点，让学生迅速地完成Acticity1；然后，教师利用课前在学案上设计的表格让学生细读课文，填好空缺的信息。

2、模拟采访：各组组员可以在组内汇报世界各地人们使用电脑的情况，并进行现场采访表演。这两个活动的设计主要是为了培养学生的阅读技巧，通过小组的合作交流培养学生在组内获取和处理信息的能力，同时提高学生合作和交流的能力。

3、学说句子：利用上述设计的表格让学生用“but”连接句子，锻炼学生写的能力。表格所给的信息非常明显，对于学生来讲，难度不大。

任务三：在阅读后

1、竞赛小结：让小组成员以接力的形式在3分钟之内在黑板上写下有关电脑用途的短语，看哪一组写下的最多？这种竞赛的方式可以调动学生的参与欲望和竞争意识，同时也对本节课所学知识进行了学生自己的总结和反思。

2、拓展延伸：设计模拟电视访谈节目“实话实说”的活动，让学生在小组内进行组织、操练后表演给大家。学案上给出活动所用彻底重点句型和对学生必要的帮助。这个活动的设计是为了保持学生学习英语的兴趣，提高学生语言的实际运用能力并为真实的交际打下了良好的基础。

英语新课程标准建议教师要把英语的课堂活动由课堂延伸到课外的学习和生活中去，因此在家庭作业的布置上本着分层巩固和提高的原则，布置了常规性作业和拓展探究性作业。板书的设计主要为了突出本课的重点（在幻灯片中展示），便于学生总结和记忆。

七、教学评价

在教学评价上按照新课程标准倡导“注重过程，促进发展”的评价理念，坚持以学生为主体的评价手段，注意激励性的原则，关注学生的个体差异，从多角度对学进行评价，帮助学生建立学习的自信，反思自己的学习行为。采取学生自评，小组互评和教师评价相结合的方式，主要利用表格的形式完成本节课学生行为的过程性评价。

2019-2020年七年级英语上册 Module10复习教学设计 外研版

一、教材分析

本课以电脑为话题，围绕Da ming与 Lingling 的对话展开活动,内容涉及如何使用电脑完成作业、世界不同的地方的人们对电脑的使用程度等，既贴近生活，又开阔学生视野。在本模块的教学中，应充分利用学生在电脑方面的知识来促进英语学习，鼓励他们有效地利用电脑来学习。 二、学情分析

初三学生具备一定的捕捉信息的能力，有了表达的欲望。通过前面几个模块的学习，以具备一定的知识基础，这为本节课学习过程的顺利开展创造了较好的条件。 三、学习目标

1、熟练掌握学过的词汇。 2、能够描述怎样使用电脑。

3、一般现在时（当主语不是第三人称单数形式）的一般疑问句及其否定句。 4、一般现在时的特殊疑问句。 四、学习重点难点

1、掌握电脑方面的基本词汇，How to use puter ?

2、读懂含有一般现在时的句子，掌握一般现在时的特殊疑问句和答句。 五、教学策略

本模块三个单元，我根据每个单元的不同特点进行复习，遵循听说领先、读写跟上的教学原则，训练学生听力；突出实践能力并训练书面表达；适当增加阅读材料。目的是培养学生自主学习，合作交流，创新探究的学习品质。

六、教具准备 多媒体 录音机 自制图片 七、教学设计

课前延伸、检测效果

一、复习词汇：课前要求复习词汇、短语，要求“四会”

二、课前朗读：大声朗读本单元所学过的单词、短语及重点句型以巩固复习效果。 三、课前检测：英译汉（记得合上课本哟！）

1、switch on 2、 five kilos a day 3、stay healthy 4、save the document 5、downlond music from the Internet 6、at the weekend

设计意图：既考察前面没复习过的知识，又对预习情况进行检测。促进学生课后养成良好的自我复习、预习的好习惯。

课内探究、合作提升

一、 听力训练

1、第一段对话（完成1、2）

环节过渡：Can you use the puter ?what do you want to do?

2、第二段对话、完成听力题目（3、4、5）

学习过程：准备：学生自读题目→实施：播放听力内容两遍→检查：小组交流检查→核对：分组以问答形式给出答案

设计目的：培养听力能力与技巧，进一步接触与puter有关的话题。初步形成合作交流，为复习对话做好过渡。

二、自主复习：Uint 1——Uint3

1、自主复习：熟读本单元中的对话、短文理解内容，并能掌握重点的句子和短语（6分钟） 2、合作交流：小组内讨论环节1中的重点及疑难问题（Pairwork and Groupwork）了解不同国家和地区的人们使用电脑的情况

3、精讲点拨： How do I write my homework n the cmputer ?句型及其回答，一般现在时的特殊疑问句。

观察：

------How do I write my homework on the puter? 我怎么用电脑写作业？ ------How do I save the document ? 我怎么保存文件？ ------Where do I write the name ? 我在哪里写名字？ ------How do I print it ? 我怎么打印？

------Where’s the printer ? 打印机在哪里？ 思考：

上边这些句子，叫做特殊疑问句。How , when , where 等叫做疑问词，除去这些疑问词之后的句子叫 。

4、尝试：（完成，小组内订正答案） A 将下列句子改为特殊疑问句。

1）Do you open a new document ? (how) 2) Does he play puter games ? (where)

B、自己将下列句子改为一般疑问句并作肯、否定回答。 I want to have a pet

. She likes football .

（小组长，还记得你的职责吗？）

设计意图：培养学生自我观察的能力，以及思考的能力。 5、检测效果：

I、请将下面的英文表达与相应的汉语意思搭配起来，并将序号填入题前的括号中。

A.使用鼠标 B上网 Ｃ打开电脑 Ｄ保存文件Ｅ连接显示器和电脑 Ｆ点击“新文件”

( )１. Swich on the puter

( ) 2. connect the monitor to the puter ( ) 3.use the mouse

( ) 4. click “new document ” ( ) 5. save the document ( ) 6. go online

2.We make travel plans on the puter .(改为一般疑问句) plans on the puter?

3.My father uses the puter in the evening . (就划线部分提问) father the puter 这一关你通过了吗？给自己一个恰当的评价吧！ Great ( ) Good （ ） e on （ ）

设计目的：本环节为重要内容，突出重点，解决难点，有的放矢，做好中考链接。激发学生学习热情，增强学习信心。 新颖的形式掀起第二次学习高潮，要求尽量背诵，可进行必要提示，以尊重学生个性，彰显人性化教学。

穿插巩固，创新探究

环节过渡：We know a lot about the puter

A.下列关于电脑的单词，你能记住吗？看谁记得又快又对！ keyboard monitor mouse printer puter 能在电脑上指出他们么？ B.这几个词是什么意思呢？

print ， connect ， switch on ， use ， click ， save

他们都是动词，在使用电脑时，可是大有用处啊！ 试一试：请将下面的英文表达与相应的汉语意思搭配起来，并将序号填入题前的括号中。

A.使用鼠标 B上网 Ｃ打开电脑 Ｄ保存文件Ｅ连接显示器和电脑 Ｆ点击“新文件”

( )１. Swich on the puter

( ) 2. connect the monitor to the puter ( ) 3.use the mouse

( ) 4. click “new document ” ( ) 5. save the document ( ) 6. go online

How to use the puter ?make your own conversation in your groups .

设计目的：扩展学生视野，启迪心智，掀起第三次学习高潮。进一步加强合作学习，培养学生口头及书面表达能力，完成信息输出功能。

课堂总结，达标测评

总结本节重点考点，给出一些小测试题，当堂完成并评价。 设计目的：梳理知识使之系统条理化，养成良好学习习惯。

渗透情感，布置作业

必做作业：复习所学内容，整理课堂笔记，熟记词汇和短语，并做一下题目加以巩固与提高。

1、写出下列短语：

多少电子邮件 发送邮件 上网 拜访网站

下载音乐 玩电子游戏 2、写作 有人说，网络是一把双刃剑，令人欢喜，令人忧，假设你的学校将举行英文口语比赛，请你以How to keep safe on the Internet为题写一篇发言稿，准备参加此次比赛。

要求：词数80词左右（文中不要出现作者本人的真实信息） 选作作业：（走近中考）

一、阅读理解 We are already familiar with puters—puters work for us at home, in offices and in factories. But it is also true that many children today are using puters at schools before they can write. What does this mean for the future? Are these children lucky or not?

Many people who do not know about puters think of them as machines that children play with. They worry that children do not learn from experience but just from pressing a button and that this is not good for them. They think that children are growing not knowing about the real world.

But people who understand more about puters say that puters can be very good for children. A puter can help them to learn about the real world more quickly, to learn what they want to learn and think for themselves. And for the future, don’t we need people who can think clearly, who know how to get information quickly and use it well? What do you think?

1. “To be familiar with” means to ______.

A. know nothing B. know about C. dislike D. like 2. Does everyone think puters are good for children?（ ）

A. Yes, they do. B. No, not everyone thinks so.C. They don’t know. D. They are not sure.

3. What can puters help children to do?（ ）

A. To think clearly, to do homework and to write. B. To play games, to do math and to copy.

C. To think clearly, to get information and to use it well. D. To count, to clean the house and to get information. 4. Does the writer think puter is a good thing?（ ）

A. It isn’t mentioned. B. No, he doesn’t think so. C. He doesn’t know. D. Yes, he does.

设计目的：进一步加强对基础知识的巩固，并利用话题作文，来引导学生正确的使用电脑，并从中受益。让学生远离网络的不良伤害，建立正确的上网意识。利用与电脑有关的阅读理解来进一步开拓学生的视野，接触与之有关的知识。 八、课后反思

（一）课前检测，激活课堂。这是复习课的前提。

（二）自主、合作、探究是学生必备的学习策略，为其终身学习奠定基础。

（三）在教学中，我成功“345”课堂教学模式，使之与我校倡导的自主、合作、探究有机结合。实现

了小组学习的成功尝试。

（四）过渡语的应用，学习高潮的设置，拓展阅读，增强了课堂的趣味性和凝聚力。 （五）课堂作业的布置，与中考连接，训练了学生的应考能力。