《机械能守恒定律》的教学反思

新课程标准要求学生在物理课的学习中不仅需要学到物理基础 知识和实验技能，受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和 科学作风的熏陶，提高科学文化素质，而且需要体验科学探究过程， 增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情， 为终身发展，形成科学的世界观和价值观打下基础。因此，在新课改 中我们要积极转变教学方式和学生的学习方式。

课本中的《机械能守恒定律》也是根据新理念去设计的，具体的 认识如下：

一、变验证型实验为探究型实验

课本上只是从理论上推导和应用机械能守恒定律，如果按照传统 的教学方法，只注重知识的传授和应用，而忽视学生探究、体验的过 程，不符合一个科学结论得出的一般规律，和以前的教法也没区别。 所以把验证机械能守恒的实验改为探究性实验更符合一般的规律和 新课程标准的要求。

二、恰当的设置了探究点

探究学习如果没有时间的，创造性的发挥会更充分。怎样把课 堂教学和探究学习有机的结合起来，是我们面临的一个大课题。课堂 受时间、空间的，不可能各方面都探究，恰当的设置探究点很重 要，应该既要让学生完成知识的学习又要参与探究。首先，本节课要 以问题为中心，引入、过渡、分析结论、课堂小结等都以问题的形式 出现。问题是学生探究的起点，努力培养学生的问题意识。其次，探 究的过程要抓住了

实验方案的设计、实验信息的收集与处理、学生实 验的参与等几个环节。实验方案的设计能体现学生应用原有知识并且 创新的能力，这也正是新课标所要求的。学生的生活中有好多现象和 事例需要学生去总结，培养学生这种关注生活、关爱大自然，搜集身 边信息的意识也是新课程所要求的。在课堂上让学生自己设计表格、 搜集整理实验信息是需要的和恰当的。教学中设置好探究点比单纯讲 知识更重要。 三、教学中注重知识与技能培养。

注重机械能守恒定律的得出过程和基本应用，一些变形的公式 表达形式和应用方面的一些注意事项以及其深刻的内涵放到了下一 课时再讲，降低了教学起点，也符合新课标的要求。 四、教学中注重过程和方法

先让学生从实验和理论两方面充分体验了一个科学结论得出的 过程。再让学生经历了科学探究的一般过程和思路，即：“创设情景 ——提出问题一一猜测结论一一实验验证一一理论推导一一得出结 论一一迁移应用”。

五、充分展示了学生的主体地位

学生观察思考提出问题，自己设计实验，又分小组亲自实验，自 己搜集整理，自己总结出规律。整个课堂完全以学生为主体，切实做 到了 “教师搭台学生唱戏”。看到学生几个人一小组，热烈讨论整理 的气氛，我充分体验到了一种满足感，适应于新课标的物理课堂应该 是轻松活泼的。正如一位教育专家所说的：“鸦雀无声的课堂不是真正的课堂，真正的课堂是‘热热闹闹'的。”

六、学生的合作意识、态度情感和价值观得到了升华 学生在实验时，一只手拿纸带，一只手拿重锤，那就没有手控制 开关，结果不得不与小组的同学合作；还有的同学请求其他组同学帮 忙；还有一个同学主动帮助其他同学控制开关…合作探究的气氛在这 里得到了充分体现。仔细品味起来，整个课堂中还有许多需要进一步 挖掘改进的地方。存在的问题，引起的争论增加了这节课的价值，能也很有意义的。

总之，这样设计符合新课程标准要求，是成功的。够引起思考，