小学数学解决问题的教学策略研究

小学数学解决问题的教学策略研究

◆卢

小学数学

解决问题

教学策略

第二，交流算法，优化解法。请学生展示自己解决问题的方法和结果，然后适时组织交流。特别注意说出解决问题的过程。通过讨论交流，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。这样加深了学生对解决问题过程和方法的理解。

第三，确定算法，解决问题。让学生独立思考，自己确定解决问题的步切实经历解决问题的过程，进而列式算出结果。骤方法，

第四，自我评价，检验成果。让学生从不同角度，对自己的全部思维成让检验过程真正成为学生系统反思和自我评价的过程。果进行检验，

四、引导学生实践运用，拓展训练

学习数学的目的之一，就是运用所学的知识解决日常生活中的实际问题。生活中的数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数

英

（莱芜市莱城区羊里镇辛兴联小）

《数学课程标准（实验稿）》在解决问题方面明确提出了一个课程目———“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略的多样性，发标

”展实践能力和创新精神。笔者结合自己的教学实践和学习的相关教育理论，认为小学数学解决问题的教学策略可以从四个方面入手。

一、引导学生收集、处理信息

教材中提供了比较真实的需要解决的实际问题，教学时，老师应充分利用这些信息资源，选择恰当的方式展示问题情境，引导学生从情境中观发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，培养学生从数学角察、

度思考问题的习惯，提高收集、处理信息的能力。这样让每个学生自己收发现数学信息，他们热情高涨，上起课来也积极。集、

二、引导学生学会提出、筛选问题

当需要对信息进行整理和筛选时，老师先引导学生对信息进行分析，学问题，这样既可以加深学生对所学知识的理解，又有助于提高解决问题从中筛选有用的信息，然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。的能力。如种植面积与棵数，车轮为什么制成圆形等。凡是有助于学生用，“夜晚的木栈道真美啊！每盏路灯960元，例如这里有18盏，每盏地灯234元，这段路上有23盏地灯。（1）买这些路灯要用多少钱？要解决这个问题就要用到关于路灯的信息。（2）你还能提出什么问题？需要根据地灯的信息，来提出问题。

三、引导学生分析数量关系，寻求解决问题策略

第一，尝试解决，主动探索。在这个过程中，允许学生交流意见，以达到全体参与的目的。注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。

数学知识解决实际问题的机会，都要让学生去实践、去探索，使学生觉得身边处处有数学，懂得知识来源于日常生活，并能运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

经过自己的实践探索，笔者觉得，这几个教学策略不仅能调动学生的兴趣，还较好地培养了学生用数学眼光观察生活、发现和提出数学问题，积极寻求解决问题策略的能力。促进了学生学会观察、学会倾听、学会交流、学会反思等学习品质的养成，使学生体会到生活中处处有数学、处处离不开数学，较好地达到了提高学生数学素养的目的。

，有效利用“综合实践活动”提高初中物理教学效率◆邹瑞琰

（昌邑外国语学校）

初中物理教学效率综合实践

生提出的要求和达到的目标也各不相同，可以根据每个学生的具体情况而同一内容，也可采取不同形式。充分定。活动课程的组织形式多种多样，

发挥物理综合实践活动内容广泛和活动形式多样的特点，适应学生个体智“关注每一个学生的成长”。力的不平衡和学习方式的多样化。真正实现了

活动的组织形式可能是由学生某个个体独立进行自主探究实践。任务的完成和作品的产生主要靠学生个人的力量，虽然在整个设计过程中也要与但其决断都要学生自己做出。也可以4～6人小组形式，人交流或者请教，

个人活动和集体活动相结合。这种活动形式让学生有更多的与别人沟通互助的机会。学生可以相互交流与合作，总结经验协同完成任务。

五、活动内容方式和活动环境氛围应该让学生感到的快乐愉悦物理实践活动应针对每个学生的特点设计，解决学生想解决也乐意解决的问题。新颖的活动内容会引起学生好奇心，分组竞赛的形式能激发学生好胜心。平等、民主、合作的师生关系，宽松、活泼的学习氛围，使学生能无拘无束地参加活动，彰显自己的才能，陶冶情操，愉悦身心，发展潜力。

总之，初中综合实践活动课程的开展，教师要善于营造轻松和谐的活动氛围，设计丰富多彩的活动内容，采用多样化的活动形式让学生在实践活动中进行的主观感受和体验，激发物理学习的兴趣，长时间维持学生对物理知识的渴求，使学生主动探究，勇于实践，从而实现学生综合能力的提高。

一、实践活动应是学生自愿参加、自主参与

物理综合实践活动课程应该是学生自愿参加的活动。实践活动内容的设计上可以根据学生自身、学校或社区的条件灵活选择活动项目。只有才有足够驱动力。学生要有参与活动的准备和符合学生内在需要的活动，

安排，能克服各种挫折，经受各种考验，具有较高独立性、自觉性。教师和家长应尊重学生的兴趣爱好和个人意愿，让他们自愿选择活动内容，使他们既是活动的组织者又是参与者。

二、实践活动内容的设计要解决生活中需要解决的实际问题

物理综合实践活动课要解决生活中需要解决的实际问题。学生在具

结合生活实体活动中灵活地运用物理课上所学的基础知识和基本技能，

使实践活动课以实践活动为核心，既有具体的动手实践内容，又有完成际，

动手实践的操作过程，让学生在活动中获得应用物理知识的真切体验，提高学生动手能力和应用物理知识解决问题的能力。

三、活动内容的设计应该与所学物理知识有密切关系

物理实践活动课程的主要内容是将要学习的物理知识的内容，或者是要灵活运用物理课上所学到的知识和技能实践活动中。物理实践活动课程往往不仅是单学科活动，可能是跨越几个不同学科之间。这样更有利于学科间横向联合，利于提高学生综合运用各种知识的能力，利于从整体上全面地提高教学质量。

四、实践活动的组织形式要多样化

实践活动课程以培养学生兴趣、发展个性、提高能力为目的，对每个学

114