老人与海鸥

本学期总 课时 课题 课标要求 教学目标 重 点 难 点 步骤 一、导入 1、 出示人与动物和谐相处的图片（生欣赏） 师：瞧，人与动物相处的是多么和谐，今天我们就一起走进这样的世界。 2、 出示课题。（生齐读课题）师：这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。 二、初读课文 1、请同学们自由读课文，补充填空完成对课文主要内容的概括。 十多年前，昆明的一位老人每逢冬天＿＿＿＿＿＿＿＿海鸥。可有一天，老人去世了，海鸥＿＿＿＿＿＿＿＿＿老人。老人与海鸥结下了＿＿＿＿＿＿。 2、由主要内容我们可以看出课文分为哪两个部分的内容？（老人喂养海鸥，海鸥离不开老人）哪个部分是让你意想不到的呢？（第二部分） 三、再读课文，读出“意想不到” 本单元（课） 课时 授课日期 主备人 课型 李玲霞 自读 老人与海鸥 课堂教学应体现学生为主体，采用自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，故采用“感知──交流──引导──领悟”的学习模式，引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 1、学习8个生字，正确读写并理解生词。 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。 教案 学案（活动设计） 复 备 生自主概括 步骤 教案 1、在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人意想不到了，请同学们快速读课文14—19自然段。划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。 2、反馈、交流找到的句子。 （1）出示：“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。” ①这里的哪些词让你意想不到？（翻飞盘旋、连声鸣叫„„） 理解“翻飞盘旋”（上下来回地环绕着飞） “连声鸣叫”是怎样地叫呢？（大声地叫）让我们试着用读表现出来。 ②据老师了解，海鸥是很温顺的动物，可今天它们怎么会表现得这么异常呢？（平时见到的是老人本人，而如今见到的却是老人的遗像）说明了什么？（海鸥很疑惑） ③带着这样的体会读句子。接下来是让我们有些意想不到的情景。 （2）出示：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。” “过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。” ①此时，你们就是海鸥，眼前出现的是老人的遗像，请你们一起来肃立不动地瞻仰老人。 生瞻仰的同时，师解说： 平时见到的是老人亲自来喂食，而今天我们再也见不到老人了。 现在你是什么心情？（难过、伤心„„） ②请男生读前一句，女生读后一句。看看谁更能将自己此时的心情用读表现出来。 ③海鸥接下来的举动会更让我们意想不到. （4）出示：“当我们得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。” 学案（活动设计） 小组交流，合作学习 复 备 学生找出并体会朗读。 步骤 教案 ①当我们不得不收起遗像时，海鸥们像炸 了营似的，这是怎样的情景？（海鸥乱成 一团） ②把“扑”换成“飞”好吗？为什么？（扑 的速度更快，更说明海鸥舍不得老人） ③只有一只海鸥这样急切吗？从哪个词 看出来的？（白色漩涡） 让我们一起读出海鸥们的不舍。 （生齐读） 3、 海鸥们这些异常的举动让我们深 深地体会到了海鸥对老人是多么 的不舍。“一群海鸥突然飞来„„ 四、品重点，感受爱 1、面对老人的遗像，海鸥是如此的激动， 如此的不舍。到底是怎样的情感使得海鸥 如此异常呢？请默读1—13段，并从中找品读感受 出能感受到老人爱的句子. 分别从动作、眼神、谈海鸥时的内容、语 气等方面体会理解。 学生发言交流。 学案（活动设计） 复 备 板书 老人 爱 海鸥 ————就像亲人一样 设 不舍 计 喂、看、谈 作业 配套练习册 反 思