《两小儿辩日》教学设计

【教学目标】

1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 【教学重点】

理解文章内容。 【教学难点】

感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 【教学过程】

一介绍孔子，引入课题。 1、出示孔子图像，简介孔子。

2、引入课题：今天，我们一起来学习一篇古文，一则有关孔子的寓言故事——《两小儿辩日》。解读课题：

两 小儿 辩 日 ——两个小孩争论关于太阳的问题 （小孩） （争论） （太阳）

3、回忆上一篇古文的学习方法：朗读——理解——熟读——背诵。 二、检查预习情况。

1、齐读课文，要求能正确朗读。

2、引导学生划停顿。再读课文，要求读出停顿的地方。 三、理解课文。

1、学习第一段。出示第一段话。 （1）学生读第一段。

（2）理解字、词意思：辩斗 其 故 （3）理解句子意思。

（4）“——问其故”省了什么词？

（5）带着理解的意思朗读第一段，能背诵的可以不看书。 2、学习第二段。出示第二段。 （1）齐读第二段。

（2）解释字词意思：曰 以 始出 去 初出

（3）第一小组出示完成的任务（理解第二段的意思）。师生评议。 （4）讨论两小儿有什么不同的观点。 （4）用自己喜欢的方式读、或背第二段。 3学习第三段。出示第三段。 （1）齐读此段。

（2）理解字词意思：车盖 及 则 盂 为

（3）师生讨论第二组完成的任务（理解第三段的意思）。 4、学习第四段。出示第四段。 （1）齐读此段。

（2）解释字词意思：沧沧凉凉 探汤

（3）师生讨论第三组完成的任务（理解第四段的意思）。 （4）出示课件，对两小儿说的话加深理解。

（5）指导朗读第三、第四段，读出两小儿据理力争、互不相让的态度，肯定的语气。分角色对读第三、第四段。

5、讨论：两个天真可爱的小孩“对太阳初升时是离人近还是远，中午时是离人远还是近”这个问题，为什么回有不同的看法呢？从他们的身上，我们看到了一种什么精神？ 6、学习第五段。出示第五段。 （1）齐读第五段。

（2）理解字意：决 孰 汝

（3）师生讨论第四组完成的任务。理解第五段。

（4）讨论：孔子答不出来，他的态度是怎样的？我们应该学习孔子什么？

（5）两个活泼可爱的小孩看到如此谦虚的孔子，天真的笑着说——“孰为汝多知乎？”试着背诵此段。

四、齐读全文，整体感悟。 五、知识延伸。

1、一小儿为什么会认为“远者小而近者大”呢，为什么早晨的太阳看起来教中午时大呢？有什么科学道理吗?（出示课件）

2、另一个小孩却认为“近者热而远者凉”，中午气温高，是否此时的太阳比早晨离我们近些呢？有什么科学依据吗？（出示课件） 六、总结全文，试着背诵全文。 七、课后作业。

用自己的话讲讲这个故事，并写下来。 【板书设计】

两小儿辩日

一儿 日初时近 日中时远

大如车盖 小如盘盂(近大远小) 一儿 日初时远 日中时近

沧沧凉凉爽 如探汤(远凉近热) 孔子不能决也